賴燕云

（江西省贛州市龍南市夾湖學校，江西 贛州 341700）

新課程改革背景下，向初中英語教師的教學提出了嚴格的要求，教師要想更好適應教學，就需要注重自身的專業(yè)成長。但部分教師由于缺乏成長的意識，再加上較大的教學壓力，使自身的專業(yè)知識匱乏，教學能力不高，職業(yè)發(fā)展不清晰，最終影響了初中英語教學的發(fā)展，也影響了初中學校對人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，加強對初中英語教師個人成長的關(guān)注，對他們的專業(yè)成長給予更多幫助與指導，能夠英語教師快速成長起來，從而提升初中學校的教育教學質(zhì)量。

一、初中英語教師成長面臨的問題

（一）教師缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識

職業(yè)生涯規(guī)劃是推動職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，無論處于各行各業(yè)的人，都需要具有職業(yè)規(guī)劃的意識，處于教育行業(yè)的教師也不例外。但通過對初中英語教師關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師都缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，也就是十分安于教學的現(xiàn)狀，這樣教師的教學也難以改革，無法為學生英語學習的發(fā)展以及個人的發(fā)展提供助力。

（二）教師缺乏教學成就感

初中英語教師的教學面向全體學生，而學生在學習之間又有一定影響，在教學中會出現(xiàn)各種臨時的教學問題，如果教師在課前的準備不夠充分，無法對課堂教學進行全面的預設，那么課堂教學活動的進展會比較困難，難以達成預設的課堂教學效果。如果長期處于此種教學狀態(tài)，那么就會打擊教師教學的積極性。在教師缺乏提升自身教學水平的想法和動力時，那么教師的教學水平將會停滯不前，甚至還會倒退。再加上近年教育的不斷改革，教師在教學中兼顧的內(nèi)容越來越多，增加了教師教學的任務，使教師感覺教學的壓力十分大，在努力完成教學任務的過程中，無法兼顧到自身的專業(yè)發(fā)展，這樣英語教師很難在教學中獲得成就感。

（三）教師的科研水平不高

初中英語成長的過程中，教研和科研是兩個十分重要的途徑。但通過對目前初中英語教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師的教研和科研水平都不高。一方面是由于部分英語教師過分看重教學，僅將自己的教學看作是教學任務的完成，所以在認知比較片面的背景下，會導致英語教師缺乏教學改革研究的想法，也不會付諸實際行動。另一方面，部分學校當下還缺乏科研平臺。教師自身和學校兩方面問題的存在，會對教師的科研發(fā)展帶來不利影響。

二、初中英語教師成長的有效途徑

（一）構(gòu)建清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

上文關(guān)于部分英語教師缺乏職業(yè)規(guī)劃的問題已經(jīng)進行了具體分析，此問題不解決，對于教師個人、學生以及學校的發(fā)展都極為不利。因此，學校需要以案例的形式幫助英語教師了解職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的必要性和價值，讓教師從思想上對其高度重視，并主動進入自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中。在具體的規(guī)劃中，教師要先對自身教學中的優(yōu)勢和不足進行反思，根據(jù)不足及時制定清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以制定一個三年的發(fā)展小目標。但要想實現(xiàn)此清晰職業(yè)規(guī)劃，還需要教師做到以下幾點：

第一、樹立正確的師德修養(yǎng)觀念

作為一名人民教師，必須要具有“愛崗敬業(yè)、以身作則、為人師表、誨人不倦、無私奉獻”的精神，也是每一位教育者都需要樹立的師德觀[1]。所以，英語教師要掌握正確的價值觀和人生觀以及方法論，在以愛滋養(yǎng)學生的過程中，加強專業(yè)知識的學習，在教學中做到以身作則，對學生的人格和靈魂等進行塑造。

