李小雨

（蚌埠科技工程學(xué)校<蚌埠技師學(xué)院>，安徽 蚌埠 233000）

結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)和其他學(xué)科具有較大不同，所以在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合其學(xué)科特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)具有實(shí)踐性的教學(xué)方法的落實(shí)。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的逐步加深，難度體系有所增大，學(xué)生們會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。只有激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠解決教學(xué)存在的阻礙，所以職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師要不斷思考，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析課程特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)體狀況，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和條件深化教學(xué)改革，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用科學(xué)的教學(xué)手段，完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足

（一）學(xué)生能力較低，應(yīng)用水平受限

大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于教材當(dāng)中所介紹的計(jì)算機(jī)組成部件的名稱十分熟悉，卻不能將其跟主板、顯卡、CPU 等實(shí)物相對(duì)應(yīng)起來(lái)，更談不上獨(dú)立組裝電腦。還有一些學(xué)生雖然整天沉迷于電腦游戲，但讓其解決一些軟件和系統(tǒng)操作問(wèn)題卻又無(wú)從下手，這些不足會(huì)直接限制學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量以及后續(xù)的能力發(fā)展。

（二）專業(yè)設(shè)置籠統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容淺薄

計(jì)算機(jī)學(xué)科所涉及的內(nèi)容十分豐富，基本的軟硬件組裝、電路和顯示原理、打印及掃描技術(shù)的應(yīng)用、動(dòng)畫和圖像的制作處理等都需要堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)作為鋪墊。另外計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度快，一旦松懈就會(huì)被時(shí)代所拋棄。但目前部分院校的專業(yè)設(shè)置過(guò)于統(tǒng)一，對(duì)于細(xì)節(jié)內(nèi)容的講解不夠深入，這顯然不利于學(xué)生后續(xù)能力的培養(yǎng)和技術(shù)的發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容落后，更新速度滯緩

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得其應(yīng)用技術(shù)也呈現(xiàn)迭代更新的局面，但部分職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中始終使用的同一本教材，教學(xué)內(nèi)容缺乏更新，存在著明顯的滯后性，知識(shí)的陳舊性導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性和實(shí)用性的缺失，造成同職業(yè)學(xué)校實(shí)用技能教學(xué)的理念相背離，教學(xué)的質(zhì)量和效果受到一定程度的影響。

（四）教學(xué)手段傳統(tǒng)，影響人才培養(yǎng)

過(guò)去計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)主要以教師結(jié)合黑板和大屏幕進(jìn)行講解的模式，實(shí)踐操作為理論和上機(jī)同時(shí)進(jìn)行。新的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展能夠?qū)逃Y源有較好的整合作用，對(duì)于教師的教學(xué)方法也有了更高的要求。過(guò)去教師的教學(xué)體系過(guò)于系統(tǒng)，未能從模塊化的角度來(lái)細(xì)化計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，特別是在計(jì)算機(jī)各個(gè)操作系統(tǒng)的應(yīng)用、辦公軟件的實(shí)踐等方面，忽視了這些部分所需要的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)要求

