賴蔚然

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣風(fēng)山鄉(xiāng)風(fēng)山中心小學(xué)，江西 贛州 342100）

課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的一部分，通過(guò)課堂練習(xí)可以將課堂所學(xué)的內(nèi)容幾時(shí)鞏固，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用程度，教師通過(guò)檢查學(xué)生的課堂練習(xí)，可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師做出針對(duì)性指導(dǎo)，但是課堂練習(xí)往往是以習(xí)題的形式呈現(xiàn)，雖然習(xí)題是最直接的檢驗(yàn)方式，但是對(duì)于學(xué)生而言難免覺(jué)得枯燥，那么為了更好地發(fā)揮課堂練習(xí)的效果，讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成課堂練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師一定要在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)出形式多樣的課堂練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的完成積極性。

一、課前練習(xí)，溫故知新

課前練習(xí)有利于學(xué)生溫故知新，將之前所學(xué)的知識(shí)通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)一遍，能夠讓學(xué)生記得更加扎實(shí)，更好地理解之前所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生以課堂練習(xí)的方式掌握知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方法[1]。憑借課前練習(xí)也可以讓學(xué)生對(duì)于新知識(shí)有一定的了解，在腦海中完成知識(shí)的遷移，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。但是在課前練習(xí)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中一定要注意把握練習(xí)的難度，以免因?yàn)榫毩?xí)的難度沒(méi)有掌控好，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。所以教師在設(shè)計(jì)課前練習(xí)時(shí)需要注意難度和新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓課前練習(xí)發(fā)揮出最大的價(jià)值。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然相對(duì)抽象，但是通過(guò)多次的課程改革，我國(guó)的教材編寫已經(jīng)十分完備，知識(shí)之間存在著一定聯(lián)系，知識(shí)在教材中的呈現(xiàn)順序也是體系化的，所以教師更要利用好小學(xué)階段知識(shí)遷移的特點(diǎn)，通過(guò)合理的課前練習(xí)為學(xué)生掃清部分學(xué)習(xí)障礙[1]。比如在學(xué)習(xí)圖形面積時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)正方形的面試公式是“邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)”，學(xué)生在掌握這個(gè)計(jì)算公式后可以完成相關(guān)的練習(xí)題或者是稍有難度的應(yīng)用題，在完全掌握之后，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的計(jì)算公式“長(zhǎng)×寬”也能夠快速理解了。在此基礎(chǔ)上后續(xù)學(xué)到三角形面積、平行四邊形面積、梯形面積時(shí)，都能夠找到三個(gè)圖形之間計(jì)算公式的聯(lián)系，快速地進(jìn)行知識(shí)遷移，從而提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果也能夠得到保障。

二、游戲練習(xí)，增強(qiáng)趣味性

愛(ài)玩是孩子的天性，對(duì)于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在課堂中其專注力時(shí)間比較短，但是脫離課堂這一限定場(chǎng)所，讓學(xué)生做游戲、看電視，其專注力都是保持較長(zhǎng)的時(shí)間，而到了學(xué)習(xí)階段、做課堂練習(xí)的階段，學(xué)生很難將注意力完全放在課堂中，所以在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)該選擇學(xué)生比較喜歡的方式，將課堂練習(xí)和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生更加有興趣地完成課堂練習(xí)[3]。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的過(guò)程中一定注意根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到課堂練習(xí)的趣味性，從而能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在課堂中保持較長(zhǎng)的專注狀態(tài)，通過(guò)趣味性強(qiáng)的課堂練習(xí)游戲可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂十分期待，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)完成課堂練習(xí)，培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行算數(shù)鞏固的課堂練習(xí)中，教師可以將學(xué)生分成四個(gè)小組，由教師給出算式，每一組同學(xué)依次起立計(jì)算，其他同學(xué)在旁邊檢查計(jì)算結(jié)果，最后看哪個(gè)小組的同學(xué)能夠全部算對(duì)，可以給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)積分或者是小紅花[4]。通過(guò)這樣的課堂練習(xí)，可以讓學(xué)生積極踴躍地參與到課堂練習(xí)中去，既能提升學(xué)生的計(jì)算速度，也可以讓同學(xué)們站在教師的角度上檢查計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣，讓學(xué)生變得更加細(xì)心，從而高效地完成課堂練習(xí)。

