□丁曉萍 韓山師范學(xué)院

合唱這一音樂藝術(shù)形式，在培養(yǎng)民族精神、提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力等方面是其他藝術(shù)形式難以替代的。多聲部合唱作品，需要教師做好作品分析、案頭準備工作，明確作品初排、復(fù)排、細排與連排階段的重點，針對難點逐層突破，以實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的排練。本文以筆者排練過的三聲部作品《甜甜圈》為例，簡析多聲部合唱作品的排練。

一、作品分析與案頭準備工作

要順利完成一部作品，引導(dǎo)團員正確理解作品、輕松突破作品的重難點是排練的重中之重，那么作品分析與案頭準備工作也就成為指揮教師的第一項重要工作。

三聲部合唱作品《甜甜圈》由福建合唱作曲家徐欣老師創(chuàng)編，作品歌詞圍繞“一盒甜甜圈”描繪了青春校園的日常現(xiàn)象，刻畫了青春和少年之間的友情，作品B 部中更是以“說唱”的演唱方式表達了少年心中所想所述，節(jié)奏明快有力，音域在童聲、女聲的自然音域內(nèi)，對童聲合唱團、女聲合唱團來講，從日常訓(xùn)練到舞臺表演，均是非常適合的作品。

三聲部合唱作品《甜甜圈》為三部曲式作品，作品存在以下幾個重難點：（1）作品第一部與再現(xiàn)部的曲調(diào)優(yōu)美，音樂性格活潑，多以描繪生活畫面為音樂表達方式；（2）作品第二部的“說唱”部分速度快、各聲部節(jié)奏不一；（3）作品中有很多臨時變化音。

針對以上重難點，筆者在做好作品分析的基礎(chǔ)上，提前準備了相關(guān)的學(xué)習輔助資料，包括演繹該作品的優(yōu)秀視頻、配合鋼琴伴奏錄制各聲部旋律范唱音頻及鋼琴伴奏音頻。筆者在電子樂譜中做好了重難點標注，根據(jù)作品重難點樂句編寫了節(jié)奏練習曲、聲音技巧練聲曲，制訂了排練時間、排練內(nèi)容及進度表等排練規(guī)劃。

二、作品初排

筆者認為，高效的合唱排練在于要根據(jù)合唱團員合唱技能水平的實際情況，采用具有針對性的練習方式和練習曲，第一時間抓住作品重點、突破難點。

作品《甜甜圈》最精彩的部分即第二部“說唱”樂段。詞作者用簡單的兩句歌詞“到最后依然是說不出的感覺，我甚至不知道你有沒有理解，但明天總會有些改變。說不定很久很久以后的某天，再路過那一家不起眼的小店，還會記得巧克力的甜”，表達了少年對友情的心聲。樂句的節(jié)奏緊湊，速度輕快，音高變化不大，說唱中穿插了兩個歌唱性較強的樂句。在排練過程中，教師可以先通過節(jié)奏訓(xùn)練，讓團員熟悉樂句節(jié)奏重音；進而一字一字“拆分”快讀，區(qū)分好“說唱”與歌唱性強的樂句的吐字、運氣要點。這樣團員既掌握了節(jié)奏難點，又能在準確的情緒表達中理解了歌詞內(nèi)涵、輕松背讀歌詞，為后面的視唱練習打下基礎(chǔ)。

針對作品“多以描繪生活畫面為音樂表達方式”這一特點，筆者認為良好的咬字吐字對音樂的表達、音樂畫面的刻畫能起到至關(guān)重要的作用，但不同地區(qū)的合唱團團員在日常生活中多以地方方言為主要溝通語言，這也在一定程度上阻礙了合唱排練。李軍老師在《合唱團日常管理手冊》中指出：“說話是最好的練聲”，多用朗讀的方法說話，對合唱的練聲是很有益處的。因此在初排中，筆者認為，教師無須急于讓團員熟悉樂譜上的旋律曲調(diào)，而應(yīng)先從朗讀歌詞入手，尤其是按照曲調(diào)節(jié)奏重音來朗讀歌詞，并分不同聲部根據(jù)音高、聲音位置、情緒變化以及重音詞來進行歌詞吟誦訓(xùn)練。這一過程不僅實現(xiàn)了集體背誦的目標，還能通過歌詞的吟誦，讓團員準確把握各聲部在同一樂句中的不同聲音位置及音樂情緒變化。

女高一聲部在旋律上出現(xiàn)的臨時變化音較多，針對這一難點，教師可先讓女高一聲部以分小組的形式進行旋律模唱，通過小組帶小組的方式，逐漸提高整個聲部的音準準確度。這樣，在訓(xùn)練過程中能夠?qū)崿F(xiàn)在另外兩個聲部的團員耳中“植入”女高一聲部的旋律音準，為接下來的合排做好準備。

三、作品復(fù)排、細排與連排

經(jīng)過初排，基本實現(xiàn)了團員背誦歌詞、熟悉作品題材、掌握重難點等排練目標。在復(fù)排中，筆者認為應(yīng)針對各聲部的旋律曲調(diào)、不同節(jié)奏進行分聲部視唱、合唱，在這一過程中要強調(diào)復(fù)雜節(jié)奏的穩(wěn)定、和聲骨干音、色彩音的音準與突出表現(xiàn)，解決臨時變化音以及不和諧和弦音的問題。細排中，教師應(yīng)分樂段進行力度、速度、音樂情緒等細節(jié)的鞏固與強調(diào)，結(jié)合與鋼琴伴奏的合理呼吸，設(shè)計好聲部分句與換氣口，在處理好統(tǒng)一音色的基礎(chǔ)上，強調(diào)聲部平衡與主次協(xié)調(diào)。連排中，教師應(yīng)在細排的基礎(chǔ)上，強調(diào)作品的樂段結(jié)構(gòu)，清晰曲式結(jié)構(gòu)下音樂的表達路徑；設(shè)計隊列隊形、表演動作、眼神表情；隨機抽取樂段進行表演狀態(tài)訓(xùn)練，根據(jù)比賽或演出要求，限定上下場順序與時間、謝幕等。

合唱是集體性藝術(shù)表演形式，作品的高質(zhì)量演繹有賴于指揮、團員各階段排練工作的高效執(zhí)行。在這個過程中，教師只有做好演唱技術(shù)鉆研、音樂舞臺表演細節(jié)雕琢，才能展現(xiàn)作品的最佳效果。