文/李暢（湖北中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院）

隨著當(dāng)今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以大數(shù)據(jù)、AI人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈以及物聯(lián)網(wǎng)等為代表的“大智移云物”技術(shù)正在很多行業(yè)中掀起巨大的變革，而我們的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)也不可避免地受到了這一最新技術(shù)潮流的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+醫(yī)院”和“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)務(wù)管理”均成為了這個(gè)時(shí)代的潮流風(fēng)向。

在中醫(yī)藥方面，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》，該意見強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谶M(jìn)行中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須強(qiáng)化中醫(yī)思維培養(yǎng)，改革中醫(yī)藥院校教育，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化中醫(yī)藥專業(yè)主體地位，提高中醫(yī)類專業(yè)經(jīng)典課程比重，開展中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級(jí)考試，建立早跟師、早臨床學(xué)習(xí)制度。并且需要通過(guò)學(xué)科?？平ㄔO(shè)、重大科研平臺(tái)建設(shè)和重大項(xiàng)目實(shí)施等，培養(yǎng)造就一批高水平中醫(yī)臨床人才和多學(xué)科交叉的中醫(yī)藥創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才，支持組建一批高層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高層次復(fù)合型中醫(yī)藥人才，這里面也包括復(fù)合型的中醫(yī)藥管理人才。

在中醫(yī)藥管理方面，該意見強(qiáng)調(diào)：我們一方面需要以臨床價(jià)值為導(dǎo)向，以中醫(yī)優(yōu)勢(shì)服務(wù)、特色服務(wù)為重點(diǎn)，加大政策支持力度，完善中醫(yī)藥醫(yī)療服務(wù)管理機(jī)制；另一方面需要完善中醫(yī)藥工作跨部門協(xié)調(diào)機(jī)制，強(qiáng)化國(guó)務(wù)院中醫(yī)藥工作部際聯(lián)席會(huì)議辦公室統(tǒng)籌職能，協(xié)調(diào)做好中藥發(fā)展規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)制定、質(zhì)量管理等工作，促進(jìn)中醫(yī)中藥協(xié)調(diào)發(fā)展。各級(jí)衛(wèi)生健康、藥品監(jiān)督管理等各相關(guān)部門要堅(jiān)持中西醫(yī)并重，制定實(shí)施中醫(yī)藥相關(guān)政策措施要充分聽取并吸納中醫(yī)藥主管部門意見。完善中醫(yī)藥服務(wù)監(jiān)管機(jī)制。依據(jù)中醫(yī)藥法有關(guān)規(guī)定建立健全中醫(yī)藥管理體系，省市縣都要明確承擔(dān)中醫(yī)藥管理職能的機(jī)構(gòu)，合理配置人員力量。這一系列的政策建議說(shuō)明，當(dāng)前我國(guó)對(duì)于既擁有一定的中醫(yī)思維，了解中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，又擁有管理類學(xué)科背景，擁有現(xiàn)代化的管理知識(shí)與技能，能夠協(xié)調(diào)完善中醫(yī)藥管理機(jī)制、適應(yīng)當(dāng)前“大智移云物”時(shí)代技術(shù)發(fā)展需求的復(fù)合型中醫(yī)藥管理人才具有極大的需求。這意味著，身為中醫(yī)藥高校管理類專業(yè)的教師，我們必須思考在當(dāng)前“大智移云物”的時(shí)代技術(shù)背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的中醫(yī)藥管理人才為中醫(yī)藥的傳承創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)。同時(shí)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也使得當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理及會(huì)計(jì)發(fā)生了重大變革，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)逐步邊緣化，更適應(yīng)信息化時(shí)代的從企業(yè)全局視角出發(fā)的將業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)合二為一的大會(huì)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。

我們嘗試將這種業(yè)財(cái)融合的理念引入我們的中醫(yī)藥管理人才的培養(yǎng)之中，創(chuàng)新性地著力培養(yǎng)能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展，懂業(yè)務(wù)的同時(shí)還懂財(cái)務(wù)，能夠?qū)C(jī)構(gòu)或者企業(yè)的業(yè)務(wù)流、資金流、信息流三者整合起來(lái)，并妥善利用相關(guān)信息和數(shù)據(jù)提升機(jī)構(gòu)或者企業(yè)的績(jī)效及管理水平的中醫(yī)藥管理人才。

