文/毛倫慶 羅銀華（廣西交通技師學(xué)院）

中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)一線技能型勞動(dòng)者的重任，它對(duì)推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高就業(yè)率、改善人們的生活水平、解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、緩解勞動(dòng)力市場供求矛盾起著積極的重要作用。但是，一些觀念、客觀的原因卻制約著中職學(xué)校的發(fā)展，因此，必須進(jìn)行學(xué)校的品牌建設(shè)，來破解中職學(xué)校發(fā)展的難題。

一、背景

隨著改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，需要大量的人才為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，原來的教育體制不能滿足國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從21世紀(jì)初開始，中國的教育得到不斷發(fā)展和改進(jìn)，特別是高等教育增速，招生人數(shù)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，這樣就給中等職業(yè)教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)、壓力和沖擊。特別是2002年頒布的《民辦教育促進(jìn)法》更是掀起新一輪投資辦學(xué)熱潮。辦學(xué)成為一個(gè)產(chǎn)品，產(chǎn)品就需要投放到市場，有市場就形成競爭。在這種市場條件下，原來的需求得不到滿足，一旦有供給市場就會(huì)形成井噴式的增長。高校的擴(kuò)招，形成對(duì)生源的搶奪，優(yōu)質(zhì)的生源都流向了高校。這時(shí)候中職招生全面放開，招生大戰(zhàn)異常激烈，各學(xué)校都為爭奪生源而使盡各種方法。這時(shí)，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校因?yàn)樾纬勺约旱钠放苾?yōu)勢(shì)也就更容易贏得社會(huì)、家長、學(xué)生、企業(yè)的認(rèn)可，也是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，中職學(xué)校必須樹立強(qiáng)大的品牌意識(shí)并認(rèn)真審視其品牌定位是否符合自身的發(fā)展。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化，國家加快了中等職業(yè)教育的發(fā)展，中等職業(yè)教育也是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要保證，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必由之路。為了提高國民素質(zhì)，提高一線人員的技術(shù)水平，國家出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，并為讀中等職業(yè)教育的學(xué)生實(shí)施免學(xué)費(fèi)的政策，這就大大減輕了家庭的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也培養(yǎng)出具有綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。但還是有很多同學(xué)輟學(xué)，輟學(xué)率偏高，有的學(xué)校甚至達(dá)到40%以上。好的政策下還有那么高的輟學(xué)率，有的中等職業(yè)學(xué)校還是招不到學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)校的關(guān)閉、停招、兼并等現(xiàn)象。中等職業(yè)學(xué)校競爭越來越大，學(xué)校如何教學(xué)、學(xué)生如何學(xué)到知識(shí)和技能，需要找到相應(yīng)的對(duì)策，讓學(xué)生、家長、社會(huì)、企業(yè)認(rèn)可中等職業(yè)學(xué)校，確保學(xué)生招得來留得住，并學(xué)到相關(guān)知識(shí)和技能。

二、中職學(xué)校品牌建設(shè)的必要性

首先，品牌有利于參與中等職業(yè)教育市場競爭。這主要是因?yàn)椋海?）中等職學(xué)校品牌具有教育教學(xué)識(shí)別和區(qū)分的功能，為社會(huì)了解中等職業(yè)學(xué)校提供識(shí)別區(qū)別的標(biāo)記，具有導(dǎo)向性或指向性的功能；（2）有利于保護(hù)中等職業(yè)學(xué)校的品牌品質(zhì)產(chǎn)權(quán)；（3）良好的品牌有利于開拓中職教育市場，起到磁場的吸引作用；第四，品牌學(xué)校的畢業(yè)生對(duì)用人單位具有強(qiáng)大的吸引力和社會(huì)影響力，能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。

其次，品牌有利于提升中職學(xué)校對(duì)外公眾形象。品牌是中職學(xué)校信譽(yù)、質(zhì)量的外在表現(xiàn)，通過外在的表現(xiàn)可以識(shí)別其內(nèi)涵。如上所述，品牌是中職學(xué)校最為重要的無形資產(chǎn)。要想在市場競爭中取得勝利、生存并能持續(xù)的發(fā)展，就必須對(duì)品牌進(jìn)行經(jīng)營。其實(shí)中職學(xué)校品牌經(jīng)營的過程就是其教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高和樹立良好的對(duì)外形象的過程，也是中職學(xué)校提高其社會(huì)知名度、影響度和美譽(yù)度的過程。

