袁曉麗

（江西省贛州市信豐縣大阿中心小學，江西 贛州 341600）

從小學到高中，學生要連續(xù)學習十二年數(shù)學。如果數(shù)學學習不好，學生既考不上好學校，在生活中也較難立足。數(shù)學教育培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬓?、抽象性等理性思維，雖然類似能力對小學生的要求還談不上有多高，可是，教師也應有計劃地培養(yǎng)小學生這方面的能力。若想順利實現(xiàn)教學目的，教師首先需要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

一、影響小學生數(shù)學學習興趣的問題分析

以往的小學數(shù)學教學中，由于老師總是采取呆板、枯燥的理論教學模式，導致學生的學習興趣不高，逐漸失去了學習的自信。因此，新課改背景下，老師要將趣味性的教學模式及手段引入到教學中，快速集中學生的注意力，讓學生對所學內(nèi)容感興趣，這樣在教學中很容易激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。通過對當前小學數(shù)學教學的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍存在影響小學生學習興趣的問題，主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一，未真正尊重學生的學習主體性。新課改下的小學數(shù)學教學中，只有學生成為學習的主人，學生的學習興趣才會比較高漲。但目前的小學數(shù)學教學中，由于老師忽視學生的學習主體性，導致學生的學習興趣缺少發(fā)展的機會。第二，單一的教學方法。新課改下的小學數(shù)學教學中，要求老師要始終探索創(chuàng)新的教學方法，對創(chuàng)新教學方法進行不斷應用。但實際教學中，部分老師過于追求教學的進度，教學中忽視了對創(chuàng)新教學方法的探索和學習，使課堂教學十分的沉寂，缺少“浪花”的閃現(xiàn)。這些問題的存在，會影響學生的學習興趣，這就要求老師對其原因進行分析，提出有效的教學策略。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的意義

一方面，小學生正處于好奇心極強的時期，會在自身好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生學習的欲望。因此，以興趣視角培養(yǎng)學生的好奇心，符合小學生的好奇天性，能讓學生在積極的學習中，感受知識的價值及魅力，不再將學習看作是一件枯燥的事情，與此同時，也可以減輕老師的教學負擔。另一方面，小學階段的數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學的核心任務，只有做好此點工作，才可以確保今后的數(shù)學教學更加有質(zhì)量，推動小學數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展。

小學生剛剛來到學校不久，入校前的認識和感知都在時刻影響著孩子們的學習效果?；诖朔N現(xiàn)實，教師在教學過程中應努力從課本上的數(shù)學知識同學生的現(xiàn)實生活二者之間尋找關聯(lián)點，然后從關聯(lián)處展開數(shù)學教學。如此一來，學生根據(jù)心中對生活的感知認識數(shù)學知識，容易對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

比如，在學習認識0-9 這十個阿拉伯數(shù)字的時候，教師可以通過阿拉伯數(shù)字同現(xiàn)實生活中的事物都有相似點出發(fā)，教學生唱兒歌。在此種情景下學習數(shù)學，學生就會覺得是一種快樂。學生口中念著“1 像鉛筆細又長，2 像小鴨水上游”，由于上學前孩子們都見過鉛筆，也見過小鴨，所以不會對現(xiàn)在所學的內(nèi)容感到陌生，于是在歡快的氛圍中輕松地學到了數(shù)學知識，學習體驗會十分好。再如，在學習《角的初步認識》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生注意觀察生活中的角，也可以讓學生將角畫在紙上，再比賽哪位同學找到的角最多。當學生意識到生活中隨處可見的“角”也屬于數(shù)學知識時，會覺得數(shù)學知識并不陌生，從而喜歡上這門功課。

三、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

（一）營造輕松、活躍的課堂教學氛圍

小學生剛從幼兒園步入到小學階段，對新學校不可避免地會存在一定的陌生感。此時，教師應將學生視作自己的孩子，不但在教學過程中給予無微不至的關心，在課后、課間，也要關心學生的安全冷暖。只有當學生對自己的老師感到十分可親的時候，孩子們在聽課和學習的過程中才會真正放松身心，提起學習興趣。如果教師過于嚴肅苛責，學生對教師很可能產(chǎn)生畏懼心理，如此一來，在接下來的課堂教學過程中，學生聽課就會有心理壓力，容易對數(shù)學學習產(chǎn)生逆反心理。教師可以多同學生進行心理交流，課間聊聊家長里短，讓學生覺得老師同自己是親人，像父母一樣在關懷著他們。教師也可以經(jīng)常給學生出一些益智游戲題，讓孩子們在玩耍的過程中既增長了數(shù)學知識，也同自己的老師拉近了心理距離。

