閔輝

（浙江省諸暨學(xué)勉中學(xué)，浙江 諸暨 311800）

近年來(lái)伴隨著國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)更大力度的投入，我國(guó)的高中教育教學(xué)活動(dòng)不僅在教學(xué)質(zhì)量上得到了很好的改善，也在教學(xué)模式上不斷地進(jìn)行了科學(xué)有效的探索和使用。在高中階段的信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，全國(guó)各地的教育人員發(fā)現(xiàn)小組合作教學(xué)的高效學(xué)習(xí)方法和模式，讓學(xué)生們處在一個(gè)小組合作的學(xué)習(xí)形式之下，能夠幫助學(xué)生們充分地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中從而盡可能地發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體學(xué)習(xí)地位，不僅如此還能讓學(xué)生們之間能夠形成良性的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系從而激發(fā)學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)內(nèi)容上的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)大動(dòng)力。老師們應(yīng)當(dāng)結(jié)合以往多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)內(nèi)容的更改和創(chuàng)新，并科學(xué)合理地運(yùn)用小組教學(xué)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主體積極作用，從而給學(xué)生們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義

首先需要了解的一個(gè)大體背景是近年來(lái)在世界范圍內(nèi)，眾多高校都已經(jīng)陸續(xù)地將小組合作教學(xué)的教學(xué)模式引入到了日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠處在一個(gè)小型學(xué)習(xí)集體當(dāng)中可以幫助學(xué)生們?cè)诟玫亻_(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)收獲更多的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是讓每一個(gè)單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體彼此之間形成一個(gè)小型的學(xué)習(xí)集體，并且能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)小組當(dāng)中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體地位，不僅如此，學(xué)生們還能夠?qū)⒆约簩?duì)所學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立性思考和分析在小組當(dāng)中分享出來(lái)，通過(guò)小組當(dāng)中每個(gè)成員對(duì)自己獨(dú)立性思考和分析結(jié)果的分享，整個(gè)小組當(dāng)中的每個(gè)小組成員都能收獲到更多的學(xué)習(xí)成果從而極大程度地提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率效果和質(zhì)量水平。近年來(lái)我國(guó)的新課改背景之下，全國(guó)各地的高中院校對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提出了很多新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，其中的以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體并讓學(xué)生能夠充分參與課堂的教學(xué)活動(dòng)是極為關(guān)鍵的一項(xiàng)課程改革重點(diǎn)內(nèi)容，而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)教學(xué)特點(diǎn)，在小組的學(xué)習(xí)形式下每個(gè)學(xué)生都是小組的一個(gè)組成部分，因此也就會(huì)迫使學(xué)生們自主地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中從而能夠滿足新課改的重要要求標(biāo)準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不僅僅能夠讓學(xué)生們收獲到學(xué)術(shù)上的教學(xué)體驗(yàn)，還能學(xué)習(xí)到很多教學(xué)內(nèi)容以外的內(nèi)容，這其中包括學(xué)生們小組合作過(guò)程當(dāng)中的與他人合作學(xué)習(xí)的能力，以及學(xué)生們作為一個(gè)個(gè)體在集體當(dāng)中的社交能力的培養(yǎng)。不僅如此還能極大程度地鍛煉并提高學(xué)生們與其他人之間交流溝通的能力從而能夠?qū)W(xué)生們未來(lái)步入社會(huì)后的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)重大的積極意義。