最后，品牌有利于中職學(xué)校品牌擴(kuò)張。市場經(jīng)濟(jì)的基本功能就是實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，職業(yè)學(xué)校也不例外，如何通過品牌實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校資源的優(yōu)化，品牌不僅對(duì)職業(yè)學(xué)校自身意義重大，對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域來說也有著巨大的意義。當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校眾多資源分配不均，優(yōu)化不足，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的優(yōu)化重組是未來發(fā)展的必由之路。按照市場的法則，只有具有強(qiáng)勢(shì)競爭力的學(xué)校才能更好地實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，而競爭力需要治理取勝，有質(zhì)量才能擴(kuò)張。

三、中職學(xué)校品牌建設(shè)對(duì)策

（一）專業(yè)品牌

中職教育的專業(yè)設(shè)置必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來考慮，根據(jù)市場主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。所以職業(yè)教育要從市場發(fā)展的需求來確定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才發(fā)展規(guī)律以及社會(huì)發(fā)展需求確定人才培養(yǎng)層次、規(guī)模、結(jié)構(gòu)。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和對(duì)人才需求的匹配角度來說，適應(yīng)人才需要是中職教育生存和可持續(xù)發(fā)展的必然之道。要根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)體制、生產(chǎn)力和科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、行業(yè)結(jié)構(gòu)和崗位結(jié)構(gòu)的變化，傳達(dá)給學(xué)校，最終體現(xiàn)在職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置層次、結(jié)構(gòu)要適應(yīng)這種變化。因此，中職學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃并合理設(shè)置專業(yè)群的發(fā)展和對(duì)應(yīng)的課程，真正體現(xiàn)穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合的原則。中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意市場發(fā)展和人才需求的合理性，為了擴(kuò)大中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，應(yīng)保持專業(yè)的平衡性和每個(gè)專業(yè)的招生規(guī)模，要形成專業(yè)布局均衡，不同的專業(yè)配置不同的教學(xué)資源，配置要跟專業(yè)辦學(xué)規(guī)模相當(dāng)，不能浪費(fèi)教學(xué)資源或資源過剩并影響到教學(xué)質(zhì)量，既要注重辦學(xué)的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，也要注重專業(yè)群的相互發(fā)展，達(dá)到規(guī)模效益。

（二）師資品牌

中職學(xué)校品牌在很大程度上是通過學(xué)校與老師來教育學(xué)生從而形成品牌，學(xué)生的素質(zhì)主要通過教師的培養(yǎng)，因此，打造中職教育品牌必須進(jìn)行師資品牌建設(shè)?；谥新毥逃慕逃院图夹g(shù)性，教師就得有更高的規(guī)格，應(yīng)該引導(dǎo)教師提高學(xué)歷和提高職業(yè)技能水平。首先要建立健全師資培養(yǎng)培訓(xùn)提升體系，目前，我國專門培養(yǎng)職教師資的學(xué)校在數(shù)量和實(shí)力上都很少，應(yīng)該成立一些以培養(yǎng)職教師資的綜合型師范院校教育基地。其次要注重“雙師型”或者“一體化”教師的培養(yǎng)，打造理論與實(shí)踐都過硬的老師。多派老師到工廠、企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)用工要求，與企業(yè)建立訂單班，充分利用企業(yè)的機(jī)器、技師等資源來為學(xué)校、學(xué)生、老師服務(wù)，與教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)產(chǎn)教融合。職業(yè)學(xué)校利用“校企合作”或者校企訂單班的關(guān)系，安排教師到企業(yè)參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉。

（三）學(xué)生品牌

學(xué)生品牌需要批量優(yōu)質(zhì)學(xué)生，所以要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、技能、職業(yè)道德，同時(shí)學(xué)校通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式及時(shí)了解企業(yè)的用工要求，爭取在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)與用人單位的要求一致?；蛘吲c對(duì)口企業(yè)一起制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)根據(jù)崗位職責(zé)要求學(xué)校按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)，學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)負(fù)責(zé)安置學(xué)生，在這個(gè)基礎(chǔ)上校企建立起長期的供求關(guān)系，也擴(kuò)大了學(xué)校在社會(huì)的影響力。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育的教學(xué)任務(wù)也會(huì)加大，院校之間的競爭也會(huì)增大。辦學(xué)質(zhì)量、人才的競爭意識(shí)、學(xué)校的教學(xué)模式也會(huì)影響學(xué)生的質(zhì)量。學(xué)生的質(zhì)量需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，而評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量是企業(yè)的用人要求、企業(yè)的工位要求，提高了學(xué)生質(zhì)量，社會(huì)影響力也會(huì)提高。那么就獲得了學(xué)生這一品牌，學(xué)生質(zhì)量指標(biāo)同時(shí)也體現(xiàn)了在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)校教育改革的成效。要進(jìn)一步挖掘在社會(huì)中做出成績的畢業(yè)生，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，一方面教育在校學(xué)生，一方面加強(qiáng)宣傳，為品牌建設(shè)造勢(shì)。

