王若楠

（河北省望都縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 保定 071000）

一、引言

當(dāng)今正處于科學(xué)信息技術(shù)高度發(fā)展的21 世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等各種新興科技技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，處在這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，越來越多的高科技技術(shù)產(chǎn)品也被應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中。加之國際化交流日益密切的現(xiàn)實(shí)社會情狀，英語這一學(xué)科對于中職教育而言顯得格外重要。面對這樣的大環(huán)境背景，對于中職英語教育的工作者而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。接下來文章將從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景對中職英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展路徑兩方面進(jìn)行探討。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的中職英語教育方式面臨著一定挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息產(chǎn)業(yè)的快速蓬勃，教育行業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)推動教育的發(fā)展。然而任何事物的興起發(fā)展都有一定的歷程。當(dāng)前，在我國大部分的中職院校中，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教學(xué)方式依然采用傳統(tǒng)的模式，老師作為課堂的主導(dǎo)者進(jìn)行單一的輸出，而學(xué)生進(jìn)行被動地接受知識。這種傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，盡管在一定程度上的確起到了督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，但是隨著社會的不斷進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教育方式也面臨著一定的挑戰(zhàn)。

（二）教育資金投入力度受限，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施欠缺

教育行業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)資金的支持，教育經(jīng)費(fèi)的投入力度影響著我國教育事業(yè)的發(fā)展，同時也影響著教育技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用以及教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前，盡管我國已經(jīng)加大對教育資金的投入力度，重視教育的全面均衡發(fā)展。但是依然存在著城鄉(xiāng)教學(xué)水平差距大、教育基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善的現(xiàn)狀。

一些中職院校由于受經(jīng)濟(jì)條件影響，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備不夠完善，從而導(dǎo)致中職院校的英語課堂講述方式較為單一，大多數(shù)學(xué)校由于教學(xué)硬件設(shè)施不夠齊全，諸如電子多媒體設(shè)備、影音視聽設(shè)施等無法正常使用，只能由教師按照課本單方面來傳授知識。但是英語學(xué)科作為一門的語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)考核講究“聽、說、讀、寫”各個方面，且格外注重學(xué)生語感的培養(yǎng)以及英文表述能力。如果僅僅采用這種單一的傳授方式讓學(xué)生去把握這一門語言性學(xué)科，的確會影響到課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生的把握程度。

（三）教師教學(xué)觀念落后，課堂教學(xué)模式單一

新興科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展給教師的教學(xué)也帶來了一些挑戰(zhàn)，例如多媒體設(shè)備的運(yùn)用以及音頻、視頻的下載剪輯，包括投影設(shè)備的連接等等，這些新興技術(shù)的應(yīng)用給教師們帶來新的挑戰(zhàn)。仍然存在一部分教師的教學(xué)觀念較為落后，一方面，其堅持用傳統(tǒng)講述中文的方式來講述英語，不注重對學(xué)生西方語言文化的灌輸、不重視英語教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)很容易流于表面，無法真正掌握英語的要點(diǎn)與精髓。同時，也不利于學(xué)生真正地學(xué)好英語這門語言，讓學(xué)生很難在現(xiàn)實(shí)生活中熟練地運(yùn)用英語來正常交流。

另一方面，一些教師默守成規(guī)不懂得創(chuàng)新。這些老師對于新興科學(xué)技術(shù)保持一種逃避心理，其不重視對新型科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。但是作為英語學(xué)科，其最為重要的是對聽、說、讀、寫四方面的語言能力的測評。長此以往，這種“填鴨式”的教學(xué)方式不僅不利于課堂氛圍的活躍，而且容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率下降，影響其未來英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（四）學(xué)生課堂積極性欠缺，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)

