高娜

（河北省保定市徐水區(qū)安肅鎮(zhèn)北上關(guān)小學(xué)，河北 保定 072550）

微課作為一種全新的教育形式給學(xué)生們帶來(lái)了便利。同時(shí)，它也被視為全新的教育手段被小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，提高了課堂效率。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化的教學(xué)要求，而微課的出現(xiàn)，不但解決了教師數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，而且創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高了課堂效率。同時(shí)教師巧用微課，能激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，從而積極參與到數(shù)學(xué)課堂與實(shí)踐中。它有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力，幫助學(xué)生處理問(wèn)題有條不紊并出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課應(yīng)用意義

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)而言，和我們?nèi)粘Ｉ畲嬖诿芮械穆?lián)系，教師人員通過(guò)合理的應(yīng)用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，將其課本的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)采取視頻等方式呈現(xiàn)出，這樣能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)與信息化教學(xué)的要求，教師教學(xué)時(shí)更方便，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不管在哪都能自主學(xué)習(xí)，而且微課視頻把抽象、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化，通過(guò)視頻，圖文并茂的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)電子設(shè)備比較感興趣，教師通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)，在視頻進(jìn)行播放的時(shí)候可以吸引學(xué)生的目光，這樣可以讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)科目產(chǎn)生較為濃厚的興趣。此外傳統(tǒng)的授課時(shí)間主要是為四十到四十五分鐘，然而微課的時(shí)間則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的短于課堂時(shí)間，所以學(xué)生在觀看微課視頻的時(shí)候，自身的注意力將會(huì)更加高度的集中，從而全身心投入到學(xué)習(xí)中。微課的制作極其簡(jiǎn)便，重難點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生能反復(fù)觀看，他們通過(guò)不斷觀看學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，打造高效的課堂生活。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用問(wèn)題及解決措施

（一）提高教師人員自身的綜合能力

對(duì)于一節(jié)良好的數(shù)學(xué)微課而言，是需要具有比較好的微課教學(xué)視頻，同時(shí)還需要明確微課的內(nèi)容，清晰教學(xué)目標(biāo)和教師合理控制講課節(jié)奏，在校本培訓(xùn)過(guò)程中，是可以讓一線教師能夠充分的了解到微課的實(shí)際作用，根據(jù)“新帶老，老帶新”的方式進(jìn)行教研，年輕教師分享制作技能，年老教師分享授課技巧。通過(guò)不斷地教研實(shí)現(xiàn)新老教師共同進(jìn)步，還能使數(shù)學(xué)微課教學(xué)有一個(gè)很大的提升，在這之中主要是包括了整體的精美度和內(nèi)容選擇以及時(shí)間把控等，因此這點(diǎn)必須要引起相關(guān)人員足夠的重視。

（二）合理落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)

首先是在硬件設(shè)施方面，雖然微課制作并不是十分復(fù)雜，但是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課制作需要具有良好的硬件幫助，不僅需要視頻制作方面需要過(guò)硬的硬件，同時(shí)視頻播放也是需要具有相應(yīng)的設(shè)備。其次因?yàn)樾W(xué)教師自身的工作量比較大，負(fù)擔(dān)也是較重，因此由小學(xué)數(shù)學(xué)教師制作每節(jié)課所需要的視頻會(huì)增加教師的工作負(fù)荷，產(chǎn)生一定的抵抗情緒。因此，學(xué)校一方面給教師減輕壓力，一方面建設(shè)專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行微課制作。在此過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師與一線教師多教研、多溝通，將數(shù)學(xué)微課與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂融會(huì)貫通。最后在小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，需要真正的走入課堂，而不是停留在書(shū)面上，還需要將其微課內(nèi)容合理安排到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，保證其能夠充分發(fā)揮自身的作用。

（三）提高家長(zhǎng)自身的教育意識(shí)

家校共育這個(gè)詞已經(jīng)是興起多年了，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)也是需要多個(gè)方面一同努力完成，其中較為重要的便是家庭的影響和學(xué)校生活的影響，所以對(duì)于家長(zhǎng)而言，其教育理論是比較重要的。然而微課是一種新的教學(xué)方式，要給家長(zhǎng)們了解微課的機(jī)會(huì)，也讓家長(zhǎng)們了解到微課的優(yōu)勢(shì)，積極配合學(xué)校教學(xué)。家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，還可以反饋給教師，這樣可以更好地幫助教師去了解學(xué)生課后數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用情況，此時(shí)教師便可以針對(duì)反饋情況做出相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化。

總結(jié)：綜上所述，為了提高學(xué)生的素質(zhì)教育，教師要把微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，打造高效課堂，充分發(fā)揮微課的作用，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探索的欲望。在微課的教學(xué)模式之下，學(xué)生能夠充分的利用碎片化時(shí)間，讓學(xué)生跨越了時(shí)間的限制。同時(shí)，微課還能滿(mǎn)足教師跨越空間的學(xué)術(shù)研究，使教師的教研活動(dòng)更加靈活，有助于教師之間的相互學(xué)習(xí)。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用微課教學(xué)，可以為學(xué)生提供豐富的知識(shí)資源庫(kù)與平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。教師通過(guò)談?wù)撎骄砍鼋鉀Q方案，能幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更好地服務(wù)社會(huì)。