盧燕南 楊小霞

（福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福建 閩侯 350108）

近年來，黨中央高度重視教師隊伍尤其是高校教師師風(fēng)師德建設(shè)。原教育部部長陳寶生曾多次強(qiáng)調(diào)，高校是中國教育的戰(zhàn)略制高點，高校教師是制高點中的制高點。由于教師師德是教師的靈魂，要辦好人民滿意的教育，必須要加強(qiáng)高校師德建設(shè)。近年來，高校師德建設(shè)取得較大的成效，但仍存在一些不可忽視的問題，如教師價值觀出現(xiàn)偏差、學(xué)術(shù)不端行為時有發(fā)生、高校師生關(guān)系緊張等，這些都與習(xí)總書記對高校師德建設(shè)提出的要求相違背，新形勢下加強(qiáng)高校師風(fēng)師德建設(shè)勢在必行。

一、習(xí)總書記關(guān)于師德師風(fēng)重要論述的主要內(nèi)容

（一）為師者要堅定理想信念，明確職業(yè)價值

理想信念是指引每一位教師更好地前進(jìn)的燈塔。2013 年，習(xí)總書記提出“三個牢固樹立”的希望，其中第一個希望就是要廣大教師牢固樹立理想信念，貫徹落實黨的教育方針。這一思想表明，教師應(yīng)具有較強(qiáng)的政治覺悟，樹立正確的政治意識形態(tài)和理想信念。2014 年，習(xí)總書記在與北京師范大學(xué)師生代表的談話中強(qiáng)調(diào)：“我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，好老師的理想信念應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)”。由此可見，教師的理想信念不僅僅是個人的理想追求，更應(yīng)該立足于為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為實現(xiàn)國家繁榮和民族復(fù)興培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。教師只能堅定理想信念，明確職業(yè)價值，才能更好地點燃學(xué)生的理想，喚醒學(xué)生的靈魂，更好地?fù)?dān)起新時代“筑夢人”的使命。

（二）為師者要堅守道德情操，涵養(yǎng)職業(yè)道德

道德情操是每一位好老師必須具備的良好素質(zhì)?！皫熣?，人之模范也”。教師的職業(yè)有其特殊性，這一特殊性決定了教師必須要培養(yǎng)高尚的道德情操，不斷提高自己的人格魅力。2014 年，習(xí)總書記在視察北京師范大學(xué)時指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷?！薄＝處熓菍W(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子，教師的行為和道德素質(zhì)會對學(xué)生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師必須要不斷地提高自身的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。教師要堅守道德情操，最重要的是要提高人格魅力。2019 年，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“廣大教師要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生”。這一講話強(qiáng)調(diào)了教師人格的重要性，一位有人格魅力的教師，往往能吸引學(xué)生的興趣和注意力，并潛移默化地影響著學(xué)生。教師要涵養(yǎng)高尚的人格，最為根本的就是要永葆對教師這一職業(yè)的熱愛和忠誠，烙守職業(yè)道德，為教育事業(yè)無私地奉獻(xiàn)自己。

（三）為師者要掌握扎實學(xué)識，提升職業(yè)素養(yǎng)

教師的基本任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識，提高學(xué)生的知識水平。一個老師，要想在行業(yè)上立足，贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，必須首先要有淵博的學(xué)識，能夠解決學(xué)生的困惑，也能拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識構(gòu)造。2014 年，習(xí)總書記在視察北京師范大學(xué)時指出：“教師的基本素質(zhì)是扎實的學(xué)識，學(xué)生往往可以原諒教師的嚴(yán)厲刻板，但不能原諒教師的學(xué)識淺薄”。這一講話突出強(qiáng)調(diào)了扎實學(xué)識在教師的基本素質(zhì)中占據(jù)重要地位。一個好的老師，必須是知識淵博的。2014 年，習(xí)總書記在與北京師范大學(xué)師生交談時引用了這樣的一句話：“為了讓學(xué)生獲得一點知識之光，教師應(yīng)該吸收整個光的海洋”。在這個信息時代，廣大教師必須具備扎實的學(xué)識，才能擔(dān)負(fù)起教書育人的使命。只有這樣，才能更好地讓學(xué)生信服，贏得他們的尊重和認(rèn)可。

（四）為師者要永葆仁愛之心，厚植職業(yè)情懷

“仁愛之心”是師生之間建立情感交流的橋梁和紐帶，是教師不可缺少的良好品格。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“做好老師，要永葆仁愛之心”。熱愛學(xué)生是廣大教師做好教育工作的重要條件，教師只有關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能出色地完成教書育人的工作。仁愛是教師職業(yè)情懷的重要體現(xiàn)，教師在傳道授業(yè)的時候，要厚植自己的職業(yè)情懷，平等公平對待每一位學(xué)生。因此，教師應(yīng)該把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來培養(yǎng)和教育，善于挖掘每個學(xué)生身上的潛能，而不是唯分?jǐn)?shù)論。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào):“好老師一定要平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，讓所有學(xué)生都成長為有用之才”。教師要把愛的對象當(dāng)作一個集體，要把師愛灑向每一位學(xué)生，真正做到有教無類。教師愛每一位學(xué)生，會使學(xué)生不斷進(jìn)步，從而成長為對國家和社會有用的人才。

