錢媛 劉艷

（西北政法大學(xué)公安學(xué)院物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，陜西 西安 710122）

眾所周知，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查工作是一門要求經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，在勘查現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程中，勘查員、技術(shù)員在依據(jù)法律法規(guī)辦事的基礎(chǔ)上，還需要大量工作經(jīng)驗(yàn)以做到準(zhǔn)確的預(yù)判和分析。犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查是刑事偵查工作的重要組成部分，是破案的首要環(huán)節(jié)，成為整個(gè)刑偵工作的重中之重?，F(xiàn)場(chǎng)勘查的好壞直接決定了案件是否能被偵破、犯罪嫌疑人能否被成功起訴。因此，在培養(yǎng)公安人才的過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)勘查課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。

現(xiàn)今大部分公安院校仍以傳統(tǒng)的實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，即實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展必須在特定時(shí)間內(nèi)于特定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展特定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，基于這“三個(gè)特定”我們大多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊滯后，止步不前。但隨著科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，現(xiàn)代偵查活動(dòng)高度的實(shí)踐性、學(xué)科的綜合性、交叉性對(duì)我們傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。

基于以上思考，我們提出在模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遵循“能實(shí)不虛、虛實(shí)結(jié)合、優(yōu)化資源、規(guī)范流程”的理念，創(chuàng)建刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以補(bǔ)充傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中的不足，作為培養(yǎng)公安高等人才的基地，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的加強(qiáng)，使學(xué)生最大化地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)驗(yàn)教學(xué)之設(shè)想

（一）利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)的承載體，主要包括：仿真實(shí)驗(yàn)室門戶網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)教務(wù)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)前理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果自動(dòng)批改、實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約管理等功能，同時(shí)該平臺(tái)可擴(kuò)展集成第三方實(shí)驗(yàn)課程資源或自薦實(shí)驗(yàn)課程，為各類院校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)互通有無(wú)。

（二）利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建立師生良性互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提前預(yù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)打卡，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中有任何問(wèn)題可向教師進(jìn)行留言咨詢，教師在登錄平臺(tái)后方可向?qū)W生回答解惑。這種良性的課前預(yù)習(xí)方式將會(huì)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，整合碎片時(shí)間，教師根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講授，真正做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，同樣可將實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和疑惑通過(guò)平臺(tái)提出給教師；教師在批閱完學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所提問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告中存在的問(wèn)題以及注意事項(xiàng)一并反饋給學(xué)生。這樣真正解決了教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，解決了傳統(tǒng)實(shí)體實(shí)驗(yàn)室中教師無(wú)法全面顧及到每個(gè)學(xué)生的不足。

（三）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)建設(shè)模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件

基于當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的根本問(wèn)題，我們提出將真實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展的高危、極端實(shí)驗(yàn)；高污染、高能耗、高成本實(shí)驗(yàn)；不可再現(xiàn)、不可還原實(shí)驗(yàn)；大型綜合實(shí)驗(yàn)以及具有不可及、不可逆操作的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如：公安專業(yè)教學(xué)中的爆炸犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查、法醫(yī)尸體解剖、禁毒案件盤查、互動(dòng)射擊訓(xùn)練、大型綜合類等現(xiàn)實(shí)中無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)。

上述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采取虛擬仿真的形式表現(xiàn)出來(lái)，更好地解決了當(dāng)前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室所面臨的局限。

二、當(dāng)前偵查專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的局限

首先，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都依托于相對(duì)固定的實(shí)體實(shí)驗(yàn)室或者教室來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器數(shù)量與逐年遞增的學(xué)生數(shù)量不成正比，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程的安排無(wú)法最大程度滿足每位學(xué)生與教師的需求。其次，科技的高速發(fā)展，犯罪手段也在“日新月異”地發(fā)生變化，因此我們應(yīng)當(dāng)盡可能多的將實(shí)務(wù)部門最新的動(dòng)態(tài)和技術(shù)傳授給學(xué)生。但傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室受限于必須依托于“實(shí)物”，若要對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行更新，則成本巨大，耗時(shí)耗力，久而久之導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫軌。再有，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置一些大型綜合類實(shí)驗(yàn)不僅有助于學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)全面地了解和掌握，還能使學(xué)生熟練掌握各方面知識(shí)技能的綜合應(yīng)用。但傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室受時(shí)空限制，大型綜合實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展困難重重，導(dǎo)致學(xué)生在所學(xué)各專業(yè)課知識(shí)的無(wú)法達(dá)到最優(yōu)化融合與有機(jī)結(jié)合。

