吳蓓

（六盤水幼兒師范高等專科學(xué)校，貴州 六盤水 553000）

隨著我國教育改革新要求的不斷推進(jìn)，我國迎來了全新的教育時(shí)代，學(xué)前教育作為培養(yǎng)幼兒社會(huì)認(rèn)知、學(xué)習(xí)意識與思維多元化發(fā)展的重要途徑，我國社會(huì)對幼兒教育的重視亦在不斷提升。學(xué)前音樂教學(xué)作為培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維與音樂認(rèn)知的重要途徑，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育中的重要課程。在當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)中，加強(qiáng)對音樂教學(xué)形式的革新與優(yōu)化，已經(jīng)成為當(dāng)前全新教育時(shí)代背景下，高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

一、加強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革的意義

隨著我國全新教育時(shí)代的來臨，為了充分迎合時(shí)代的發(fā)展，我國對教育事業(yè)的改革從未中斷，學(xué)前教育事業(yè)亦是如此。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育活動(dòng)中主要分為兩種方式，其一是保姆式教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)在于幼兒在幼兒園中主要不發(fā)生安全事故，就意味著教育責(zé)任已經(jīng)完成，該種幼兒教學(xué)形式對幼兒教師的專業(yè)性要求相對較低，只要有責(zé)任心與愛心幾乎就能勝任。其二是小學(xué)化教學(xué)，在學(xué)前教育階段傳授幼兒一些簡單的小學(xué)一年級知識，如：簡單的加減法、拼音教學(xué)、字母單詞教學(xué)等等。該種模式的學(xué)前教育對幼兒教師的專業(yè)性要求較保姆式教學(xué)相對較高，教師要有最基本的教育經(jīng)驗(yàn)。然而隨著時(shí)代的變遷，我國國民素質(zhì)整體水平亦在不斷地提升，幼兒教育模式亦發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的保姆式、小學(xué)化學(xué)前教育形式逐漸轉(zhuǎn)化為對幼兒綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)，如：思維培養(yǎng)、認(rèn)知培養(yǎng)、藝術(shù)感知培養(yǎng)等等。隨之而來的是對幼兒教育工作者的專業(yè)能力要求亦在逐漸提升。因此，為了充分滿足我國當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)代幼兒全方位培養(yǎng)，高職學(xué)前教育專業(yè)對已有的教學(xué)形式亦在進(jìn)行不斷的優(yōu)化與革新。而音樂教學(xué)作為高職學(xué)前教育專業(yè)中的重要課程之一，對音樂教學(xué)的改革是滿足當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)展的重要舉措。另一方面，隨著社會(huì)大眾對教育的重視不斷提升，高學(xué)歷、高技能已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生立足社會(huì)的根本，加強(qiáng)對高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)活動(dòng)的改革，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在為我國未來學(xué)前教育事業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)性人才的同時(shí)，為學(xué)生日后的良性發(fā)展奠定基石。

二、當(dāng)前學(xué)前教育音樂教學(xué)改革面臨的困境

（一）學(xué)生音樂基礎(chǔ)差距較大

隨著全新教育時(shí)代的到來，高職院校已經(jīng)成為我國當(dāng)前培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要途徑。想要為我國學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)前教育專業(yè)音樂課程則是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要課程之一。然而在當(dāng)前大部分高校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生對音樂、樂器可謂是零基礎(chǔ)，僅有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)過鋼琴等一些樂器，而其水平亦僅停留在基礎(chǔ)階段，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)改革造成一定的困難。

（二）課程目標(biāo)制定缺乏明確性

幼兒的音樂課程主要是利用音樂的形式促進(jìn)幼兒的多元思維的發(fā)展，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中合理開設(shè)音樂課程，不僅能夠讓幼兒充分體會(huì)到音樂所帶來的快感，同時(shí)能夠?yàn)橛變籂I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，為幼兒人格的全方位發(fā)展奠定基石。因此，對幼兒音樂感知能力的培養(yǎng)，并不是幼兒教育的一時(shí)之需，而是促進(jìn)幼兒良性發(fā)展的重要舉措。因此，想要切實(shí)發(fā)揮幼兒音樂教育在幼兒健康成長中的積極作用，首先作為學(xué)前教育者應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的音樂功底與專業(yè)的音樂教學(xué)水平，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備一定的音樂表演天賦，在此背景下，高職學(xué)前教育專業(yè)對音樂教學(xué)的改革，提升學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)質(zhì)效已經(jīng)成為滿足新形勢學(xué)前教育發(fā)展的重要舉措。然而據(jù)當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，當(dāng)前的音樂教學(xué)活動(dòng)還存在一定的改進(jìn)空間，在現(xiàn)階段的高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)活動(dòng)中，部分學(xué)校的音樂課程還停留在初始狀態(tài)，其課程目標(biāo)設(shè)定不夠明確，缺乏對學(xué)生音樂素養(yǎng)的針對性培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其發(fā)展導(dǎo)向存在一定的偏差，對音樂知識的掌握亦是較為模糊，這樣既無法滿足新時(shí)代背景下，學(xué)前教育專業(yè)對幼兒教師的專業(yè)需求，同時(shí)制約學(xué)生在學(xué)前教育領(lǐng)域的良性發(fā)展。