一、中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇

（一）中醫(yī)藥現(xiàn)代化對(duì)管理人才的需求

隨著當(dāng)前信息技術(shù)2.0時(shí)代的到來(lái)，以“大智移云物”為代表的一系列信息技術(shù)正在改變我們社會(huì)的方方面面，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)自然也不可能置身事外。尤其是在新冠肺炎疫情期間及新冠肺炎疫情后迅速普及起來(lái)的各類線上業(yè)務(wù)，如線上預(yù)約、線上掛號(hào)、線上支付等等，無(wú)一不說(shuō)明智能化、信息化、數(shù)據(jù)化將是未來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向。至于醫(yī)藥企業(yè)也需要通過(guò)信息化、智能化的建設(shè)來(lái)提升企業(yè)的管理水平、增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。智能化、信息化的建設(shè)整合起來(lái)了企事業(yè)單位的各個(gè)部門的業(yè)務(wù)流程、產(chǎn)生了龐大數(shù)據(jù)規(guī)模，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)于資金運(yùn)動(dòng)的全流程監(jiān)控及記錄，這一信息化的技術(shù)變革一方面使得醫(yī)療衛(wèi)生企事業(yè)單位能夠利用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)改善管理、增強(qiáng)績(jī)效，另一方面也帶來(lái)了新的、對(duì)于既通曉中醫(yī)藥管理又掌握了現(xiàn)代化信息技術(shù)的新型管理人才的需求。

（二）中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)管理人才的需求

隨著傳統(tǒng)的中醫(yī)藥在我國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的過(guò)程中發(fā)揮出了有目共睹的重要作用，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)中醫(yī)藥的療效與價(jià)值，我國(guó)的中藥產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了高速發(fā)展。與此同時(shí)，隨著第七次全國(guó)人口普查結(jié)果公布，伴隨著我國(guó)人民群眾生活水平的不斷提高和人口老齡化逐漸加劇，人民群眾對(duì)于健康生活的需求不斷增長(zhǎng)，我國(guó)中醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)空間不斷擴(kuò)大，而這也帶來(lái)了更多的相關(guān)管理人才需求。中國(guó)的國(guó)際影響力逐漸提高，中醫(yī)藥的海外影響力和知名度都獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。特別是本次抗擊新冠疫情的過(guò)程中，傳統(tǒng)的中醫(yī)藥也隨著中國(guó)專家組漂洋過(guò)海積極參與全球抗疫，更是進(jìn)一步佐證了我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥的重大價(jià)值。但是受歷史傳承及社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的制約，當(dāng)前我國(guó)較缺少擁有全球視野、既掌握了各類現(xiàn)代化管理知識(shí)與技術(shù)，又接受了傳統(tǒng)中醫(yī)藥傳承、了解傳統(tǒng)中醫(yī)藥知識(shí)，能夠助力傳統(tǒng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)走向世界、走向現(xiàn)代化的中醫(yī)藥管理人才。當(dāng)前中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要能夠在中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程掌握兩種甚至更多的專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才，才能勝任管理崗位的職責(zé)。可惜，現(xiàn)階段我國(guó)在中醫(yī)藥管理人才的培養(yǎng)過(guò)程中缺少的恰恰就是各類復(fù)合型中醫(yī)藥管理人才。作為相關(guān)高校及教師，我們需要根據(jù)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)形勢(shì)的變化，調(diào)整我們的相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

二、當(dāng)前中醫(yī)藥管理人才培養(yǎng)所面臨的問(wèn)題

（一）中醫(yī)藥管理人才培養(yǎng)模式存在缺陷

在當(dāng)前中醫(yī)藥管理人才的培養(yǎng)過(guò)程中，相關(guān)專業(yè)課程之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，很多課程之間存在著較多的交叉知識(shí)點(diǎn)，而目前每個(gè)教師各自講授幾門課程的現(xiàn)狀，使得不同學(xué)科、不同課程的交叉知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有得到有效關(guān)聯(lián)，這也使得學(xué)生難以培養(yǎng)出知識(shí)遷移能力，構(gòu)建出一套完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