二、當(dāng)前高校教師隊伍中出現(xiàn)的師風(fēng)師德問題及其表現(xiàn)

（一）部分教師價值觀出現(xiàn)偏差，職業(yè)理想模糊不清

在社會轉(zhuǎn)型時期，在西方功利化思潮的影響下，部分高校教師逐漸忘記了初心與本分，不再把教師看作是人類教育的工程師，價值觀出現(xiàn)一定的偏差，功利主義的思想嚴(yán)重。2014 年5 月4 日，習(xí)總書記在與北京大學(xué)的師生談話時強(qiáng)調(diào)：“教師要甘為人梯，甘當(dāng)鋪路石，自覺承擔(dān)教書育人的使命”。然而，在我國，部分高校教師受功利心的驅(qū)使，重業(yè)務(wù)，輕師德，重私欲，輕育人，未能承擔(dān)起習(xí)總書記所強(qiáng)調(diào)的教書育人的使命，未能充分發(fā)揮其職業(yè)價值。而這帶來的嚴(yán)重后果就是部分高校教師社會責(zé)任感弱化，職業(yè)理想動搖，難以堅守道德底線，只要出現(xiàn)利益與師德沖突的狀況，在錯誤價值觀的指引下，就極有可能做出違背師德的事情，嚴(yán)重影響和破壞社會的風(fēng)氣。

（二）高校學(xué)術(shù)不端行為時有發(fā)生，職業(yè)道德有待加強(qiáng)

師德師風(fēng)是“紅線”，更是底線，在評價教師隊伍素質(zhì)的時候，應(yīng)該把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教師，最為重要的就是要堅守道德情操。然而，在功利主義的影響下，部分高校教師不斷挑戰(zhàn)師德紅線，做出學(xué)術(shù)論文剽竊、抄襲、一稿多投等不端行為。先有著名的“翟天臨學(xué)術(shù)造假事件”，后有“饒毅教授舉報幾位學(xué)術(shù)大V 學(xué)術(shù)造假事件”。這些事件給社會和學(xué)術(shù)界造成嚴(yán)重不良的影響，成為敗壞社會風(fēng)氣的一大污染源。近幾年來，國家也頒布了相關(guān)的政策和法規(guī)，但并未能真正地杜絕這一行為的出現(xiàn)，造成其屢禁不止的原因在于部分高校教師放棄作為教師所應(yīng)該堅守的職業(yè)操守，職業(yè)道德淡化。在這種內(nèi)因的誘導(dǎo)下，一旦外部的失德懲戒力度不夠，就容易做出學(xué)術(shù)不端的行為。

（三）高校師生關(guān)系不夠和諧，職業(yè)情懷有待增進(jìn)

教師在師生關(guān)系中扮演著非常重要的角色，而要更好地鑄魂育人，教師必須要永葆仁愛之心。然而，在我國部分高校教師缺乏教育情懷，缺少對學(xué)生的關(guān)心，甚至做出一些侵犯學(xué)生權(quán)利和身心健康發(fā)展的事情，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面是師生關(guān)系工作化，部分高校導(dǎo)師利用自身的權(quán)力欺壓學(xué)生，奪取占用學(xué)生的學(xué)術(shù)成果。近幾年來，自媒體曝光了許多研究生不堪導(dǎo)師壓榨輕生的事件，在一定程度上折射出當(dāng)前師生關(guān)系問題之所在。另一方面是師生關(guān)系異化，部分高校存在師生關(guān)系處理不當(dāng)，師生關(guān)系距離和交往較為親密，造成嚴(yán)重的信任危機(jī)。近幾年來，高校教師侵犯學(xué)生的人身權(quán)利的案例時有發(fā)生，這些案例的發(fā)生都給社會造成不良的影響，也損害了高校教師的職業(yè)形象，嚴(yán)重影響現(xiàn)有的師生關(guān)系。造成這些現(xiàn)象的根源在于我國當(dāng)前的懲戒機(jī)制和保護(hù)機(jī)制不健全，導(dǎo)致很多受侵害的學(xué)生不敢發(fā)聲，由此導(dǎo)致師生關(guān)系更加緊張，出現(xiàn)惡性循環(huán)。

三、以習(xí)總書記師德師風(fēng)重要論述引領(lǐng)高校師德建設(shè)