三、小組練習(xí)，激發(fā)主體性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就在于讓學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí)并能夠靈活地運(yùn)用到日常生活之中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)密的邏輯思維，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的[5]。教師在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候需要明確，學(xué)生如果想要掌握知識(shí)，形成較好的邏輯思維，靈活地運(yùn)用知識(shí)，是需要學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)于一個(gè)合格的課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生不能一直扮演聽(tīng)眾的角色，而是要成為課堂的主人，在課堂中積極思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能夠在教師的引導(dǎo)下獲取更多其他方面的知識(shí)，教師也要更加注重自身角色的轉(zhuǎn)變，教室由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在完成課堂練習(xí)時(shí)也是一樣，教師需要給學(xué)生留出充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)在自主思考的過(guò)程中得出答案，在思考的過(guò)程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，積累數(shù)學(xué)知識(shí)[6]。那么教師就可以在課堂練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中增加小組練習(xí)的方式，將學(xué)生分成不同小組，給每個(gè)小組分四道題，四道題所針對(duì)的具體知識(shí)點(diǎn)不同，但是在難度上都是大體保持一致的，每個(gè)小組都是按照做題、檢查、講解的過(guò)程進(jìn)行，對(duì)于小組內(nèi)比較有爭(zhēng)議的題目，大家可以自行討論完成，最后得出統(tǒng)一的答案。通過(guò)小組練習(xí)，可以在一定程度上擺脫學(xué)生在做課堂練習(xí)時(shí)對(duì)于教師的依賴性，從而能在與小組成員探討的過(guò)程中學(xué)會(huì)他人思考問(wèn)題的方式，在小組討論的過(guò)程中自主思考，積極發(fā)言，在大家共同討論得出答案后，全體成員都會(huì)很有成就感，在今后完成課堂練習(xí)的時(shí)候也能夠像這樣積極主動(dòng)地完成。

四、比較練習(xí)，理清思路

數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是比較有難度的，雖然在教材編寫的過(guò)程中是按照由淺入深的順序編寫的，教師在講解過(guò)程中也是做到了循序漸進(jìn)，但是在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中仍然存在著一部分容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生在聽(tīng)課狀態(tài)下沒(méi)有完全掌握，那么在完成課堂練習(xí)的過(guò)程中就會(huì)完全暴露出來(lái)，出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，所以教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)可以采用對(duì)比練習(xí)的方式，將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)按照類別和其內(nèi)在聯(lián)系放在一次，在教師的引導(dǎo)下觀察其中存在的差異，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最頭疼的就是應(yīng)用題部分，學(xué)生很難通過(guò)讀題找到題目中的語(yǔ)言邏輯和數(shù)量關(guān)系，所以在對(duì)比練習(xí)下，學(xué)生能夠更加直觀地找到相似知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和其具體的區(qū)別[7]。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘除法后，對(duì)于計(jì)算方法能夠很快、很熟練地掌握，但是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的目的也在于后續(xù)應(yīng)用題中的計(jì)算，在分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算的基礎(chǔ)上加入數(shù)量關(guān)系乘除法的運(yùn)算時(shí)，學(xué)生就極其容易混淆，所以教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)該按照乘法運(yùn)算和除法運(yùn)算的應(yīng)用題分開(kāi)，讓學(xué)生在按照類別做題時(shí)把握做題的規(guī)律和思路，在充分了解到其中的差別之后，就能夠把這類題目做得更加準(zhǔn)確了。所以通過(guò)對(duì)比聯(lián)系，能夠讓學(xué)生的思路更加清晰，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)在課堂練習(xí)中靈活地運(yùn)用，形成一套符合自身思考方式的邏輯體系。

五、拓展練習(xí)，舉一反三

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生的思路更加清晰，在遇到問(wèn)題時(shí)可以站在不同的角度解決問(wèn)題，那么教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要注意學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，所以在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)生已經(jīng)能夠很好地掌握書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生能力的提高上，增加拓展聯(lián)系，去培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，讓學(xué)生看待問(wèn)題時(shí)能夠有更多的思路，所以教師在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)中，可以以例題為基礎(chǔ)進(jìn)行變形，改變練習(xí)題中原有的已知條件、增加已知條件、改變問(wèn)題、改變邏輯、數(shù)量關(guān)系等等，給學(xué)生逐漸增加難度，讓學(xué)生通過(guò)一道題的講解和變形，掌握更多做題的方法，讓學(xué)生了解到通過(guò)改變題目中的條件，整個(gè)運(yùn)算方式都會(huì)發(fā)生改變，讓學(xué)生像參加闖關(guān)游戲的方式完成課堂練習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)世界的魅力，從而對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目更加好奇，從而帶動(dòng)學(xué)生不斷探求新知[8]。

六、趣味競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

為了豐富課堂練習(xí)的形式，教師可以采用趣味競(jìng)賽的方式進(jìn)行，對(duì)于小學(xué)生而言，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)于比賽結(jié)果中的第一名有著強(qiáng)烈的渴望，所以可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織不同內(nèi)容的課堂競(jìng)賽，可以針對(duì)運(yùn)算速度、準(zhǔn)確率作為不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生為了在比賽中取得勝利而積極練習(xí)，教師可以設(shè)定一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師作為整個(gè)課堂節(jié)奏的引導(dǎo)者，對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中起到了重要作用，豐富多彩的課堂練習(xí)可以讓學(xué)生在自主思考的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)中的不足，并通過(guò)練習(xí)的方式讓知識(shí)體系構(gòu)建得更加牢固，所以教師一定要將課堂練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)重視起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)多種多樣課堂練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，并能夠在課堂練習(xí)中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。