同時(shí)，當(dāng)前的中醫(yī)藥院校管理類專業(yè)的課程設(shè)置都比較局限于自身專業(yè)范圍內(nèi)，雖有如中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等傳授中醫(yī)學(xué)知識(shí)的專業(yè)課，但其中醫(yī)藥知識(shí)體系與專業(yè)課的知識(shí)體系并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的聯(lián)通，經(jīng)常處于相互分離的狀態(tài)。此外，中醫(yī)藥課程設(shè)置簡(jiǎn)單，學(xué)時(shí)較少，這也使得學(xué)生對(duì)于中醫(yī)藥學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)難以加以重視。與此同時(shí)，當(dāng)前中醫(yī)藥院校的管理專業(yè)不同課程的實(shí)踐訓(xùn)練課程也是單獨(dú)設(shè)置與準(zhǔn)備的，沒(méi)有根據(jù)企事業(yè)單位的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，將同一業(yè)務(wù)中涉及不同課程的內(nèi)容加以整合，這也使得學(xué)生難以對(duì)企事業(yè)單位的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況形成整體印象，不能形成對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)管理的完整知識(shí)體系，難以從整體上結(jié)合多學(xué)科知識(shí)去分析并解決問(wèn)題。

（二）中醫(yī)藥管理人才培養(yǎng)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算等新興技術(shù)正在廣泛地應(yīng)用于衛(wèi)生醫(yī)藥事業(yè)，為傳統(tǒng)的中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了智能化、信息化的變革。同時(shí)，隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的推行，我國(guó)推出了多項(xiàng)關(guān)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革措施，這也使得我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生管理事業(yè)出現(xiàn)了眾多變化，對(duì)當(dāng)前的中醫(yī)藥管理人才提出了更多的要求。中醫(yī)藥事業(yè)的管理越來(lái)越信息化、智能化、精細(xì)化的趨勢(shì)，也對(duì)我們的中醫(yī)藥管理類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而當(dāng)前我國(guó)中醫(yī)藥院校的人才培養(yǎng)并沒(méi)有很好地適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展以及中醫(yī)事業(yè)的新發(fā)展，當(dāng)前的課程內(nèi)容及設(shè)計(jì)有一定的滯后性和脫節(jié)性，并沒(méi)有很好地體現(xiàn)新政策形勢(shì)和技術(shù)變革形勢(shì)下中醫(yī)藥管理方面的前沿發(fā)展方向、重大改革思路、最新的人才要求。這也導(dǎo)致了我們培養(yǎng)出的學(xué)生沒(méi)有掌握和了解新的職業(yè)要求，不具備當(dāng)前我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展所需的實(shí)踐能力和實(shí)用知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，與我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的需求并不匹配。

（三）中醫(yī)藥管理人才培養(yǎng)方式尚待改進(jìn)

近年來(lái)，特別是后疫情時(shí)代，諸如線上教學(xué)等信息化教學(xué)在全國(guó)范圍內(nèi)迅速鋪開，很多中醫(yī)藥院校也順應(yīng)潮流開展起了各種線上教學(xué)。但當(dāng)前的培養(yǎng)方式，特別是中醫(yī)藥院校的培養(yǎng)方式尚存在很多有待改進(jìn)的地方。

（1）線上教學(xué)中教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)尚不明確。

雖然當(dāng)前線上教學(xué)已經(jīng)逐漸普及開來(lái)了，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于需要將哪些內(nèi)容放到線上和哪些內(nèi)容放到線下，而在線上學(xué)習(xí)完知識(shí)后，如何設(shè)計(jì)、組織線下的學(xué)習(xí)，如何監(jiān)督學(xué)生線上學(xué)習(xí)、保證其學(xué)習(xí)效果，如何銜接協(xié)調(diào)線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何真正提升學(xué)生的思維能力與專業(yè)技能，還有待提高。

（2）線上教學(xué)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果難以保證。

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)環(huán)節(jié)往往需要占用學(xué)生大量的課后時(shí)間，很多學(xué)生將線上學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)的目的僅僅只是為了線上成績(jī)。與此同時(shí)，由于線上學(xué)習(xí)往往是在臥室或?qū)嬍业拳h(huán)境中進(jìn)行，學(xué)習(xí)氛圍較差，且手機(jī)、電腦等線上學(xué)習(xí)的工具本來(lái)也具有一定的娛樂(lè)功能。如果學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，對(duì)于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的參與意愿不高，只是被動(dòng)地完成線上的視頻學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)等環(huán)節(jié)，則學(xué)習(xí)效果難以得到保障。