二、高中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)情況

我國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)的各個(gè)高中院?，F(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r大致可以用接下來(lái)的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單闡述。首先要提到的是近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)行的新課程改革，新課程改革的改革內(nèi)容當(dāng)中極為關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容就是要充分強(qiáng)調(diào)并發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂上教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體學(xué)習(xí)地位，以及學(xué)生們的獨(dú)立性思考和自主學(xué)習(xí)。這些新課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)使得我國(guó)的高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也由以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵滦偷囊詫W(xué)生為主體的教學(xué)課堂模式。不再是以往老師在課堂上的單方面講解和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，而是更多地強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行實(shí)踐來(lái)感悟課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中也存在著一些有待解決的問(wèn)題。首先是教師們自身的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要發(fā)展時(shí)期，在這個(gè)發(fā)展時(shí)期，社會(huì)當(dāng)中的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展速度都極為迅猛，現(xiàn)代化的信息技術(shù)也在不斷地進(jìn)行著與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展和變革，高中的信息技術(shù)教學(xué)按理來(lái)說(shuō)為了能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于高校所培養(yǎng)的人才的需求也要不斷地結(jié)合當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中的信息技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)更新自己的教學(xué)內(nèi)容，從而能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些能夠真正在未來(lái)的職業(yè)生涯當(dāng)中合理運(yùn)用的信息技術(shù)內(nèi)容，然而很多的高中院校的教師們都是常年在崗位上進(jìn)行教學(xué)工作，對(duì)一些新的信息技術(shù)理念和教學(xué)內(nèi)容無(wú)法做到很好地掌握和精通，教師們的創(chuàng)新素養(yǎng)不高就會(huì)直接影響到信息技術(shù)的教學(xué)效率效果和質(zhì)量水平。不僅如此，這些教師都過(guò)于依賴以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中都只會(huì)進(jìn)行一些枯燥無(wú)味的單方面理論知識(shí)的講解，從而無(wú)法活躍課堂氛圍，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)氛圍當(dāng)中最多也就只能對(duì)教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定性記憶，這樣的學(xué)習(xí)效果無(wú)法讓學(xué)生們真正掌握信息技術(shù)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)涵并且無(wú)法將這些技巧技能進(jìn)行熟練地運(yùn)用。教學(xué)效率效果和質(zhì)量水平也就會(huì)在這樣的教學(xué)模式和氛圍當(dāng)中大打折扣。

三、在高中信息技術(shù)課堂當(dāng)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性

在高中的信息技術(shù)課堂上運(yùn)用小組合作的教學(xué)方法能夠給學(xué)生們帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)，具有很多重大的積極意義。首先學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展一定要結(jié)合學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量都不一樣，相應(yīng)的課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也會(huì)有不同程度的把控。在一些學(xué)生數(shù)量不多的學(xué)校里，學(xué)校的管理層還會(huì)將教學(xué)的主體混淆不清，將老師們作為了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體，學(xué)生們?cè)谡n堂上只能聽(tīng)著老師們枯燥無(wú)味的講解，只能作為教學(xué)活動(dòng)的參與者來(lái)參與課堂，實(shí)際上無(wú)法真正學(xué)習(xí)到信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的精髓和內(nèi)涵。雖然很多學(xué)校也結(jié)合這種現(xiàn)狀盡可能地?cái)U(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)的覆蓋面，將教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間進(jìn)行了一定程度的節(jié)約，但是這種解決方法實(shí)際上卻使得學(xué)生們更加的喪失了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體地位，從而也就會(huì)使得教學(xué)效率效果和質(zhì)量水平大打折扣，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)是極為不利的。

從另一個(gè)角度來(lái)講，社會(huì)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)伴隨著社會(huì)的發(fā)展愈演愈烈，在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中學(xué)生們必須要掌握自己所擅長(zhǎng)的一個(gè)技能才能提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，并且在當(dāng)前社會(huì)無(wú)論是任何一個(gè)行業(yè)單靠個(gè)人的力量都是難以達(dá)成一定的成就的，都需要一個(gè)工作團(tuán)體來(lái)共同合作工作，因此高中的教師們一定要將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入到信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而能夠讓學(xué)生們?cè)诟咧须A段就能夠在課堂上提高自己的合作學(xué)習(xí)能力以及與他人交流溝通的能力，這樣一來(lái)不僅能幫助學(xué)生們收獲更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能為未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)合作能力基礎(chǔ)。

