陳銘帥，林競文

福州外語外貿(mào)學(xué)院，福建 福州350202

勞動教育作為“五育”的重要組成部分，是高校構(gòu)建全方位、全過程、全要素育人的重要渠道。新時代背景下的勞動教育，其重要目的之一是構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，培養(yǎng)全方位成長的社會主義建設(shè)者和接班人。中共中央和國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），指出高校和中小學(xué)要建立一套比較完善的勞動教育體系。其中《意見》明確要求：根據(jù)不同的學(xué)段特點(diǎn)，在高校以及中小學(xué)建立相關(guān)的教育勞動課程[1]?！兑庖姟分幸裁鞔_指出，勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平[1]。

一、高校開展勞動教育的重要性

（一）自古以來，勞動教育就占據(jù)重要地位

事實(shí)上勞動教育文化在我國源遠(yuǎn)流長，最早可以追溯至農(nóng)耕文化說起，幾千年來，中國人的價值取向有一個相似的共性：“四體不勤”讓人不恥，勤勞誠懇讓人歌頌。共性的勞動觀成就了千百年來樸實(shí)的勞動人民共同的精神信仰。從歷史唯物主義的視角觀察，如今正值國家快速發(fā)展的重要時期，我們更應(yīng)該將勞動素養(yǎng)作為一種寶貴的精神財(cái)富帶給廣大青年學(xué)生，在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的當(dāng)下，更應(yīng)去思考如何把勞動觀、勞動習(xí)慣、勞動文化和勞動技術(shù)有效結(jié)合，快速有效的傳遞勞動價值觀，樹立起當(dāng)代大學(xué)生正確勞動觀念。

（二）當(dāng)代大學(xué)生接受勞動教育的重要性

馬克思曾說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要死亡。”事實(shí)上強(qiáng)調(diào)了勞動和我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，可見勞動教育必不可少?！兑庖姟返陌l(fā)布體現(xiàn)了國家對于勞動教育的重視以及所處地位的重要性。就大學(xué)生群體來說，作為中國特色社會主義未來的建設(shè)者和接班人，通過勞動能夠把骨子里流傳下來的吃苦耐勞的精神激發(fā)出來，使大學(xué)生的社會實(shí)踐能力得到不同層面的升華，社會責(zé)任感可以隨社會的發(fā)展而日益強(qiáng)大。可見，進(jìn)行勞動教育是不可忽略的，更是刻不容緩的，這是大學(xué)生在成長路上的必修課，是在全面發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。

（三）勞動教育是高校人才培養(yǎng)的必要要求

以勞增智：有這么一句話:“勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量，幸福不會從天而降，夢想不會自動成真?！眲趧油苿尤祟惖倪M(jìn)化，勞動開化了人的大腦，使人更為聰明和有智慧[2]。大學(xué)生在處在人生發(fā)展的重要階段，在日常學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也是各項(xiàng)技能培養(yǎng)的重要時期，勞動教育能夠讓大學(xué)生們親身參與創(chuàng)造價值，從而激發(fā)畢業(yè)后參與社會建設(shè)的激情，也是大學(xué)生把知識應(yīng)用于社會實(shí)踐的重要手段。

以勞樹德：蘇霍姆林斯基指出，“社會的進(jìn)步性和道德進(jìn)步，取決于組成這個社會的人們?nèi)绾螌Υ齽趧?，把勞動看作什么——僅僅是獲取物質(zhì)福利的手段，還是有充分價值和豐富內(nèi)容而又有趣的精神生活的條件?！眲趧邮股鐣l(fā)展，也讓人增加了技能，健全了品格。新時代的大學(xué)生本應(yīng)該踐行當(dāng)代社會主義核心價值觀，培養(yǎng)尊重勞動，熱愛勞動的品格，傳承有中國特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

以勞強(qiáng)體：勞動在讓社會向前發(fā)展的同時，也讓人類的身體變得強(qiáng)壯。由此可見，勞動不僅能給同學(xué)們帶來更強(qiáng)大的心理素質(zhì)，身體素質(zhì)在一定層面上也能得到提升，強(qiáng)壯自己的身體，磨煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，進(jìn)而有更多的精力獲取知識，提升能力。

以勞育美：在各大高校中可以采取以勞育美、以美育人、以文化育人的育人模式，促進(jìn)樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，在大學(xué)生在勞動教育實(shí)踐中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、鑒賞美、進(jìn)而創(chuàng)造美的過程，最后提升學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。

二、目前高校勞動教育的現(xiàn)狀

（一）勞動教育機(jī)制不完善，得不到有效重視

當(dāng)前，各高校對勞動教育的重視程度不同，有的高校有專門設(shè)立相應(yīng)的制度和學(xué)分體系，有些高校并未有十分明確的制度，導(dǎo)致勞動教育得不到重視。此外，在固有的觀念中，勞動教育與其他專業(yè)課程相比較不是那么重要，因而未能重視勞動教育。同時，在勞動教育的實(shí)施過程中，大部分高校是重視理論上的教育，通過輔導(dǎo)員或思政課教師的理論宣講，但缺乏具體的實(shí)踐過程，不能很好的與專業(yè)課程相融合，也不能激發(fā)大學(xué)生真正的勞動熱情，更不能從內(nèi)心重視勞動教育。

（二）勞動教育的活動形式單一，效果不理想

目前，很多高校在管理方式上都先后成立后勤服務(wù)公司來負(fù)責(zé)校園的后勤保障，如教室的衛(wèi)生、宿舍樓道的衛(wèi)生等均有專人負(fù)責(zé)清理。這就減少了學(xué)生可參加的勞動的載體。雖然大部分高校通過開展社會實(shí)踐、志愿服務(wù)以及社團(tuán)活動、勤工助學(xué)等方式來開展勞動教育，由于活動的形式比較單一，達(dá)不到理想的效果。當(dāng)然有些高校受限于地理位置和環(huán)境因素，導(dǎo)致可以開展的勞動教育形式有限。