職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作上要有明確的目標(biāo)，只有這樣才能夠完成基本的教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的初級(jí)要求需要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，能夠?qū)W會(huì)配置計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。需要學(xué)會(huì)使用windows 系統(tǒng)，另外能夠掌握基本的辦公軟件，比如Word、Excel 的使用。要可以通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索實(shí)現(xiàn)信息的篩選和下載，能夠獨(dú)立收發(fā)郵件或傳真。再有要掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言并編寫程序，通過(guò)上機(jī)時(shí)間做出調(diào)整獲得結(jié)果。另外要能夠發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)病毒并展開(kāi)防治，可以通過(guò)常用的軟件維護(hù)計(jì)算機(jī)，要以獲得初級(jí)職業(yè)資格證書(shū)作為學(xué)習(xí)能力的證明。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的中級(jí)要求是需要學(xué)生能夠?qū)W會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)的處理方式，可以發(fā)現(xiàn)并解決常見(jiàn)的軟硬件問(wèn)題，可以掌握更新后的軟件操作方法，另外要能夠完成基本軟件的安裝和調(diào)試使用，要學(xué)會(huì)平面、動(dòng)畫和網(wǎng)頁(yè)軟件的使用，能夠獨(dú)立制作網(wǎng)站，要以獲得中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)作為學(xué)習(xí)能力的證明。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的高級(jí)要求需要學(xué)生能夠掌握基本的程序和軟件開(kāi)發(fā)能力，可以結(jié)合專業(yè)軟件設(shè)計(jì)程序。另外要結(jié)合局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的安裝、管理、調(diào)試和維護(hù)?？梢蕴幚砗?jiǎn)單的計(jì)算機(jī)故障并可以制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，最后以獲得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)作為學(xué)習(xí)能力的證明。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程對(duì)于專業(yè)類學(xué)生要以提高其專業(yè)技能為教學(xué)目的，對(duì)于非專業(yè)類學(xué)生要以讓其掌握基本的操作技能為教學(xué)目的，以此來(lái)開(kāi)設(shè)科學(xué)的學(xué)科教學(xué)。

三、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)提升對(duì)策

（一）調(diào)整專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新課程體系

目前職業(yè)院校的學(xué)生生源層次各有不同，學(xué)生個(gè)體的接受能力也有一些差別。和計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程相比較，計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更高的難度。結(jié)合目前畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際情況可知，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)的實(shí)踐課程應(yīng)用范圍要多于理論課程的應(yīng)用范圍，所以在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)和課程設(shè)置時(shí)要盡量引入更多的專業(yè)技能操作課程。職業(yè)教育作為以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為主的教學(xué)陣地，在課程教授的過(guò)程當(dāng)中，要以實(shí)用性為教育的第一要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體存在的不足，以強(qiáng)化其自主應(yīng)用能力為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新課程體系。

（二）引入多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

作為實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，只有計(jì)算機(jī)教學(xué)有所創(chuàng)新才能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)完全傳授給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生更為直觀形象地介紹計(jì)算機(jī)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)理論更新速度較快且實(shí)踐性較強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要重視理論和實(shí)踐的融合。教師可以將多媒體教學(xué)設(shè)備引入到課堂當(dāng)中，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)為學(xué)生做出教學(xué)演示。這樣學(xué)生能夠通過(guò)大屏幕來(lái)看到教師是如何操作的，這種教學(xué)方法能夠幫助其更深刻地理解計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，可以收獲較好的理論教學(xué)效果，也可以為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，強(qiáng)化操作技能

與理論知識(shí)相比較，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐操作內(nèi)容，學(xué)生掌握起來(lái)相對(duì)更容易一些，雖然有些知識(shí)內(nèi)容教師并沒(méi)有做出專門的講解，但通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立摸索和實(shí)踐也能夠掌握一定的操作方法，這是計(jì)算機(jī)課程所特有的一個(gè)特點(diǎn)。但因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體能力和學(xué)習(xí)水平各有差別，所以對(duì)教師所傳授的內(nèi)容在理解上也存在一些不同，對(duì)于專業(yè)技能的掌握水平也有差異。所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的講解和操作時(shí)，教師對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要做出更為細(xì)致的指導(dǎo)，當(dāng)這部分學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，強(qiáng)化學(xué)生的信心，以此來(lái)提高其學(xué)習(xí)的積極性，讓其能夠更愿意參與到后續(xù)的實(shí)踐課程當(dāng)中。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其探索并研究一些教學(xué)計(jì)劃之外的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主摸索來(lái)掌握更多的理論知識(shí)并進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，進(jìn)一步強(qiáng)化其計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力[1]。

（四）科學(xué)選擇教材，優(yōu)化教學(xué)模式

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教材的選擇會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及后續(xù)的教學(xué)效果，所以在教材的選擇時(shí)要以職業(yè)院校的特點(diǎn)為入手點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容當(dāng)中所涉及專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性特點(diǎn)，要分析教材當(dāng)中是否具有豐富的教學(xué)案例能夠補(bǔ)充教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。另外有條件的學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際情況編寫校本材料來(lái)進(jìn)行符合本校學(xué)生能力特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。作為教育工作者，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容不斷豐富并更新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方法的有效融合，以此來(lái)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量[2]。