（三）音樂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平的重要途徑，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)模式選擇的科學(xué)性與合理性，不僅影響其專業(yè)教學(xué)水平，同時(shí)會(huì)對學(xué)生日后步入工作崗位后的事業(yè)發(fā)展有影響。在此背景下，高職教師想要切實(shí)提升學(xué)前專業(yè)的音樂課程教學(xué)質(zhì)效，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，找到合理的切入點(diǎn)開展音樂教學(xué)活動(dòng)。然而在當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，大部分音樂專業(yè)教學(xué)形式仍然是以傳統(tǒng)機(jī)械式灌輸教學(xué)為主，學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中缺少有效的互動(dòng)，再加之部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)層次相對較差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)亦是興致寥寥，影響其學(xué)習(xí)質(zhì)效。

三、新形勢下高職學(xué)前教學(xué)專業(yè)音樂教學(xué)改革措施

（一）提高對學(xué)生基礎(chǔ)差距的重視

在新形勢背景下，高職學(xué)前教育專業(yè)中的音樂教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全方位發(fā)展的重要途徑，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)提高對學(xué)生之間音樂基礎(chǔ)層次差距的重視，對現(xiàn)有的音樂教學(xué)形式進(jìn)行不斷革新，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化音樂教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)提高學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，并在課堂互動(dòng)活動(dòng)中，對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行全面分析，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢與薄弱之處，對現(xiàn)有的音樂教學(xué)形式進(jìn)行不斷調(diào)整與改進(jìn)，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。與此同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分借助線上教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢條件，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識的自主探究意識與能力，能夠主動(dòng)開展對音樂知識的探索與學(xué)習(xí)，不斷縮短學(xué)生之間的差異，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)效的有效提升。

（二）明確制定音樂教學(xué)目標(biāo)

音樂教學(xué)目標(biāo)是教師開展音樂教學(xué)活動(dòng)的核心導(dǎo)向。因此，教師在音樂教學(xué)互動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教育新形勢背景下，對幼兒教育專業(yè)音樂教學(xué)的實(shí)際需求，制定明確的音樂教學(xué)目標(biāo)，在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)生能夠以社會(huì)需求為依據(jù)，積極開展學(xué)前專業(yè)音樂教育專業(yè)化學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的良性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)I(yè)性人才實(shí)際需求，對現(xiàn)有的音樂教學(xué)形式進(jìn)行不斷的革新，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，為國家學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、綜合能力俱佳學(xué)前教育人才。

（三）加強(qiáng)對音樂教學(xué)形式的創(chuàng)新

想要切實(shí)實(shí)現(xiàn)對高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)形式的改革，教師首先應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的整合，著重提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。在教育新形勢背景下，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)先進(jìn)的音樂教育理念，充分發(fā)掘課內(nèi)外音樂教學(xué)資源，對現(xiàn)有的音樂教學(xué)形式進(jìn)行不斷革新，擴(kuò)充學(xué)生的音樂知識層面，拓展其知識范圍，在滿足學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生在音樂課程中，能夠有更豐富的選擇性，充分實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)，為我國學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性、技術(shù)性俱佳的全能型人才。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)方向主要是我國新一代的幼兒，隨著國民素質(zhì)水平的整體提升，社會(huì)大眾對幼兒教育的重視亦在不斷提高，對幼兒教育工作者的專業(yè)性與素質(zhì)水平的要求亦在不斷提高。在此背景下，在高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師在傳授專業(yè)性音樂知識的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將職業(yè)素養(yǎng)與音樂教學(xué)知識進(jìn)行深度融合，讓學(xué)生在探索音樂知識，提升自身音樂素養(yǎng)的同時(shí)，能夠積極學(xué)習(xí)高效的幼兒音樂教學(xué)形式。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，積極開展與幼兒教育機(jī)構(gòu)開展合作，定期組織學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過專業(yè)幼兒教師的音樂教學(xué)形式結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，能夠深切感受幼兒教育事業(yè)的特點(diǎn)以及與其他職業(yè)在本質(zhì)上的區(qū)別，充分意識到作為幼兒教育工作者所肩負(fù)的教育使命，讓學(xué)生在汲取音樂知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，提升學(xué)生未來同行業(yè)領(lǐng)域中的競爭優(yōu)勢，為學(xué)生日后的良性發(fā)展奠定基石。

（五）重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求

在傳統(tǒng)的高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)活動(dòng)中，其主要教學(xué)內(nèi)容是以鋼琴與聲樂為主，然而在新形式背景下，幼兒的發(fā)展已逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展模式，對幼兒教師的藝術(shù)素養(yǎng)要求已呈現(xiàn)多樣化發(fā)展。如：在當(dāng)前部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開設(shè)非洲鼓、架子鼓、吉他等多種形式的音樂類課程。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)亦應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極革新，不斷豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成主要基礎(chǔ)類音樂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，能夠根據(jù)自身的喜好以及音樂能力水平有選擇性地開展一些對其他類型的音樂知識、樂器等多方面的學(xué)習(xí)，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，為我國未來學(xué)前教育領(lǐng)域培養(yǎng)高才藝、高素質(zhì)、高水平的幼兒教育工作者，為我國學(xué)前教育發(fā)展提供充足的人才儲(chǔ)備力量。

結(jié)束語

總而言之。在新形勢背景下，社會(huì)大眾對學(xué)前教育的重視正在不斷提升，對幼兒教育工作者的專業(yè)素質(zhì)水平要求亦在逐漸提高。高職院校作為我國社會(huì)發(fā)展專業(yè)性人才的孵化地，在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分提高對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平的重視，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對學(xué)前教育工作者的實(shí)際需求，制定明確的音樂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化音樂教學(xué)形式，在強(qiáng)化基礎(chǔ)音樂教學(xué)的同時(shí)，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)揮需求，重點(diǎn)提升學(xué)生在同行業(yè)人才市場中的競爭優(yōu)勢，同時(shí)促進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)的良性發(fā)展。