張九明

（甘肅省甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心學校，甘肅 張掖 734018）

引言

教師要結合中學生家校教育內容，積極開展創(chuàng)新性、高效性教育教學活動，促使學生逐步樹立互動溝通意識，有效開展合作創(chuàng)新能力，為學生提高核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學習目標做好鋪墊。因此，教師要巧妙借助家校教育手段，推進師生之間、生生之間、生長之間、師長之間的良性互動進程，為小學生綜合性、創(chuàng)新性發(fā)展提供助力，從而全面提高學生學科核心競爭力。與此同時，良好的家?；舆^程，不僅可以激發(fā)學生探索學習興趣、提升探究學習動力，還可以更深層、更高效地開展拓展學習活動，逐步提高學生綜合性學習思想，建立自主性探究學習能力，進而提高學生對知識點的駕馭水平，為學生高質量、高水平開展互動性學習與發(fā)展做好鋪墊，彰顯出農(nóng)村中小學家校教育的優(yōu)勢作用。

一、農(nóng)村中小學家校教育良性互動發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）缺乏互動溝通環(huán)境

隨著社會的發(fā)展、時代的進步，受到電子產(chǎn)品的充斥，使得人與人之間的溝通環(huán)境越來越得少，人們在社交過程中，大多借助電子產(chǎn)品進行溝通交流，導致交流溝通存在一定的障礙和不足。特別是我國農(nóng)村中小學家校教育活動中，極度缺乏良性溝通與交流的環(huán)境，使得學生的學習興趣、學習動力存在不足，無法積極開展教學創(chuàng)新活動，使學生的綜合性學習思想不足，難以增強中小學生溝通交流的能力，導致家長、學生、教師之間不能進行有效互動溝通，進而降低溝通學習成效，難以開展高質量、高水平的學習與拓展活動，使得學生的綜合性素養(yǎng)培養(yǎng)過程存在一定阻礙，不能通過有效互動過程提升學習能力和學習質量。

（二）自主溝通意識不足

在農(nóng)村地區(qū)，中小學生在實踐學習過程中，會存在一定的學習弱點和不足，使得學生難以根據(jù)自身的需求展開學習與創(chuàng)新活動，導致學生的自主學習意識淡薄，無法根據(jù)學生自身能力進行有效溝通，導致中小學生在家校教育中，自主溝通意識不足，長期處在被動、壓抑的環(huán)境中，使得學生對家長、對教師的尊重和信任意識不足，無法有效增強整體學習成效，難以提升學科綜合能力，使得家校教育開展存在一定的問題，使得學生的綜合性學習意識難以增強。

（三）家校教育受到局限

在農(nóng)村中小學教育教學活動中，教師要科學應用家校教育模式，積極開展實踐教育教學活動，為學生綜合性、創(chuàng)新性發(fā)展提供助力，進而高質量、高水平開展實踐學習活動，從而逐步增強學生學科素養(yǎng)、培養(yǎng)學習動力，為學生綜合性發(fā)展提供助力。與此同時，教師要結合當前家校教育現(xiàn)狀，了解家校教育良性互動教育發(fā)展情況，進而全面增強學生與師長溝通的能力，促使有效溝通模式根深蒂固，從而逐步開展高質量的農(nóng)村中小學家校教育活動，提升中小學生個人核心素養(yǎng)。

二、農(nóng)村中小學家校教育良性互動發(fā)展的策略

（一）巧妙運用信息技術手段

在農(nóng)村中小學家校教育活動中，教師要結合新課改教育目標任務，積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育教學活動，促進良性溝通策略順利知識，從而開展高質量、高效率的實踐學習活動，為學生綜合性發(fā)展提供助力，增強學生對信息技術手段的應用成效，助力農(nóng)村中小學家校教育順利開展，并且取得良好教育成果。教師要信息技術手段，與家長實現(xiàn)無障礙溝通，有效進行實踐教學創(chuàng)新活動，促使家長逐步樹立自主意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極開展高質量、趣味性學習活動，逐步增強學生對信息技術手段的應用成效，為學生建立自主學習意識、培養(yǎng)創(chuàng)新合作思想奠定堅實基礎。

例如：在家校教育活動中，教師要結合軟件技術手段，與家長進行線上溝通交流活動，進而開展有效溝通，為學生共同創(chuàng)設良心互動溝通的氛圍和環(huán)境，保證小學生在實際學習過程中，充分掌握學科思想、培養(yǎng)學習意識，以溝通為契機汲取知識、培養(yǎng)動力，進而提高學生學科素養(yǎng)，增強學生綜合能力，為學生創(chuàng)新性、高效性發(fā)展奠定堅實基礎。另外，教師要在原有的教育教學基礎上，幫助學生開展拓展性學習活動，使學生逐步認識到知識點形成的架構性和內涵性，讓學生充分掌握知識特點和思維能力，進而讓學生逐步形成交流溝通的思維意識，鍛煉交際表達的綜合能力，從而充分展現(xiàn)信息技術手段輔助良性互動教育發(fā)展的優(yōu)勢作用，進而提高學生學科核心競爭力。

