宋楊

（河北省保定市望都縣曹莊明德小學(xué)，河北 保定 072450）

一、通過(guò)名人故事的教學(xué)滲透勵(lì)志品質(zhì)

小學(xué)教材中，有不少的名人故事，在教學(xué)中加以運(yùn)用，使其有正能量的含義滲透小學(xué)生的心理，能夠端正小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，通過(guò)潛移默化的教化、哺育，使小學(xué)生增強(qiáng)勵(lì)志品質(zhì)。以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，低年級(jí)的教材課本中有《鄧小平爺爺植樹(shù)》《郵票齒孔的故事》等等，中年級(jí)教材課本中有《奇怪的大石頭》《玩出了名堂》《為中華之崛起而讀書(shū)》《中彩那天》等等，高年級(jí)的教材科本中有《精彩極了和糟糕透了》《狼牙山上五壯士》《夜光曲》《一夜的工作》等等；名人故事就是無(wú)形的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，課文中描寫(xiě)的都是中外名人的“平凡”小事，正是從這些平凡的小事中他們做出了不平凡，正是這日常一點(diǎn)一滴的不平凡的積累，才構(gòu)成后來(lái)他們的偉大作為。在教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀名人故事的基礎(chǔ)上，上網(wǎng)查找資料，對(duì)名人進(jìn)行全方位地了解，使名人的印象深入其心，縈繞其腦海中，從而自覺(jué)指導(dǎo)小學(xué)生的行動(dòng)。從《奇怪的大石頭》《玩出了名堂》《郵票齒孔的故事》等課文的教學(xué)中，小學(xué)生就會(huì)懂得重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和成功，來(lái)自經(jīng)常細(xì)心的科學(xué)觀察和勤于思考，要實(shí)現(xiàn)心中的人生目標(biāo)，就要從平常的小事做起，細(xì)心觀察，勤學(xué)好問(wèn)，端正自己的志向?！多囆∑綘敔斨矘?shù)》《一夜的工作》《為中華之崛起而讀書(shū)》反映了老一輩革命家優(yōu)秀高貴的品質(zhì)，為小學(xué)生的勵(lì)志樹(shù)立了楷模，《中彩那天》《精彩極了和糟糕透了》則在情與理中引發(fā)小學(xué)生的反思，從而構(gòu)筑正確的道德觀防線，樹(shù)立正確的世界觀，為樹(shù)立遠(yuǎn)大理想打下基礎(chǔ)。