(一）掌握意識形態(tài)話語，端正高校教師的價值觀念

要加強(qiáng)高校師德建設(shè)，端正高校教師的價值觀，歸根到底取決于意識形態(tài)，因此必須采取措施贏得意識形態(tài)話語權(quán)。一方面，要堅持和鞏固馬克思主義的指導(dǎo)思想。習(xí)總書記指出，辦好高校，必須堅持傳播馬克思主義科學(xué)理論。由此可見，要堅持馬克思主義的指導(dǎo)思想，必須要做好宣傳和教育工作，可以立足于馬克思主義學(xué)院。高校馬克思主義學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)院特色，結(jié)合辦學(xué)宗旨，采取多樣化形式推進(jìn)馬克思主義理論的宣傳教育，從而鞏固主流思想的地位，端正高校教師的價值觀。另一方面，要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和核心價值觀的培育，提高教師的理想信念。高校要貫徹落實黨的教育宗旨和政策方針，定期召開黨支部會議，學(xué)習(xí)習(xí)總書記關(guān)于教師和教育的重要講話，以確保廣大教師樹立正確的政治方向。與此同時，高校要組織多種形式的活動引導(dǎo)廣大教師把核心價值觀轉(zhuǎn)化為日常的生活實踐。如教師活動日，教師座談會等。通過實踐活動讓廣大教師更加堅定地?fù)碜o(hù)黨的政策綱領(lǐng)，做核心價值觀的信仰者、宣傳者和踐行者。

（二）加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，加大對高校師德失范的懲戒力度

要加強(qiáng)高校師德建設(shè)，扭轉(zhuǎn)學(xué)術(shù)不端時有發(fā)生的局面，必須從兩個方面入手。一方面，要加強(qiáng)對高校教師的學(xué)術(shù)道德底線教育。2013 年，習(xí)總書記指出：“堅持底線思維，切實做好工作”。要防止學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，就必須讓高校教師了解學(xué)術(shù)研究的基本底線，并在常態(tài)化教育中灌輸?shù)拙€思維。例如，可以印發(fā)學(xué)術(shù)研究規(guī)范手冊。當(dāng)然，除了要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育以外，最為關(guān)鍵的還是教師自己要提高自身的學(xué)術(shù)道德水平。另一方面，要加大對高校師德失范行為的懲戒力度，絕不容忍學(xué)術(shù)不端行為。習(xí)總書記指出：“要把這些害群之馬清除出教師隊伍，并依法懲治”。對于高校學(xué)術(shù)不端行為的懲治，首先要制定責(zé)任清單和處罰清單，明確違反學(xué)術(shù)道德的行為范疇和懲治力度。其次對高校教師學(xué)術(shù)不端行為的處置結(jié)果要在全校進(jìn)行公布，同時要引導(dǎo)廣大教師分析根源、吸取教訓(xùn)，定期審視自己的言行是否符合學(xué)術(shù)道德標(biāo)準(zhǔn)。最后，對一些嚴(yán)重和不良的學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)盡可能通過刑事手段加以解決，而不是簡單地撤銷行政職務(wù)、相關(guān)榮譽等。

（三）厚植無私愛生情懷，完善高校師德的獎勵和監(jiān)督體系

要緩和當(dāng)前師生之間緊張的關(guān)系，保障學(xué)生的合法權(quán)益，必須從兩個方面著手。一方面，要把教師的愛生情懷與獎勵機(jī)制相掛鉤。要加強(qiáng)高校師德建設(shè)，發(fā)展教育事業(yè)，必須要厚植高校教師的愛生情懷。可以把高校教師的愛生情懷納入考核和獎勵標(biāo)準(zhǔn)，通過調(diào)查學(xué)生的評價來考量高校教師是否做到以無私的愛生情懷去關(guān)注學(xué)生的健康成長，并以此作為教師職稱評選、獎勵的重要依據(jù)。同時也可以對富有愛生情懷的老師進(jìn)行全校公開表揚，以此來激勵越來越多的老師。另一方面，要加強(qiáng)對高校師德的監(jiān)督，打通師德師風(fēng)的反饋渠道。要加強(qiáng)社會、學(xué)校相關(guān)部門對高校師德的監(jiān)督作用。如高等院?？梢越ｉT的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，實時執(zhí)行監(jiān)督任務(wù)，從而規(guī)范高校教師的師德。當(dāng)然，除此之外還要打通各種各樣的師德師風(fēng)反饋渠道。如開通師德師風(fēng)專欄的舉報網(wǎng)絡(luò)、公布舉報電話、成立專門的舉報受理部門等，擴(kuò)大監(jiān)督群體。

總之，要加強(qiáng)高校師德建設(shè)，必須以習(xí)總書記師德師風(fēng)重要論述為指導(dǎo)，從思想和行為、內(nèi)部修養(yǎng)和外部約束兩個方面入手，才能構(gòu)建一支綜合素質(zhì)過硬、道德品質(zhì)優(yōu)良的高校教師隊伍。