通過教學情景的合理創(chuàng)設，學生能夠積極參與到課堂學習中，鍛煉自身的學習能力，為創(chuàng)新意識的提高奠基。因此，小學數(shù)學老師所創(chuàng)設的教學情景，既要讓學生能夠獲得知識，又能夠?qū)W生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。小學生的情緒十分容易受到感染，在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的過程中，老師要在明確此點時，給學生營造輕松、活躍的課堂教學氛圍，可以從如下兩方面入手：第一，話題導入。比如在教學《三角形的內(nèi)角和》一課時，老師可以設計導入話題：我認為每個三角形的內(nèi)角和都是一樣的，你們覺得呢？在問題的引導下，學生們主動進行了思考，積極的表達著自己的觀點，并進行了積極的討論，而在討論中學生們?yōu)榱蓑炞C自己的觀點，會主動進入到新課的學習及動手操作中，營造了良好的課堂教學氛圍，調(diào)動了學生學習的積極性。第二，構(gòu)建和諧的師生關系。和諧師生關系是增進課堂互動的有效方式，能讓學生在課堂中獲得更充分的學習及交流機會，能促使課堂教學氛圍更加的輕松、活躍，更好地保障課堂教學效果。

（二）運用多元化的教學方法

第一，游戲教學法

小學生對于游戲情有獨鐘，所以在教學中，老師要善于給學生設計有價值的游戲活動。比如設計快速解題活動。具體操作：老師為學生出示一組60 題的口算題，讓學生在5 分鐘內(nèi)口算完畢，在規(guī)定時間內(nèi)完成的學生給予一定獎勵。

第二，信息技術(shù)教學模式

信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，能為學生創(chuàng)設更加逼真的教學情境，在激趣方面的作用突出。比如在教學《圓的面積》這部分內(nèi)容時，由于課堂時間有限，學生很難在有限時間內(nèi)完成其推導過程，所以，老師可以利用微課的方式，為學生播放其具體的推導視頻，讓學生對其進行理解，加深學生的印象，讓學生獲得良好的學習體驗。課下時間可以讓學生按照視頻演示方式自己推導，或者自己進行創(chuàng)新的推導，讓學生感受數(shù)學知識的神奇處。

第三，生活化教學

比如在教學《認識人民幣》內(nèi)容時，老師課前可以讓學生和父母一同去超市購物，對人民幣的價值、換算等進行了解，課中讓學生相互分享自己的購物經(jīng)驗及感受。這樣生活化的教學方式，是真正建立在學生的經(jīng)驗上的，其教學效果更理想。

例如，在學習人教版二年級數(shù)學下冊《混合運算》的時候，老師可以運用情境教學的方法教導學生，根據(jù)學生的實際生活引入生活元素，讓學生能夠根據(jù)以往的生活經(jīng)驗掌握數(shù)學規(guī)律和運算，從而提升學生的學習質(zhì)量。老師可以向?qū)W生提出：“書本20 元，鉛筆3 元，筆記本5 元，小明要買3 本書，2 支鉛筆，2 個筆記本，小明媽媽給他100 元，小明應該剩多少錢？”通過這樣的教學，學生可以掌握相關的數(shù)學知識，讓學生能夠激發(fā)學習的興趣和動力，從而提升學習的質(zhì)量。

（三）提高學生動手能力，增強教學效果

小學生活潑好動對數(shù)學教學來講并非完全是不利因素。教師可以利用學生好動這一特點，適時開展手動教學，讓學生在手動過程中近距離感受數(shù)學知識，掌握數(shù)學規(guī)律。學生在興趣的帶動下會積極配合教師教學，同時，通過動手過程中的觀察和感悟也能促進學生對艱奧的數(shù)學知識的理解和把握。