（二）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目滯后嚴(yán)重

犯罪手段方法呈多樣化、復(fù)雜化、綜合化、高科技化發(fā)展，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)偵查專業(yè)高等人才時(shí)一定保持與時(shí)俱進(jìn)，不僅要在本專業(yè)知識(shí)上穩(wěn)扎穩(wěn)打，一些跨學(xué)科、跨專業(yè)、交叉學(xué)科的知識(shí)也需要在平時(shí)向?qū)W生滲透。但我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中的大多屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本常年不變，嚴(yán)重滯后于實(shí)務(wù)部門的技術(shù)更新，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生以后步入工作崗位是不利的。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一

長(zhǎng)久以來(lái)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中都習(xí)慣了教師向?qū)W生的單向輸出模式，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生一直都是被動(dòng)接受知識(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差、走神、分心的時(shí)候，這樣的課堂效果不盡人意。并且作為大學(xué)生，已經(jīng)不再是被動(dòng)接受知識(shí)的年齡了，更重要的是要激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

三、模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

根據(jù)設(shè)想，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出創(chuàng)建模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式并不是替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，只是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。

（一）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

利用平臺(tái)我們可以將實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、實(shí)驗(yàn)室排課、本學(xué)期開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要點(diǎn)重點(diǎn)以及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的視頻進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生隨時(shí)隨地可以打開(kāi)手機(jī)、電腦查看，整合利用課余碎片時(shí)間，教學(xué)手段的多元化大大增強(qiáng)學(xué)生興趣。

1.為了進(jìn)一步落實(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，我們將以最直觀的方式將實(shí)驗(yàn)室使用情況展示出來(lái)，使學(xué)生方便查看，根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室預(yù)約。每學(xué)期我們的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將分為必做項(xiàng)目和選做項(xiàng)目，必做項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)進(jìn)行，選做項(xiàng)目就得根據(jù)自己的課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室預(yù)約，自己操作完成選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.平臺(tái)還可記錄學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的全部操作過(guò)程，經(jīng)過(guò)后臺(tái)上傳至教師端，教師進(jìn)行查看批改，這樣有利于教師全面把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的薄弱點(diǎn)，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，還帶有自動(dòng)批改的功能，設(shè)置得分點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，自動(dòng)批改功能下可以利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出某一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目下學(xué)生的高頻易錯(cuò)點(diǎn)，教師可根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行重點(diǎn)講解、逐個(gè)突破。

3.利用平臺(tái)可以突破時(shí)間、空間限制，充分利用課余碎片時(shí)間開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，也可以隨時(shí)瀏覽、查詢相關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)知識(shí)，將課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)放在線上進(jìn)行，解決線下實(shí)驗(yàn)課時(shí)緊張的壓力。

（二）利用模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)

模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查虛擬仿真實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的初衷就是為了解決傳統(tǒng)實(shí)體實(shí)驗(yàn)室中難以展開(kāi)的綜合實(shí)驗(yàn)。由于受課時(shí)、地點(diǎn)的限制，我們以往開(kāi)展模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)驗(yàn)時(shí)，得將學(xué)生分成6-7人小組進(jìn)行，根據(jù)現(xiàn)勘工作需要，分工合作，這也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生在一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)只能擔(dān)任一種分工，教學(xué)中有的學(xué)生甚至主動(dòng)要求擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)工作，這對(duì)我們學(xué)生以后的從警之路必然是無(wú)益的。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)采用虛擬仿真軟件形式，讓學(xué)生從綜合實(shí)驗(yàn)的角度全面把握現(xiàn)場(chǎng)勘查中每個(gè)環(huán)節(jié)乃至每個(gè)步驟的順序與銜接。