英語，作為中職教育中的一門重要語言學(xué)科，其重視對單詞、語法、句型的長期積累與長期聯(lián)系。要想讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)并掌握好這門課程是十分關(guān)鍵且有難度的。然而，對于大部分中職學(xué)生而言，其存在著自身學(xué)習(xí)能力較弱、基礎(chǔ)知識的掌握較為欠缺、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的特征。這種情況對于中職英語教師而言，本身在教學(xué)過程中就存在著一定壓力，如何增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂的教學(xué)氛圍，如何更好地促進(jìn)學(xué)生對于課堂知識內(nèi)容的吸收就顯得格外重要。

面對這樣的現(xiàn)狀，倘若英語教師在教學(xué)過程中還一味地按照自己原有的教學(xué)方式，通過單一的課本知識來向?qū)W生傳遞干巴巴的知識點(diǎn)。同時，也不注重對新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，不重視對課堂模式的創(chuàng)新變革，這樣一來將會使學(xué)生喪失對課堂的積極性，影響課堂整體的教學(xué)效果。久而久之，將會使得學(xué)生對英語這一學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而甚至?xí)：Φ綄W(xué)生正常的自主學(xué)習(xí)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式帶給中職英語教育新契機(jī)

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，與此同時，科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷進(jìn)步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項創(chuàng)新驅(qū)動力。2013 年，騰訊首席CEO 馬化騰提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”推動社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的計劃方案。方案指出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以與各個傳統(tǒng)行業(yè)相互融合，傳統(tǒng)行業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。教育行業(yè)也開始通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，這種融合方式也給中職英語教育也帶來了新的契機(jī)。

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

處在互聯(lián)網(wǎng)時代蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣闊性來豐富自己的課堂教學(xué)。例如最常用的多媒體教學(xué)，教師可以通過豐富的圖片、視頻、音頻來設(shè)計自己的課堂環(huán)節(jié)，通過豐富的教案來吸引學(xué)生的注意力，通過投影儀展示課件，增加學(xué)生對英語語言的真切感知。

同時，可以在網(wǎng)絡(luò)空間中下載一些經(jīng)典的英語演講、英文電影。并穿插在課堂期間來讓學(xué)生欣賞，一方面，開闊了學(xué)生視野，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。同時，也可以安排學(xué)生在課堂上模仿影視作品中的英文發(fā)音，學(xué)生之間角色扮演來互動交流，提高學(xué)生開口說的能力，增加學(xué)生進(jìn)行英語語言表達(dá)的機(jī)會，從而減少傳統(tǒng)的“啞巴英語”這種不科學(xué)的教學(xué)方式。讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下去接受新的知識，完成課程要求中相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)其對知識的深刻掌握。

（二）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的中職英語教育模式中，教師一直以來處于一個主導(dǎo)地位，將教材的內(nèi)容傳送到學(xué)生的大腦中。然而在新時代的際遇下，伴隨著各種新媒體的蓬勃發(fā)展，教師的課堂教學(xué)模式也在不斷轉(zhuǎn)化，教師可以將網(wǎng)絡(luò)空間中的教學(xué)網(wǎng)站充分利用起來，通過多媒體視頻、音頻、圖片等豐富的教學(xué)資源吸引學(xué)生。

同時，教師也可以提前安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)自主預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備課堂展示，推動“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用。這種方式能夠轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的教師處于課堂主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變成學(xué)生處于課堂主導(dǎo)地位，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的“主人翁”意識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時活躍課堂氣氛，并提升課堂的教學(xué)效率。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，加深學(xué)生知識記憶

在“互聯(lián)網(wǎng) +”時代的發(fā)展下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的無限性，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式過程中單一的課本和老師而言，互聯(lián)網(wǎng)空間中的學(xué)習(xí)資源更為豐富多樣，并且隨著微博、微信、微視頻以及客戶端的涌現(xiàn)，學(xué)生可以利用多種媒介平臺去接受新的知識，隨時隨地進(jìn)行知識的輸入。通過計算機(jī)輔助設(shè)備來呈現(xiàn)知識點(diǎn)內(nèi)容。充分發(fā)揮其高效率檢索、大容量信息、以及生動形象趣味的特征，來增強(qiáng)課堂的趣味性。