（三）勞動教育的意識不強(qiáng)，教育程度存在差異

據(jù)調(diào)查，相比較城鎮(zhèn)的孩子和農(nóng)村的孩子，在自我參加勞動的頻率上，62.16%的農(nóng)村孩子能夠維持每周2次以上的頻率參加勞動，而這個比例在城鎮(zhèn)孩子上只有58.96%。因?yàn)樯瞽h(huán)境和家庭教育的原因[3]，不同環(huán)境下成長的學(xué)生對于勞動的意識各不相同，普遍存在勞動過程中的想法不同，導(dǎo)致最終的效果存在差異。

三、造成高校勞動教育問題的原因

（一）缺乏具體的指導(dǎo)性文件

在《意見》發(fā)布之前，我們國家有關(guān)教育部門并未有針對勞動教育的具體指導(dǎo)性文件，如規(guī)定具體的實(shí)施細(xì)則以及考評辦法等，也并未形成統(tǒng)一的規(guī)范，導(dǎo)致各高校的具體實(shí)施情況不一，也缺乏有效的監(jiān)管，也暫未將高校勞動教育納入教育督導(dǎo)的內(nèi)容清單之中，沒有開展勞動教育的專項(xiàng)檢查，沒有建立相關(guān)的問責(zé)機(jī)制，造成高校的勞動教育一直處于可有可無的地位[4]。

（二）受家庭教育與社會教育的影響

自古以來，我們就比較重視腦力勞動而輕視體力勞動，因?yàn)槟X力勞動者的收入和地位優(yōu)于體力勞動者，這就造成了家庭和社會大環(huán)境的不重視勞動教育。現(xiàn)如今老百姓們生活水平越來越高，各家條件越來越好，使得家長們對孩子的關(guān)注點(diǎn)更多都放在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致一些本該孩子承擔(dān)的家務(wù)被家長接替，在一定程度上影響到對孩子的勞動教育。

（三）自身對勞動教育的認(rèn)識偏差造成的

大學(xué)是人生觀和價值觀形成的重要階段，在此期間，大學(xué)生受到的教育是積極向上的，但也有少部分的學(xué)生因?yàn)閺男○B(yǎng)成的習(xí)慣，輕視乃至漠視勞動教育，同時又由于部分高校不重視勞動教育，就會造成對勞動教育的認(rèn)識變差，導(dǎo)致部分大學(xué)生不能自覺主動地參與勞動教育。

四、高校勞動教育的解決路徑探究

（一）遵循教育規(guī)律，科學(xué)設(shè)置勞動教育的課程

各高校應(yīng)以《意見》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和專業(yè)的特色，構(gòu)建勞動教育的課程體系，開設(shè)一定課時的勞動教育課程，作為必修課程并賦予相應(yīng)單獨(dú)的學(xué)分。同時可以編制具有學(xué)校特點(diǎn)的勞動教育教材。通過這些辦法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生重視勞動，領(lǐng)會勞動精神。同時要挖掘第二課堂的豐富資源，開展內(nèi)容和形式多樣的勞動教育，科學(xué)合理運(yùn)用評價體系，提高對勞動教育的認(rèn)識，促進(jìn)勞動教育達(dá)到相應(yīng)的效果。

（二）豐富校園文化，打造熱愛勞動的校園文化

校園文化作為學(xué)校教育組成部分，在育人過程中發(fā)揮著耳濡目染、潛移默化的作用。學(xué)校在開展日常教育的過程中，可以結(jié)合學(xué)校的特色，開展形式多樣、內(nèi)涵豐富的勞動教育。同時要加強(qiáng)校園范圍內(nèi)的文化布置，主要突出大國工匠，勞動模范等的相關(guān)宣傳，營造尊重勞動、敬重勞動的氛圍。同時各相關(guān)社團(tuán)，定期舉辦相關(guān)宣傳，舉辦講座等，豐富校園文化的形式，提高學(xué)生愛勞動的意識。

（三）融合各方資源，營造尊重勞動的良好氛圍

勞動教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會共同努力營造一個尊重勞動，熱愛勞動的氛圍，才能有利于高校開展勞動教育。高校要通過建立有效的家校聯(lián)動的機(jī)制，利用家庭教育的重要作用進(jìn)行家校共育。同時，有效利用現(xiàn)有的社會資源，如中央電視臺的《大國工匠》《大國重器》等記錄片以及其他的社會資源開展勞動教育，形成全社會尊重勞動的氛圍。

五、結(jié)語

綜上，高校在我國人才培養(yǎng)和建設(shè)體系中占有重要的位置，承擔(dān)著培養(yǎng)新時代社會主義中國的創(chuàng)新者和建設(shè)者的重要任務(wù)，而勞動教育作為“五育”教育的重要組成部分，擁有其特殊的使命。在新時代教育體系的構(gòu)建中，需要發(fā)揮具有中國特色的勞動教育的作用，為中國創(chuàng)造貢獻(xiàn)重要的人才儲備。勞動教育事關(guān)國家教育的大事，要將國家、社會以及學(xué)校三方的力量進(jìn)行有效整合，才能發(fā)揮出最大的力量，能夠有效地激發(fā)大學(xué)生群體的勞動熱情和對勞動教育的認(rèn)同感，繼而形成尊重勞動、熱愛勞動的氛圍，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”貢獻(xiàn)高校的力量。