（3）平臺(tái)的深度交互作用未得到充分利用。

雖然當(dāng)前的線上線下教學(xué)都利用了很多嶄新的教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)手段，但進(jìn)行線上教師僅僅只是利用平臺(tái)信息技術(shù)得到了一些學(xué)生的視頻觀看時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)完成情況等客觀數(shù)據(jù)，而整個(gè)線上學(xué)習(xí)的效果并沒(méi)有充分、有效地反饋給教師；同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行了線上線下學(xué)習(xí)后，如何進(jìn)行深層次的討論，如何將自己的問(wèn)題反饋給教師。線上線下的教學(xué)活動(dòng)如何有效地相互促進(jìn)，從而起到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維能力及實(shí)踐能力的作用，還需教師進(jìn)行更加深入的思考和更豐富的實(shí)踐探索。

三、業(yè)財(cái)融合助力中醫(yī)藥管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新

（一）業(yè)財(cái)融合的概念及意義

隨著信息技術(shù)2.0時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)下的移動(dòng)支付、移動(dòng)辦公正在迅速普及，人工智能可以根據(jù)相應(yīng)的交易數(shù)據(jù)自動(dòng)生成證、賬、表，大數(shù)據(jù)使得業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)之間緊密連接，業(yè)務(wù)人員可以實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)地獲取財(cái)務(wù)信息；而區(qū)塊鏈技術(shù)可以讓各個(gè)節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)自動(dòng)相互驗(yàn)證，從而極高地提升了業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等各類數(shù)據(jù)的安全性。

這一系列新技術(shù)的變革都對(duì)我們以會(huì)計(jì)核算為核心職能的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了極大的沖擊，在這種時(shí)代的沖擊之下，我們的會(huì)計(jì)也正在積極主動(dòng)地進(jìn)行自我變革來(lái)適應(yīng)時(shí)代的變化。當(dāng)前財(cái)務(wù)正在積極地融入企事業(yè)單位的運(yùn)營(yíng)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算及監(jiān)督，更多地轉(zhuǎn)變?yōu)殚_展預(yù)算管理、績(jī)效管理、資金管理和戰(zhàn)略管理，積極為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策和戰(zhàn)略制定發(fā)揮自己的作用。

在此基礎(chǔ)上，“業(yè)財(cái)融合”的思想應(yīng)運(yùn)而生。“業(yè)財(cái)融合”強(qiáng)調(diào)“業(yè)務(wù)即會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)即業(yè)務(wù)”，強(qiáng)調(diào)按照業(yè)務(wù)流程來(lái)分析企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理，重點(diǎn)不再是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)記錄與核算，而是企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其所引發(fā)的資金運(yùn)動(dòng)。此時(shí)會(huì)計(jì)人員只有掌握了業(yè)務(wù)發(fā)展過(guò)程中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，才能更好地幫助管理層進(jìn)行分析與決策。

（二）中醫(yī)藥管理人才培養(yǎng)中引入“業(yè)財(cái)融合”概念的意義

在“業(yè)財(cái)融合”的時(shí)代潮流之下，我們也可以將“業(yè)財(cái)融合”的概念引入中醫(yī)藥管理人才的培養(yǎng)之中。會(huì)計(jì)學(xué)作為中醫(yī)藥院校管理類專業(yè)的一門專業(yè)課，其目的并不是培養(yǎng)專業(yè)的會(huì)計(jì)人才，而是培養(yǎng)企事業(yè)單位的未來(lái)經(jīng)營(yíng)管理人員運(yùn)用財(cái)務(wù)信息進(jìn)行控制和決策的能力。在這一背景下，我們將“業(yè)財(cái)融合”的思路引入中醫(yī)藥院校管理類專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)之中，以業(yè)務(wù)為核心，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)，在模擬相應(yīng)的企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的同時(shí)，模擬出該經(jīng)濟(jì)務(wù)所引起的資金運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生不僅了解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引起的資金運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的，還要讓學(xué)生理解資金為什么會(huì)這樣運(yùn)動(dòng)，以及該項(xiàng)資金運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)企業(yè)的整體情況和其他部門產(chǎn)生何種影響，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位進(jìn)行全面整體把控的能力，幫助學(xué)生更好地分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