第二，教師要加強對專業(yè)知識的學習，不斷促使自身專業(yè)知識水平的提高

可以通過培訓以及多途徑的學習，讓教師及時獲取一些關(guān)于教學的最新信息，提升其教學的意識，努力成長為新時代的四有教師。

第三，注重對教育改革趨勢的演講和了解，及時能夠以最新的教學理念和方法引導學生學習，讓學生越來越會自主學習。

第四，加強對每節(jié)課教學的深層次研究，并要通過聽名師課堂、公開課教學等方式，不斷汲取其他教師的建議，促使自身專業(yè)水平的提高。在清晰的職業(yè)規(guī)劃之下，教師未來的專業(yè)成長效果會越來越理想。

（二）注重教師個人的教學反思

在促進初中英語教師專業(yè)成長的過程中，教師個人的教學反思是十分重要的途徑。教師在具體的教學反思中，要明確自身有哪些優(yōu)點與不足，在揚長避短中提升個人能力。此教學反思要落實到每日的教學之中，如每次教學結(jié)束之后，教師要在當天抽出一段時間，將自己對教學過程的回顧與反思，并將之以反思日記的形式進行呈現(xiàn)，這樣就能夠清晰明了地看到自己在課堂中哪個環(huán)節(jié)做得比較好，哪個環(huán)節(jié)做得不好，在不斷改進的過程中，努力讓課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都越來越合理。

另外，教師在教學反思之中，有可能會出現(xiàn)不全面的問題，這就需要學生的積極性參與，也就是從學生給出的反饋信息中，獲得更多反饋信息。具體而言，教師可以通過問卷調(diào)查與訪談的形式，以及學生撰寫學習反思總結(jié)與教學效果評價等方式進行[2]，為教師的專業(yè)發(fā)展提供助力。

（三）把握教學大賽的歷練機會

在促進初中英語教師專業(yè)成長的過程中，教學大賽是非常有效的一種途徑。教師通過參與教學大賽，看待課程的視角會更加全面，在提升教師教學基本功以及積累優(yōu)秀教學經(jīng)驗方面的作用突出。在具體的參賽過程中，教師為了更好展現(xiàn)自我，課程的設計十分追求精益求精，他們會真正理解什么是高質(zhì)量的英語課堂，對于教學中的理念以及方法的思考也會更加深入。另外，教學大賽的參與過程中，教師可以獲得與同學科教師交流的機會，也會得到專業(yè)評委專家的建議，這將能夠為他們指明教學能力提升的方向。通過對各種教學大賽的參與，教師會不斷經(jīng)歷教學準備、課堂授課等的精心設計的緊密排練，這其實就為教師提供了不斷從頭至尾打磨自我的機會，對于教師的專業(yè)發(fā)展十分有利。另外，在教師參與教學大賽的過程中，教師也會不斷受到應變、心理素質(zhì)等多方面的訓練，能夠讓英語教師主動與壓力做朋友，在潛移默化中促使教師職業(yè)素養(yǎng)的提高。從種種方面分析，都突顯出了教學大賽對教師的歷練價值，在教師自身教學技能提高的同時，實現(xiàn)了教師個人的專業(yè)成長。

（四）重視教師之間的合作

針對教師科研能力不高的問題，教師間的合作能夠?qū)Υ藛栴}進行優(yōu)化。如讓有奮斗目標和學習意愿強烈的教師，構(gòu)建成為一個學習共同體。在學習共同體之中，全部教師的教學目標、學習需求都是一致的，以網(wǎng)絡平臺共享各自的教學思想、教學資源、教學技術(shù)、教學經(jīng)驗等，促使教師教學水平的提高[3]。

在具體的教學過程中，教師可以采取集體備課的方式，促使備課質(zhì)量與效率的不斷提升。還可以進入互相聽課與課后交流的形式，相互學習他人教學中的優(yōu)秀經(jīng)驗，對自身的不足進行優(yōu)化，助力自身教學水平的提高。在科研上，以教師與同學科教師以及不同學科教師合作的方式，促使自身科研水平的提高。如果條件允許的情況下，還可以為英語教師以供與其他學校英語教師合作的機會，在資源、教學方法和教學心得共享中，促使教師獲得共同發(fā)展。