比如，在學到《認識時間》這部分內(nèi)容時，教師就可以讓學生將自家手表帶入課堂，然后讀出自己表上所指示的時間。教師還可以要求每個學生將表撥快（或撥慢）多少，反復訓練學生對于時間的認知。教師還可以向?qū)W生簡單介紹一下地球上不同城市存在時差的現(xiàn)象，然后假設某生在倫敦，某生在東京，讓學生各自說出各自的時間。通過類似活動，學生會覺得學數(shù)學就像做游戲一樣，十分有趣，從而會喜歡上數(shù)學這門功課。再如，在學習《測量》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生拿著刻度尺挑選身邊的事物任意測量。學生一會兒測量課桌的長度，一會兒測量教科書的厚度，不但會感覺學習數(shù)學就像在玩，也能在測量過程中認識到厘米、毫米的概念差異，等于在游戲中學到了數(shù)學知識。

（四）營造競爭氣氛，激發(fā)學生學習興趣

小學生喜歡表現(xiàn)自己，這是兒童的固有心理。教師可以利用學生這一特點，并結(jié)合具體教學內(nèi)容，在教學活動中適當展開形式豐富的競爭性比賽，讓學生在比賽的氛圍中提升學習興趣，提高學習效率。教師在設計比賽形式時，應充分考慮到不同學生的不同學習水平和理解能力，并掌控好競賽試題的難度。

比如，在學到乘法口訣的時候，教師就可以將班上學生每三人分成一組。每個組中，一個同學說出題目，另外兩名同學搶答。說題目的同學負責記錄搶答成績。最后全班統(tǒng)計比賽結(jié)果，排出名次。排在后面的同學如果不服排在前面的同學，可以站起來向其發(fā)起挑戰(zhàn)，然后重新展開比賽。通過類似數(shù)學比賽，學生學習數(shù)學的興趣會大大提高，教學效率也會因此得到提高。

（五）運用信息技術(shù)，提升學生學習興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始使用信息技術(shù)工作，不僅提升了效率，也提升了質(zhì)量，同樣在教育領域中，小學數(shù)學老師也可以使用信息技術(shù)輔助教學，通過多媒體視頻和圖片的功能，將抽象的知識清晰明了地展示出來，讓學生能夠激發(fā)學習的動力和興趣，并且這樣的教學方法降低了學習的難度，提升了學生的理解能力，讓學生能夠提升學習質(zhì)量和效率。并且老師可以運用微課教學的模式展開教學，通過微課視頻讓學生隨時隨地的學習知識，打破了時間和空間的障礙，讓學生通過反復地觀看透徹地了解數(shù)學知識。微課教學可以將課堂上時間延伸至課下，讓學生能夠充分地利用碎片化的時間，并且在微課教學中，老師可以設置相應的問題，讓學生能夠檢測自己掌握知識的情況，并且做出針對性的訓練，從而提升學生的學習質(zhì)量。

當今時代是知識大爆炸的時代，知識更新的速度非?？?，這就需要學生具備自主學習的能力。因此，從小培養(yǎng)學生的自學能力無疑是數(shù)學教師的重要教學任務。現(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，專題學習網(wǎng)站越來越受到廣大學生和家長的青睞。各類網(wǎng)站不僅用高科技將學習資源進行了重新整合，而且創(chuàng)建了生動、形象、直觀的教學環(huán)境，讓學生很容易沉浸到學習氛圍中去?？梢哉f，信息技術(shù)當下已深深地融入了小學生每一天的學習和生活中了。

比如，學生在學習《克和千克》這部分內(nèi)容時，就可以在網(wǎng)上為電子屏幕上呈現(xiàn)得琳瑯滿目的商品添加重量單位（克或千克）。一枚雞蛋，下面寫有阿拉伯數(shù)字42，學生當然應該在后面填寫“克”；一袋白糖，下面寫有阿拉伯數(shù)字1，學生當然應該在后面填寫“千克”。類似題目能夠提升學生學習興趣，還能讓學生豐富生活知識。

總結(jié)

綜上所述，小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣意義重大，老師要根據(jù)小學生的身心特點，從活躍課堂教學氛圍及多樣教學等方面，多學生的興趣進行多角度的培養(yǎng)，更好地提高課堂教學的質(zhì)量。小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣有許多辦法可想，教師在實際教學中應結(jié)合教學內(nèi)容和教學進度，并根據(jù)班上學生實際情況，充分挖掘?qū)W生的興趣所在，設計好教學形式。