王小歡

（江西省撫州市金溪縣石門中小學(xué)校，江西 撫州 344800）

受傳統(tǒng)和教學(xué)的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一直只存在教師一個人的聲音，整個課堂以教師為主，學(xué)生為輔，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，師生之間的互動非常少，在這樣的課堂下，學(xué)生是很難得到 提升的。對于小學(xué)生而言，他們的年齡小，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時有著一定的困難，而要想讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，真正學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就必須加強(qiáng)與學(xué)生的互動，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路，從而讓學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)知識的海洋里。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動的重要性分析

小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是他們的思維能力較弱，他們在知識學(xué)習(xí)過程中會遇到各種問題，一旦這些問題超出了學(xué)生的能力范疇，學(xué)生就會容易變得消極，進(jìn)而阻礙學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。針對這種問題，加強(qiáng)師生交往互動尤為重要。交往互動是一門藝術(shù)，也是一種策略，加強(qiáng)師生之間的交往互動，不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也有利于學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)[1-2]。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中提升能力，教師就必須與學(xué)生進(jìn)行有效的互動和交往，在高效的互動和交往過程中傳播知識，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)這所知識大門。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動存在的問題

（一）學(xué)生的主體作用不被重視

雖然新課改明確提出了教學(xué)必須以學(xué)生為主，教師要圍繞學(xué)生來開展教學(xué)。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用依然沒有得到很好的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，依然是教師主講，學(xué)生負(fù)責(zé)，教師問，學(xué)生答，學(xué)生沒有自主提問的機(jī)會和權(quán)利，這也造成課堂上師生之間的交往互動是單方面的，這種交往互動很難調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

（二）課堂環(huán)境的缺失

眾所周知，小學(xué)生年齡小，好玩，他們在課堂上很難長時間集中注意力，而教師為了讓學(xué)生配合自己，會采取強(qiáng)制性的手段要求學(xué)生在課堂上 保持安靜，認(rèn)真聽講，這無形中就讓教師的那種“嚴(yán)師”形象留下了深深的烙印，使得學(xué)生害怕老師，以至于學(xué)生在課堂上不敢回應(yīng)老師，害怕回答錯誤受到老師的批評和責(zé)罵。

（三）所提問題難度較高

在師生交往互動中，提問是教師常用的手段。將知識轉(zhuǎn)化成為問題，在向?qū)W生提問，以此可以與學(xué)生展開針對性的互動。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問中，教師很容易忽略學(xué)生這一層面，只管教，不管學(xué)，所提出的問題超綱、超出學(xué)生的理解范疇。一旦教師提出的問題對學(xué)生吸引力不大，或者學(xué)生理解不了時，師生之間的交往互動成為教師一個人“唱獨(dú)角戲”，學(xué)生根本得不到提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動的有效策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，教師與學(xué)生是一個相互聯(lián)系的整體，兩者缺一不可。只有教師與學(xué)生共同參與的課堂，教師才能順利傳播知識，學(xué)生才能高效掌握知識。基于教與學(xué)統(tǒng)一的需要，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中強(qiáng)化師生交往互動尤為必要。師生的互動要講究策略，只有方法得當(dāng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（一）發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，要想促進(jìn)師生的高效交往互動，教師應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生的課堂主體作用。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有重視起其主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動性才會得到激發(fā)，在課堂上學(xué)生才會主動與教師互動[3]。如，在“認(rèn)識圖形”這一課中，教師可以拿出長方形、正方形、圓形等常見的圖形物體，讓學(xué)生講一講這些圖形物體有哪些特征。在學(xué)生講完后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評，然后讓學(xué)生想一想、找一找自己身邊有哪些這樣的圖形物體。學(xué)生在知道相關(guān)圖形特征后，他們參與課堂的積極性得到了很大的提升，而有了學(xué)生的主動參與，師生之間才能進(jìn)行高效互動，學(xué)生才能在互動交往中獲得知識。

（二）營造輕松、民主的課堂環(huán)境

有心理學(xué)研究表明，輕松、民主的課堂環(huán)境有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠最大程度調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，教師要努力營造輕松、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感受到課堂魅力[4]。首先，教師在課堂上要克服“一言堂”，要放下“嚴(yán)師”形象，投入真摯的情感，以情感化學(xué)生，活躍課堂，使課堂綻放異彩；其次，在課堂上教師要多鼓勵和表揚(yáng)，在學(xué)生取得好的表現(xiàn)時要積極表揚(yáng)和贊美，以及滿足小學(xué)生的內(nèi)心，激勵學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)；在學(xué)生取得不好的表現(xiàn)或者消極學(xué)習(xí)時，要主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實(shí)情況，有針對性地加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生重拾自信；再者，教師要主動與學(xué)生交朋友，建立友好的朋友關(guān)系，拉近彼此的距離，讓學(xué)生愿意跟老師交心，從而為課堂交往互動奠定基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)設(shè)計問題

問題是師生展開交往互動的載體和橋梁，要想促進(jìn)師生之間的高校互動，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，教師就做到科學(xué)合計問題。首先，在提問時，教師要考慮到學(xué)生的能力，降低問題的難度，以便學(xué)生可以獨(dú)自完成問題的解答，從而讓學(xué)生主動與教師圍繞問題展開互動；其次，教師要提出趣味性的問題，小學(xué)生年齡小，好玩，在學(xué)習(xí)本身就枯燥的胡數(shù)學(xué)知識時容易失去學(xué)習(xí)熱情，而以趣味性的問題為載體，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)[5]。如，在符合運(yùn)算中，教師可以列舉羊吃草的問題：農(nóng)場養(yǎng)了50 只羊，農(nóng)場主中午給他們吃了50 斤草，其中，一只大羊吃了5 斤草，5 只小羊吃了1 斤草，問：農(nóng)場里有幾只大羊、幾只小羊？通過設(shè)計這樣一個問題，可以很好地調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性，主動與教師互動，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

（四）巧用多媒體

多媒體是在信息技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種媒介形態(tài)，它集文字、視頻、圖片、音頻等功能于一身，可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，可以將抽象的知識簡單化，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的說教課堂，拓寬師生交往互動的途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識到多媒體的重要性，善于利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的高效互動[6]。如，在“圓柱和圓錐”這一知識中，教師可以將相關(guān)知識以多媒體課件的形式展示出來，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識圓柱和圓錐這兩種圖形，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在多媒體的支持下，數(shù)學(xué)知識不再是抽象的，而是變得更加具體、簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，從而使學(xué)生的自信得到增強(qiáng)，有利于師生的高效互動。另外，在多媒體技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂不受時間和空間的限制，教師與學(xué)生可以進(jìn)行無障礙的溝通和交流，學(xué)生遇到問題時可以在線詢問老師，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上，教師與學(xué)生是教學(xué)活動的兩大主體，加強(qiáng)師生之間的交往互動，可以活躍課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)與的統(tǒng)一，有利于學(xué)生的能力提升和發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中，教師要積極與學(xué)生互動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；同時，采取有效措施，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到課堂中來，促進(jìn)師生的高?；樱M(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。