蘇魁

（周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 周口 466000）

引言：校外音樂的教學(xué)模式豐富多彩，不僅僅是單一的課程教學(xué)，還可以是通過比賽以及游戲來學(xué)習(xí)一些音樂知識。校外音樂的學(xué)習(xí)時間也極其靈活，課余時間利用起來，不枯燥也能學(xué)到知識。具有豐富性、靈活性的特點。因此深受小學(xué)生們的喜愛。校外音樂以實踐為主，著重個性培養(yǎng)。與此同時，教師要從多個角度進(jìn)行教學(xué)，才能從多個方面培養(yǎng)學(xué)生自食其力的性格，來幫助他們適應(yīng)環(huán)境，以此建立起綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)音樂知識可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及社會適應(yīng)能力發(fā)展的提升[1]。

一、校外音樂的內(nèi)涵和特點

（一）校外音樂的內(nèi)涵

顧名思義校外音樂不是一種學(xué)校內(nèi)的課程，是一種培養(yǎng)小學(xué)生課外興趣愛好的媒介。校外音樂作為社會音樂的重要組成部分非常重要的作用。它能夠幫助小學(xué)生更廣泛地接觸跟音樂相關(guān)的各方面知識，豐富自己的閱歷。能夠培養(yǎng)小學(xué)生從小的審美基點。

（二）校外音樂的特點

校外音樂因能夠接觸音樂的方式較多而有著多樣性的特點。不僅僅是聲樂的學(xué)習(xí)，還有各種樂器的學(xué)，比如：鋼琴、二胡、小提琴……這類器樂的學(xué)習(xí)同樣能達(dá)到校外音樂學(xué)習(xí)的作用。

校外音樂也有學(xué)習(xí)時間靈活的特點。因為是“校外”的原因，同學(xué)們可以利用課余時間來學(xué)習(xí)，可以是周六周日，也可以是每天下課后。這種方式的音樂學(xué)習(xí)在不影響正常課上的文化課學(xué)習(xí)的同時也豐富了自己的課余生活，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。同樣這種活潑的學(xué)習(xí)類型及方式能夠大大提升小學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

除此之外，校外音樂更加注重小學(xué)生個性的培養(yǎng)。不會讓同學(xué)們被繁重的課業(yè)磨滅了自己個性，相反更加能夠培養(yǎng)其個性。使其在社會上不做刻板，千篇一律的人。校外音樂不僅僅拘泥于教師在課程的只是羅列，而更加注重實踐教育，舉個簡單的例子，比如器樂的學(xué)習(xí)不能夠只靠教師講述其使用方法，而重點在于學(xué)生們的練習(xí)，俗話說“熟能生巧”正是這個道理。

校外音樂的各個特點更加能體現(xiàn)對小學(xué)生在身心方面的教育，良好的音樂素養(yǎng)對小學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。所以注重校外音樂的教育也是重中之重。音樂的風(fēng)格能很好地適用于每一個個體，同樣樂器也一樣，每個學(xué)生都有適合自己的音樂類型和器樂使用。校外音樂的學(xué)習(xí)可以很好地以“因材施教”的方式提高每一位同學(xué)的社會適應(yīng)能力。也能夠讓學(xué)生多角度的、全方位的考慮問題，達(dá)到全范圍發(fā)展。

二、社會適應(yīng)能力的內(nèi)涵及其重要性

（一）社會適應(yīng)能力的內(nèi)涵

社會適應(yīng)能力是指為了更好地在社會上生存，從而進(jìn)行心理上及生理上的適應(yīng)環(huán)境性地改變，使其與社會現(xiàn)狀和諧的一種執(zhí)行能力。社會適應(yīng)能力包括：個人生活自理能力、基本勞動能力選擇并從事某種事業(yè)能力、社會交往能力、用道德規(guī)范約束自己的能力。在某種意義上來講社會交往能力就是指社交能力、處事能力、人際關(guān)系能力。音樂學(xué)習(xí)的實踐性恰恰能夠提升這種技能，從而達(dá)到提升社會適應(yīng)能力。社會適應(yīng)能力的強(qiáng)弱也作為評判一個人是否能夠很好地融入社會的標(biāo)準(zhǔn)[2]。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計：32%的學(xué)生有心理異常表現(xiàn)；又據(jù)某心理測檢組檢測，只有43%的中小學(xué)生自認(rèn)為朝氣蓬勃，27%的學(xué)生認(rèn)為其有嚴(yán)重的心理問題。上述數(shù)據(jù)顯示，部分小學(xué)生的心理已經(jīng)出現(xiàn)了問題，這已經(jīng)成為不爭的事實[3]。通過校外音樂所開展的課程及活動能夠積極有效地解決這一問題。

（二）社會適應(yīng)能力的重要性

人的社會適應(yīng)能力也可以說成多社會的適應(yīng)度，人類社會的周圍環(huán)境是不斷變化的，就需要人們不斷地改變自身去迎合這個社會。小學(xué)生也是如此，小學(xué)生面對的可能是新的班級、新的同學(xué)、新的環(huán)境以及新的教師。他們適應(yīng)班集體的程度就代表著他們的適應(yīng)能力的強(qiáng)弱。如果對這一切始終無法接受或很難接受，那么就需要同學(xué)們提高自己的社會適應(yīng)能力。校外音樂學(xué)習(xí)的豐富多樣、是實踐性強(qiáng)這些特點恰恰能夠幫助同學(xué)們提高這一能力。