另一方面，教師可以在課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，通過高科技技術(shù)來活躍課堂氛圍，應(yīng)用情景教學(xué)模式來加深學(xué)生的記憶。例如在日常教學(xué)過程中，通過音頻配音播放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并現(xiàn)場模擬，還可以通過一些趣味小故事的形式將英文日常的交流聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，在互動過程中增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，同時提高學(xué)生的口語能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學(xué)未來路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，各行各業(yè)都在不斷創(chuàng)新，不斷改革。我國中職英語教學(xué)也是如此，為了順應(yīng)著網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大浪潮，積極地改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷貫徹落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，盡管其在英語教學(xué)領(lǐng)域確實(shí)取得了一定的成果，但是依然存在著一定的發(fā)展空間。為了更好地推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”根據(jù)當(dāng)前中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，做出以下思考。

（一）強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)平臺科學(xué)選擇應(yīng)用，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

當(dāng)前伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各種互聯(lián)網(wǎng)平臺層出不窮，無論是“三微一端”，還是慕課網(wǎng)（https：//www.icourse163.org）、微課網(wǎng)（www.vko.cn）等新興教育平臺，都為老師與學(xué)生帶來了極大的便捷。但是在帶來便捷的同時，也不能忽視互聯(lián)網(wǎng)平臺各種信息良莠混雜的弊端。尤其是對于中職學(xué)生而言，一定要在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)的過程中重視平臺的選擇，同時也要重視對信息的甄別，避免一些不良信息對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

而作為中職英語教學(xué)而言，教師要充分的發(fā)揮自身的課堂引領(lǐng)者的角色，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)平臺來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。例如可以運(yùn)用微課的教學(xué)模式，通過教學(xué)視頻的應(yīng)用，針對特殊的知識重點(diǎn)進(jìn)行深入講解。同時也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺上一些優(yōu)秀講師的線上講座或是慕課視頻，來輔助促進(jìn)學(xué)生對英語知識的把握。

（二）引進(jìn)基礎(chǔ)教育設(shè)施，增強(qiáng)課堂互動氛圍

當(dāng)前大部分學(xué)校都在積極推進(jìn)多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)視聽課堂設(shè)備的應(yīng)用，但是依然存在著一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)備較為落后。面對這種情狀，相關(guān)政府部門應(yīng)加大對一些教育設(shè)施落后的學(xué)校的資金投入，對于學(xué)校而言，要重視互聯(lián)網(wǎng)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建立，在硬件設(shè)備上順應(yīng)時代的發(fā)展，提供給學(xué)生更好的教學(xué)環(huán)境。

與此同時，在引進(jìn)這些先進(jìn)教育設(shè)備的同時，也要對學(xué)校內(nèi)專職教師進(jìn)行設(shè)備應(yīng)用的培訓(xùn)，讓教師熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)用，進(jìn)而根據(jù)課本知識內(nèi)容，合理安排課堂環(huán)節(jié)，運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備來增強(qiáng)課堂的互動氛圍。

（三）提高教師先進(jìn)教學(xué)意識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷推進(jìn)，教師作為教學(xué)主體發(fā)揮著極其重要的作用。作為專職英語教師，更應(yīng)該意識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給英語教學(xué)的便捷性。要學(xué)會改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于擁抱新技術(shù)，在課堂的教學(xué)過程中不斷探索、不斷創(chuàng)新。作為學(xué)生的引路人，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，科學(xué)地運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”，推動新世紀(jì)教育行業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

中職院校的宗旨是為社會培養(yǎng)新型的實(shí)用性人才，而英語學(xué)科是中職教育重要的學(xué)科之一，其教學(xué)模式與教學(xué)效果極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的中職英語教育方式面臨著一定挑戰(zhàn)。但同時“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一新型融合方式又為中職英語教育提供了新的機(jī)遇，面對這一系列的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生等各個主體共同努力，唯有如此才能更好地促進(jìn)中職英語教育在新的時代背景下的發(fā)展。