（二）巧用互聯(lián)網(wǎng)+模式教育

在時代發(fā)展社會進步的進程中，教師要巧妙運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式開展良性互動教育活動，促使學生逐步形成自主學習意識、培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神，積極開展高質量、趣味性的互動交流教學活動，拉近教師、家長、學生的關系，使得三者之間可以開展互動交流與合作學習活動，從而全面增強學生學科素養(yǎng)，增強學科綜合能力，為學生逐步建立自主意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供助力。與此同時，在家校教育活動中，教師要借助互動交流的過程，逐步培養(yǎng)學生自主意識、建立創(chuàng)新精神，積極開展高質量、高效率的實踐學習活動，促使學生培養(yǎng)表達思維、加強溝通意識，進而積極開展實踐學習活動，全面開啟良性互動教育活動，提高學生學科核心競爭力。

例如：教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，有效開展線上互動交流平臺，集學生、家長、教師于一體，科學構建出線上溝通學習氛圍，保證學生在實踐學習過程中，逐步形成學習思想、積極開展創(chuàng)新教育，為更高效、更深遠地開展實踐學習活動奠定堅實基礎。與此同時，教師要通過互聯(lián)網(wǎng)+模式，保障教師師資創(chuàng)建機制，促使學生形成前沿性交流溝通思想，助力農(nóng)村中小學取得良好互動模式，從而提高學生學科核心競爭力，為學生構建起先進、多樣、和諧的良性互動溝通交流環(huán)境，讓學生深入開展創(chuàng)新性學習空間，全面提升學生綜合能力。

（三）強化雙減政策實施成效

在當前農(nóng)村中小學家校教育活動中，教師要結合新課改教育教學目標任務，積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教學活動，逐步提高學生對知識點的駕馭與應用能力，為學生構建內容豐富、形式新穎、內涵深邃的成長環(huán)境，保證學生在教師的引導下，形成良性互動溝通意識，逐步提升“雙減”政策學習成效，為學生綜合性、創(chuàng)新性發(fā)展提供助力。與此同時，教師要給予學生積極的引導與幫助，促使學生深入開展實踐教學活動，從而彰顯家校教育的特色性和特點性。教師要在學校教育活動中，通過良性互動教育發(fā)展進程，幫助學生減輕學習壓力、減少課業(yè)負擔，提升學生素養(yǎng)、增強學習效率；家長要遵循“雙減”政策要求，為學生營造一個簡單、快樂的家庭成長環(huán)境，幫助學生將課外輔導時間節(jié)約下來，促進學生個性發(fā)展、興趣發(fā)展，使中小學生在農(nóng)村環(huán)境中，可以接受更自由、更和諧、更高效的教育教學活動，全面提高學生學科素養(yǎng)、增強學生綜合能力。

（四）科學組織開展實踐教育活動

在家校教育模式下，教師要巧妙運用良性互動溝通活動，積極開展創(chuàng)新性、自主性教育教學活動，全面提升學生綜合能力，為學生創(chuàng)新性發(fā)展提供助力。與此同時，教師要科學組織學生、家長進行實踐活動，有效發(fā)揮家校教育的教育優(yōu)勢作用，為學生提供內容豐富、情節(jié)新穎、形式多樣的學習成長環(huán)境，進而加強農(nóng)村中小學生整體學習能力，為學生綜合性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供助力。因此，教師要通過科學組織開展家校教育實踐活動，增強家校教育成效，全面提高學生綜合素養(yǎng)、激發(fā)學習興趣，促使學生逐步構建學科思維、形成學習習慣、增強綜合能力做好充分準備。與此同時，教師要充分發(fā)揮良好互動教育的優(yōu)勢作用，使學生結合自身實際情況，科學開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性學習活動，促使學生逐步形成學科思想、培養(yǎng)學習意識，積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性學習活動。在有效溝通互動中，學生可以真正了解自身學習意圖，培養(yǎng)思維意識，積極開展創(chuàng)新性學習思想，有效增強學生對知識點的駕馭與應用能力，為學生逐步建立學習思想、培養(yǎng)學科動力做好鋪墊，進而全面彰顯家校教育的重要引導作用和教育價值，為學生創(chuàng)新創(chuàng)造奠定堅實基礎。

結語

總而言之，在新課改教育改革創(chuàng)新過程中，教師要結合新課改教育目標，積極培養(yǎng)學生學習興趣和學習動力，促使學生逐步形成高質量、高效率的學習思想，有效配合教師開展實踐學習活動，進而提高學生學科素養(yǎng)、增強學生綜合能力，為學創(chuàng)新性、趣味性發(fā)展提供助力。與此同時，教師要融合新課改教育目標，積極培養(yǎng)學生綜合性學習能力，為學生構建內容豐富、形式新穎、理念多樣的成長學習環(huán)境，促進家校教育順利開展，加強中小學生學科綜合能力提升效率，進而全面拓展學生核心競爭力，彰顯家校教育過程中，良性互動教育的價值和內涵，全面增強學生學科核心素養(yǎng)。