（四）特色品牌

廣泛的社會(huì)認(rèn)同是職業(yè)教育健康發(fā)展的基本前提。要加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，使人們充分了解和認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)要把提高教育質(zhì)量作為發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)和切入點(diǎn)，把質(zhì)量放在第一位，視學(xué)生的成材為工作的第一責(zé)任，讓家長和社會(huì)滿意為工作的第一標(biāo)準(zhǔn)。把中職學(xué)校打造為既能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，又能滿足“人的發(fā)展”的客觀需要的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兘逃褪巧龑W(xué)、普通教育是唯一出路的成才觀和擇業(yè)觀。

中等職業(yè)教育的內(nèi)涵和外延很廣泛——教育、教學(xué)、職業(yè)、求職、藝術(shù)、專業(yè)技能、文化素質(zhì)……不一而足，一個(gè)學(xué)校所設(shè)專業(yè)不能也不可能面面俱到。因此，中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上要緊貼市場，與社會(huì)需求對(duì)接，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，確定學(xué)校的拳頭專業(yè)和特色專業(yè)，創(chuàng)出“品牌”。教育主管部門要統(tǒng)籌兼顧，合理布局，一個(gè)學(xué)校辦出一個(gè)特色，努力實(shí)現(xiàn)“一校一品”。

（五）就業(yè)品牌

由于中職學(xué)校在招生的時(shí)候門檻很低，不需要分?jǐn)?shù)，不需要畢業(yè)證，只要報(bào)讀就可以，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，在學(xué)校的時(shí)候不成問題，只要不出事就可以。但是學(xué)生最后還是要回歸社會(huì)，需要獨(dú)立生存，這個(gè)時(shí)候最為關(guān)鍵的就是后期的就業(yè)了，中職學(xué)校有必要將就業(yè)優(yōu)勢(shì)作為自身凸顯的品牌優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)校只有在全面擁有就業(yè)優(yōu)勢(shì)的前提下，得到企業(yè)用工的青睞，培養(yǎng)出來的學(xué)生供不應(yīng)求，學(xué)生、家長才會(huì)真正認(rèn)同并且接納該中職學(xué)校，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建獨(dú)有的中職學(xué)校品牌效應(yīng)?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校采用校企合作與企業(yè)一起培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)就直接去企業(yè)就業(yè)，這樣就業(yè)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，還可以帶動(dòng)相關(guān)的專業(yè)群就業(yè)領(lǐng)域。從全面培育在校生的角度來講，中職學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能以外，也要致力于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，做好知識(shí)的積累，做好品質(zhì)培育，因材施教形成自己的就業(yè)品牌，核心在于就業(yè)品牌的樹立。

（六）學(xué)校文化品牌

一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和國家培養(yǎng)人才培養(yǎng)層次的要求來確定的。需要打造優(yōu)質(zhì)的校園文化基礎(chǔ)，才能更好地從學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行學(xué)校品牌化建設(shè)。校園文化應(yīng)該是一種價(jià)值理念的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。不僅能陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，也可以全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，是一種價(jià)值理念的體現(xiàn)，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立思考、活躍的精神面貌，能激勵(lì)師生不斷提升自己、不斷超越自我。還能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的思想價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、科研價(jià)值。

四、總結(jié)

一個(gè)學(xué)校的品牌是一個(gè)動(dòng)態(tài)的演進(jìn)過程，存在與否不是由學(xué)校自己說了算，而是長期存在于家長、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)認(rèn)可中。建設(shè)品牌的過程就是建立和維護(hù)與家長、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)關(guān)系的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。一個(gè)成功的品牌、一個(gè)有影響力的品牌它不僅獲得服務(wù)對(duì)象的信賴和忠誠，還贏得了員工的努力支持和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因此中職學(xué)校要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自身建設(shè)的路徑，尋求社會(huì)的支持與企業(yè)的幫助，品牌建設(shè)是一個(gè)長期的過程。隨著教育市場競爭越來越激烈，誰先把品牌建設(shè)好誰就能主導(dǎo)市場，否則就會(huì)被教育市場無情地淘汰。