1.模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件的設(shè)計(jì)我們采用一個(gè)真實(shí)的入室盜竊殺人案件為背景，由八個(gè)主要的三維實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景構(gòu)成，其中涉及現(xiàn)場(chǎng)勘查中十余個(gè)關(guān)鍵的偵查程序。在案件腳本的設(shè)計(jì)上，我們?cè)偃c實(shí)務(wù)部門進(jìn)行溝通與修改，在有限條件中進(jìn)行資源整合，盡可能將現(xiàn)場(chǎng)勘查中的一些細(xì)節(jié)向?qū)W生充分地展示出來(lái)。虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ轿覀円琅f采取分小組的形式，但此次的分組是為了以小組為單位對(duì)案件進(jìn)行討論與分析，在軟件中，每個(gè)學(xué)生都將以第一人稱視角進(jìn)行操作。在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中包含了接報(bào)案、實(shí)驗(yàn)勘驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)、物證技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)分析以及文書制作六個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了需要達(dá)標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都有著承上啟下的聯(lián)系，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要充分對(duì)場(chǎng)景中的每一句話、每一個(gè)人、每一件物品進(jìn)行分析和研判。

2.刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件是從接報(bào)案開(kāi)始，到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后開(kāi)展實(shí)地勘驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)，繼而將現(xiàn)場(chǎng)提取到的痕跡物證在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)開(kāi)展物證技術(shù)，最后根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)所有信息進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析。這每個(gè)環(huán)節(jié)其中還涉及到一種或多種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，例如在實(shí)地勘驗(yàn)過(guò)程中我們運(yùn)用到手足工槍特痕跡的發(fā)現(xiàn)、固定和提取。但在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，在痕跡物證的發(fā)現(xiàn)、固定和提取上很大程度上都受到時(shí)間空間的限制，那這也將大大影響到我們所期望模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所能產(chǎn)生的效果。

3.在現(xiàn)場(chǎng)勘查虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)上我們的目標(biāo)是刑事案件的類型與數(shù)量、最新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的更新與展示、最新資訊的傳播與普及、現(xiàn)實(shí)無(wú)法開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)的嘗試與突破。在種類數(shù)量上，豐富的案件類型與數(shù)量將拓寬學(xué)生視野，積累案件經(jīng)驗(yàn)，并且案件數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與擴(kuò)充將會(huì)“一勞永逸”。我們?nèi)羰菬o(wú)法將最新科技的儀器設(shè)備實(shí)物以及現(xiàn)實(shí)中無(wú)法開(kāi)展的高能耗、高污染、高風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)給學(xué)生，那么此時(shí)就需要采取虛擬仿真技術(shù)來(lái)填補(bǔ)這一空缺，真正實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)的互補(bǔ)。

（三）實(shí)時(shí)糾錯(cuò)反饋機(jī)制

現(xiàn)代刑事訴訟程序正義理念和“非法證據(jù)排除規(guī)則”對(duì)現(xiàn)場(chǎng)勘查工作提出了更高的要求。對(duì)于勘查活動(dòng)中容易出錯(cuò)、對(duì)證據(jù)合法性起關(guān)鍵性作用的地方，設(shè)置了實(shí)時(shí)糾錯(cuò)反饋機(jī)制，我們將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為學(xué)習(xí)模式與考核模式，在學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生若是出現(xiàn)操作不規(guī)范的地方，系統(tǒng)將會(huì)立即提示“操作有誤”并且無(wú)法繼續(xù)操作；在考核模式中，就類似期末的閉卷考試，過(guò)程中不會(huì)提示對(duì)錯(cuò)，操作完畢提交后由教師進(jìn)行批閱。此種模式很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中教師無(wú)法顧及到每位學(xué)生的操作。

以上就是對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的一點(diǎn)設(shè)想與實(shí)踐，在我們已開(kāi)發(fā)軟件運(yùn)行的過(guò)程中，學(xué)生的積極性得到了大大增加，主動(dòng)學(xué)習(xí)所獲取的知識(shí)量與被動(dòng)接受所獲取的知識(shí)量大不相同，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。