四、在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式當(dāng)中也需要借助一些運(yùn)用技巧才能真正發(fā)揮其中的教學(xué)意義和價(jià)值。首先老師們?cè)趯?duì)學(xué)生們進(jìn)行分組時(shí)就需要先結(jié)合班內(nèi)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展科學(xué)性小組組員安排，不僅要對(duì)小組當(dāng)中成員的數(shù)量進(jìn)行嚴(yán)格的把控還要注重小組成員當(dāng)中每一個(gè)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。在日常課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，老師們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)地對(duì)小組成員組成進(jìn)行科學(xué)合理的變化和更改。從而能夠使得小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其中的教學(xué)意義和價(jià)值。不僅如此，老師們還要將以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念貫徹落實(shí)在小組成員分配當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行自行結(jié)組，并且要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定和安排，讓學(xué)生們明白只要使用了自行結(jié)組的機(jī)會(huì)就必須要按照老師的教學(xué)任務(wù)來(lái)按時(shí)完成并以此來(lái)證明自己所在的小組的學(xué)習(xí)效率效果和質(zhì)量水平。

（二）注重合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與新課程理念的契合性

當(dāng)下眾多高校所廣泛應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式并不是以往的傳統(tǒng)單調(diào)地課程內(nèi)容的講解，而是充分貫徹落實(shí)新課程改革當(dāng)中的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂上教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生們能夠自主地參與到小組的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中從而對(duì)課堂上的信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)獨(dú)立性的思考和分析，老師們可以在課堂剛剛開(kāi)始時(shí)給學(xué)生們引入一個(gè)大致的教學(xué)內(nèi)容綱要并讓學(xué)生們按照這個(gè)提綱來(lái)對(duì)本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立性的思考和分析，在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一定程度的了解以及自己的獨(dú)特見(jiàn)解之后再讓學(xué)生們按照往前分配好的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和探討，每個(gè)小組成員都可以在這個(gè)階段將自己的獨(dú)立性思考和分析得到的學(xué)習(xí)成果分享給小組中的其他成員，每個(gè)成員在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)也可以將自己的想法分享出來(lái)從而結(jié)合所有小組成員的思考來(lái)得出一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)成果。這樣之后老師們還可以讓每個(gè)小組派出一個(gè)小組代表上臺(tái)發(fā)表自己小組對(duì)老師在課堂開(kāi)始時(shí)所提出的教學(xué)內(nèi)容綱要的理解和探討成果，其他小組也可以及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行指正，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能夠讓每個(gè)小組對(duì)教學(xué)內(nèi)容所存在的疑慮得到解答，并且能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的課堂參與程度，讓每個(gè)人都能大膽地將自己的問(wèn)題發(fā)表出來(lái)，老師們可以通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)量化來(lái)激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。老師們?cè)谶@個(gè)課堂環(huán)節(jié)一定不能操之過(guò)急地打斷學(xué)生們的發(fā)言，而應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位并且將學(xué)生們無(wú)法解決的問(wèn)題及時(shí)地記錄下來(lái)，在課堂快要結(jié)束時(shí)，老師們就可以將這些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)完整的解答，從而使得學(xué)生們?cè)谝徽?jié)課過(guò)后收獲極大的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將老師上課時(shí)所提出的教學(xué)內(nèi)容綱要有一個(gè)深刻的理解。

（三）注重學(xué)生的主體性

實(shí)際上前文已經(jīng)不斷地強(qiáng)調(diào)過(guò)了這一點(diǎn)，也就是學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中的主體性。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際上也是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的一種教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)生只有發(fā)揮自身的主體性學(xué)習(xí)地位才能更好地參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。而老師們需要做的就是要將以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式拋開(kāi)，大膽地讓學(xué)生們進(jìn)行自主的獨(dú)立性思考并讓學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解之后在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中與其他同學(xué)進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)探討，總結(jié)每個(gè)人的思考成果從而得出小組中最成熟的學(xué)習(xí)成果。

總結(jié)

總而言之，我國(guó)高中階段的信息技術(shù)一定要摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分強(qiáng)調(diào)并發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體性作用，通過(guò)借助小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來(lái)幫助每一個(gè)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而能夠使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率效果和質(zhì)量水平得到顯著提升的同時(shí)，也能為未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)持的合作學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。