（五）培養(yǎng)教師的自學意識

在課余時間，英語教師有必要根據(jù)如今的教育情況而不斷地完善、更新自身的英語專業(yè)基礎理論，學習更加豐富、更加深層次的英語知識，充足、豐富的專業(yè)基礎理論是教師開展教學活動的前提條件。并且，在這一過程中，各教師還需要主動的學習并理解教育政策。對于教育相關(guān)的語言學、心理學、語言教育學等理論內(nèi)容進行自主積極的學習。通過對相關(guān)內(nèi)容的理解，而逐漸能夠掌握學生的學習特點以及身心發(fā)展規(guī)律。在如今的教學目標中，設立了多種方向的培養(yǎng)內(nèi)容，主要包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識。因此，對于教師的教學要求也越來越嚴格。在這一過程中，教師十分有必要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)而進行教學活動的完善。通過語音、詞匯、語法知識的展現(xiàn)和講解，而全面提高學生的英語水平和英語思想，并且，教師有必要從多種渠道出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的條件而進行知識的掌握和學習。比如，教師可以通過訂閱英語專業(yè)相關(guān)的教學期刊、廣播等等，利用網(wǎng)絡渠道而了解更加豐富的教學資訊，及時了解到最新的教育發(fā)展動態(tài)，以此不斷更新自身的專業(yè)發(fā)展意識。通過對廣泛豐富的網(wǎng)絡學習資源的獲取，使教師能夠通過更加全面的視角而不斷地完善自己的教學活動和教學環(huán)節(jié)，以此有效促進教師教學水平和教學質(zhì)量的提升。

（六）把握實戰(zhàn)演練的機會

在掌握了豐富的教學理念和專業(yè)知識后，便需要將這些理論性的內(nèi)容進行實際的應用。教師有必要在真正的實踐過程中而進行經(jīng)驗的總結(jié)。只有這樣，才能夠在真正意義上提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。在這一過程中，教師需要根據(jù)學生的學習水平以及身心發(fā)展規(guī)律，而實現(xiàn)教學活動的信息化，設計合理且有效的教學策略教學環(huán)節(jié)，并將其應用在實際的課程教學中。在這一過程中，教師也需要時刻注意學生的學習反饋，并對學生的學習過程和學習效果進行總結(jié)和分析。通過不斷的反思和研究而進行教學過程的改善，對教學環(huán)節(jié)和教學進度進行適當?shù)恼{(diào)整。在教學實踐中，教師可以充分地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以此吸引學生對英語知識的關(guān)注和重視，讓學生也能夠擁有這種更加快捷、方便的學習渠道，使學生能夠在課堂中擁有更加優(yōu)良的學習體驗。因此，在實戰(zhàn)演練的過程中，教師需要充分地將信息技術(shù)與所要講解的教學內(nèi)容進行合理的結(jié)合，使學生能夠從多種渠道進行知識的掌握和學習，并且，在對學生的學習成果進行反饋時，可以利用信息手段而進行學生學習效果的分析，教師可以通過相關(guān)的學習軟件，讓學生在其中完成相應的學習任務。通過這種方式，能夠?qū)W生答題的正確率、學習視頻課程的時間等相關(guān)內(nèi)容進行詳細的記錄，使教師能夠更加方便地獲取學生的學習反饋。于是，不斷地完善自身的教學過程，并且，教師需要積極地參加課程外的實戰(zhàn)演練活動，比如英語專業(yè)技能大賽，讓教師能夠通過校外的活動而對自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平產(chǎn)生更加深刻的認知。并且，在不斷的實踐過程中，教師也需要發(fā)現(xiàn)自己教學過程中所存在的問題和優(yōu)勢，以一種相對客觀的態(tài)度去審視自己的教學水平，根據(jù)如今信息化的不斷發(fā)展，教師可以充分地把握線上的實戰(zhàn)演練機會，通過線上教學有效提高自身的實戰(zhàn)演練效率。

總結(jié)

英語教師的教學過程，其實也是不斷學習、實踐、研討、反思中體驗、感悟的過程，此過程中教師能夠領(lǐng)悟到教育的真諦，也才能夠促使個人專業(yè)發(fā)展的過程中，為學生提供更為全面與科學的教學指導，培養(yǎng)出更多契合社會主義發(fā)展的高質(zhì)量人才。