二、通過(guò)英雄人物的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)情懷是小學(xué)生德育的核心內(nèi)容，義務(wù)教育教學(xué)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)中明確提出，通過(guò)教學(xué)要使小學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，具備愛(ài)國(guó)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要特別重視英雄人物在德育滲透教學(xué)中的應(yīng)用，傳承英雄人物的愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)品質(zhì)。低年級(jí)課本中的《王二小》《雷鋒叔叔你在哪里》中年級(jí)的課本中《小英雄雨來(lái)》高年級(jí)的課本中的《狼牙山上五壯士》《十六年前的回憶》等，都是革命前輩以及英雄人物的故事，演繹了不同歷史時(shí)期的愛(ài)國(guó)情懷。革命前輩們?yōu)槭裁茨軌驗(yàn)榱嗣褡搴蛧?guó)家的獨(dú)立、強(qiáng)盛而不惜獻(xiàn)出寶貴的生命，正是因?yàn)樗麄冇幸活w拳拳的愛(ài)國(guó)之心，在他們心中，祖國(guó)的利益高于一切。作為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的未來(lái)的建設(shè)者和社會(huì)主義事業(yè)的接班人，小學(xué)生更應(yīng)該具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)英雄人物愛(ài)國(guó)情懷的舉動(dòng)，感化小學(xué)生，滲透愛(ài)國(guó)主義思想。比如，《狼牙山上五壯士》的教學(xué)中，教學(xué)大綱要求的目標(biāo)就是“理解課文內(nèi)容，了解英雄事跡，感受英雄獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)”，因此，課堂教學(xué)過(guò)程，必須結(jié)合“五壯士”英勇殲敵、壯烈跳崖過(guò)程的舉動(dòng)描寫(xiě)，豪言壯語(yǔ)等，體會(huì)英雄的為祖國(guó)獻(xiàn)身精神，熱愛(ài)祖國(guó)的崇高品質(zhì)，從而滲透愛(ài)國(guó)主義思想。首先，要?jiǎng)?chuàng)造滲透愛(ài)國(guó)主義教育的“情景”，利用多媒體教具，播放抗戰(zhàn)影片和史料視頻，讓小學(xué)生“穿越”到殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，理解祖國(guó)遭受帝國(guó)主義欺凌的內(nèi)心感受，使同仇敵愾的激情澎湃，從而對(duì)“五壯士”的舉動(dòng)真正地有所感悟，深深地印在腦海里，落實(shí)到刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)上，使愛(ài)國(guó)主義精神傳承下來(lái)，在新時(shí)代煥發(fā)青春，鞏固革命先烈的愛(ài)國(guó)品質(zhì)的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。其次，要把關(guān)鍵詞句利用板書(shū)較為醒目地寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)詞句的學(xué)習(xí)滲透愛(ài)國(guó)精神。把“壯士”“斬釘截鐵”“壯烈豪邁”“昂首挺胸”“堅(jiān)貞不屈”等詞與“接受任務(wù)”“誘敵上山”“引向絕路”“頂峰殲敵”“英勇跳崖”等事件發(fā)生路線圖，結(jié)合起來(lái)，感受愛(ài)國(guó)主義精神的表現(xiàn)、發(fā)展的過(guò)程，從而震撼小學(xué)生的心靈。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的德育滲透要體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各個(gè)教學(xué)過(guò)程，聽(tīng)，就是學(xué)生聽(tīng)教師講“五壯士”的故事，明白問(wèn)什么課文是“五壯士”而不是“五戰(zhàn)士”；說(shuō)，就是讓小學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史，對(duì)“五壯士”跳崖的看法；讀，就是閱讀課文和閱讀史料，網(wǎng)上瀏覽，更深層次地了解“五壯士”的愛(ài)國(guó)情懷；寫(xiě)，就是用板書(shū)的重點(diǎn)詞造句，褒揚(yáng)“五壯士”的愛(ài)國(guó)精神。

三、通過(guò)歷史事實(shí)教學(xué)，激發(fā)民族精神

小學(xué)語(yǔ)文課本教材中的許多課文是根據(jù)真實(shí)的史料編寫(xiě)的，在教學(xué)過(guò)程中，利用這些史料，引導(dǎo)小學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”，進(jìn)一步激發(fā)民族精神，滲透“中華民族偉大復(fù)興”的思想。比如，低年級(jí)課本中的《吃水不忘挖井人》《我們成功了》，中年級(jí)課本中的《香港，璀璨的明珠》《長(zhǎng)城》，高年級(jí)課本中的《開(kāi)國(guó)大典》,《跨越百年的美麗》等等，都是進(jìn)行德育滲透很好的史料，通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)，能夠激發(fā)小學(xué)生的民族精神，增強(qiáng)民族自豪感，更加堅(jiān)定四個(gè)自信，傳承中華民族精神。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手，上網(wǎng)查查與課文有關(guān)的歷史事件，感悟歷史事件在中華民族復(fù)興發(fā)展史上的作用，多渠道了解與課文相關(guān)的歷史信息，教師有意指導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生的民族精神。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的方法很多，舉不勝舉，素質(zhì)教育模式下，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，遠(yuǎn)大理想的樹(shù)立，愛(ài)國(guó)情懷的厚植，民族精神的傳承，都能夠從具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)，因此，加強(qiáng)這方面的探究很有意義。