首先，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要重視演示過(guò)程的展示，要強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，這是目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中最常使用的教學(xué)方式。教師可以在課程開(kāi)始之初，結(jié)合此種教學(xué)方法來(lái)深化學(xué)生對(duì)此類此門課程的理解?，F(xiàn)如今大部分職業(yè)院校的微機(jī)房都有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，所以教師可以通過(guò)技術(shù)后臺(tái)來(lái)鎖定學(xué)生機(jī)以此來(lái)向?qū)W生展示操作，當(dāng)需要學(xué)生自主練習(xí)時(shí)，再進(jìn)行學(xué)生機(jī)的開(kāi)放。這種方式既能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用；其次，要結(jié)合有效的案例引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的分解，計(jì)算機(jī)課程的講解需要結(jié)合多樣化的教學(xué)案例得以落實(shí)，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。比如在介紹word 圖文混排的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到學(xué)校校報(bào)的創(chuàng)作工作當(dāng)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以創(chuàng)作和制作校報(bào)的角色來(lái)鞏固所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。另外，教師可以將每節(jié)課程當(dāng)中所涉及的知識(shí)內(nèi)容分解成多個(gè)任務(wù)步驟，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)層次性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，能夠由淺入深地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓一些對(duì)計(jì)算機(jī)課程存在畏難情緒的學(xué)生也能夠積極主動(dòng)地參與到其中，實(shí)現(xiàn)其動(dòng)手能力的提高；再有，要通過(guò)設(shè)疑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過(guò)設(shè)錯(cuò)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生分析問(wèn)題，職業(yè)院校學(xué)生最主要的特點(diǎn)是更喜歡動(dòng)手實(shí)踐類的課程，所以體驗(yàn)的過(guò)程是幫助這部分學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)的關(guān)鍵。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)摸索并找出問(wèn)題的關(guān)鍵，由此引導(dǎo)學(xué)生解決并獲取新的知識(shí)內(nèi)容。因?yàn)槁殬I(yè)院校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)水平，以此來(lái)深化其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)常用的程序以及互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展自學(xué)，對(duì)于較為主要的教學(xué)內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)展開(kāi)基礎(chǔ)性的練習(xí)。在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找尋解答問(wèn)題的方法來(lái)總結(jié)出新的知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主編寫程序并展開(kāi)上機(jī)測(cè)試，如果產(chǎn)生問(wèn)題要及時(shí)修改，這種在總結(jié)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題的實(shí)踐教學(xué)方式，可以收獲較好的教學(xué)效果。

（五）鍛煉學(xué)生自學(xué)，強(qiáng)化探究精神

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)在今后的就業(yè)過(guò)程當(dāng)中所面對(duì)的問(wèn)題難以依靠所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決的情況，這是時(shí)代發(fā)展的必然，也是科技更新的體現(xiàn)。職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師要隨時(shí)掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中重視教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握更多的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐技能。教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠更為坦然地面對(duì)在后續(xù)工作中可能出現(xiàn)的各類新型問(wèn)題和計(jì)算機(jī)技術(shù)。要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主能力的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，這樣才能夠保證其在后續(xù)遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)地分析和探究。想要構(gòu)建這樣的教學(xué)氛圍，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教師要在強(qiáng)化自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以活躍的課堂氛圍來(lái)提高學(xué)生的探索意識(shí)和能力，使其能夠在有序?qū)W習(xí)的狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和探究能力的發(fā)展[3]。

結(jié)論

總而言之，教育是實(shí)現(xiàn)民族發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。作為為今后社會(huì)發(fā)展輸送建設(shè)人才的重要陣地，職業(yè)院校要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和特點(diǎn)，來(lái)完善并創(chuàng)新教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生個(gè)體能力的培養(yǎng)，確保所培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)和生活的需要，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。