小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，培養(yǎng)音樂興趣也是重中之重。學(xué)生們在音樂課堂上學(xué)習(xí)音樂知識的同時提升自己的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點。培養(yǎng)成自立自強(qiáng)的良好品德，為更好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

三、提升校外音樂課堂效率

（一）組織音樂游戲，培養(yǎng)溝通交往能力

組織與課堂知識相關(guān)的音樂游戲，可以以音樂情景劇的形式完成，有教師帶領(lǐng)同學(xué)們完成課程任務(wù)。通過扮演角色的方式提高同學(xué)們的溝通能力。鼓勵同學(xué)之間交流音樂知識，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)知識。小學(xué)生的游戲可以沒那么有難度，把外向的同學(xué)和內(nèi)向的同學(xué)分為一組，這樣可以讓內(nèi)向的同學(xué)即完成課上任務(wù)，又敢于跟同學(xué)說出自己的想法[4]。

例如在《丟手絹》等音樂游戲中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)會熟練演唱歌曲，然后在進(jìn)行跟著音樂進(jìn)行邊唱歌邊游戲，恰當(dāng)熱情的音樂氛圍，學(xué)生們都可以認(rèn)真地投入到音樂和游戲當(dāng)中。在游戲中，平時沉默寡言的同學(xué)也能夠很好地融入游戲中去。

《丟手絹》的游戲過程中搶到手絹的同學(xué)會變得更加的自信，沒有搶到的同學(xué)們也會更加努力想要搶到，會讓整個課堂的氣氛非常好。音樂游戲可以激發(fā)他們的溝通潛能，內(nèi)心的想法可以有效地表達(dá)除了，言語溝通能力和交往能力能夠得到大大地提高。溝通能力融洽完成活動的關(guān)鍵，所以進(jìn)行音樂游戲是推進(jìn)學(xué)生溝通交往能力的重要轉(zhuǎn)折點。通過各項的音樂活動，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。

（二）鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性

在小學(xué)生音樂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生自身應(yīng)有的特點，為了使學(xué)生在課堂上更加大膽的嘗試機(jī)會，教師應(yīng)多給予小學(xué)生鼓勵和支持，不要固步自封地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以采取分組教學(xué)，有教師分配相適應(yīng)的音樂短劇，表演過后教師應(yīng)采用先表揚而后耐心指出學(xué)生所表現(xiàn)出的不足，這樣不僅能夠使學(xué)生積極地參與到具體的教學(xué)中來，而且還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在音樂教學(xué)工作中還要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)音樂教學(xué)方法，采用因材施教，根據(jù)同學(xué)們的特點進(jìn)行改進(jìn)，教師更要做到虛心傾聽和多鼓勵同學(xué)們，提高學(xué)生們的自信心，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師要將音樂教學(xué)向課下延伸，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，教師要給予學(xué)生更多的鼓勵和贊揚，以此來使學(xué)生熱愛音樂，進(jìn)一步增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的實效性，能夠更加培養(yǎng)同學(xué)們的適應(yīng)性能力。

在校外音樂學(xué)習(xí)的課外實踐活動中，可以要求學(xué)生用自己學(xué)過的器樂演奏歌曲，或者伴奏，這樣可以提高學(xué)生的積極性。針對不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生應(yīng)該提出不同的要求。這樣可以增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動手能力，以提高他們的社會適應(yīng)能。

四、加強(qiáng)校外音樂學(xué)習(xí)教師要求

教師應(yīng)該給學(xué)生提供更加多的實踐機(jī)會，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、組織、應(yīng)變能力，教師在其中起到了特別重要的引導(dǎo)作用。所以，需要加強(qiáng)對校外音樂學(xué)校教師的要求。不僅要有音樂教學(xué)所具備的知識還要學(xué)習(xí)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣能夠給同學(xué)們正確的引導(dǎo)和幫助。

豐富的音樂體驗，還可以提高學(xué)生們的情緒控制的能力、生活技能及人與人之間的溝通能力。比如，好動的外向的同學(xué)，舒緩恬靜的音樂能夠讓他們變得安靜平和，幫助他們修復(fù)躁動的情緒；注意力不集中、不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，聽大自然、生活場景和具有地域特色的音樂，感受音樂帶來的特有藝術(shù)魅力，能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)更多的生活技能。

結(jié)語：綜上所述，音樂作為一門藝術(shù)課程，通過營造良好的藝術(shù)氛圍，可以激發(fā)人們內(nèi)心的情感。校外音樂的學(xué)習(xí)對小學(xué)生的社會適應(yīng)能力的提升又一定的作用，其中最重要的就是校外音樂教學(xué)時采用的方式方法。對于小學(xué)生來說，社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)可謂是重中之重。音樂學(xué)習(xí)還可提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，教師們最主要的任務(wù)就是幫助小學(xué)生感受音樂力量，提高其自身的社會適應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生們對音樂方面的興趣和愛好，才能真正地做到學(xué)生的全面素質(zhì)教育提升。