另一方面，當(dāng)前大量醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)都在進(jìn)行全面的信息化、智能化建設(shè)，正在嘗試將過(guò)去分散的醫(yī)療信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)、耗材管理系統(tǒng)、科研經(jīng)費(fèi)系統(tǒng)、績(jī)效管理系統(tǒng)、協(xié)同辦公系統(tǒng)等進(jìn)行全面的整合，構(gòu)建出一套完整的智能化信息系統(tǒng)。在這一智能化信息系統(tǒng)之中，企事業(yè)單位的任何一個(gè)部門都不會(huì)作為“信息孤島”而存在，企事業(yè)單位也做到了業(yè)務(wù)流、信息流及資金流的統(tǒng)合，其中資金流更是如循行于人體的血液一樣，循行于企事業(yè)單位的各個(gè)部門之中，貫穿在企業(yè)幾乎所有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之中，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的管理人員將比過(guò)去更加便捷地獲取財(cái)務(wù)信息，那么如何有效地利用這些會(huì)計(jì)信息來(lái)加強(qiáng)中醫(yī)藥企事業(yè)單位的內(nèi)部控制，以及增強(qiáng)其組織競(jìng)爭(zhēng)力也是我們當(dāng)前需要培養(yǎng)的能力?！皹I(yè)財(cái)融合”的培養(yǎng)思路順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的方向，有助于我們培養(yǎng)出既懂業(yè)務(wù)又懂財(cái)務(wù)的復(fù)合型管理人才。

四、業(yè)財(cái)融合理念下的會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）開展課程研究，明確教學(xué)改革目標(biāo)

作為一門為中醫(yī)藥管理類專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課，我們的教學(xué)目標(biāo)必須服從于培養(yǎng)中醫(yī)藥管理人才這個(gè)大目標(biāo)之下。綜合多年的教學(xué)實(shí)踐和與其他教師的經(jīng)驗(yàn)交流，當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程中主要面臨以下難點(diǎn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中加以解決：

1.難以記憶會(huì)計(jì)科目和借貸方向，編制會(huì)計(jì)分錄困難重重

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一般首先介紹相關(guān)會(huì)計(jì)科目及其性質(zhì)，在進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)分析涉及的會(huì)計(jì)科目，在根據(jù)該經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中該科目的增減變動(dòng)情況判斷其寫于借方還是貸方。而學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以對(duì)會(huì)計(jì)科目和借貸方向熟練掌握，對(duì)于選擇正確的會(huì)計(jì)科目并確定記賬方向，很多學(xué)生依靠的是死記硬背。這一方面使得學(xué)生的大量時(shí)間精力被浪費(fèi)在了背誦之中，一方面增加了學(xué)生的畏難情緒，使得他們難以激起對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.難以了解實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，缺乏和其他課程的聯(lián)動(dòng)

通過(guò)調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)理解出現(xiàn)偏差的主要原因有兩點(diǎn)。一是很多學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難以理解企業(yè)這樣一個(gè)復(fù)雜組織的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，對(duì)很多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)缺乏認(rèn)知；二是學(xué)生的會(huì)計(jì)思維尚未建立，缺乏對(duì)于資金流流動(dòng)的想象能力。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景與其專業(yè)內(nèi)的其他課程形成聯(lián)動(dòng)，也沒(méi)有充分利用其他專業(yè)課老師的教學(xué)成果，這不利于學(xué)生形成知識(shí)遷移的能力，也不利于學(xué)生形成一套專業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不利于學(xué)生拓展分析問(wèn)題的思路，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)模式

針對(duì)以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們希望引入企業(yè)沙盤模擬系統(tǒng)，用沙盤模擬的方式以可視化的形式向?qū)W生展示企事業(yè)單位資金流動(dòng)的情況，并以“資金運(yùn)動(dòng)，終點(diǎn)記借，起點(diǎn)記貸”的記賬規(guī)則取代過(guò)去較為復(fù)雜的“資產(chǎn)增加記借方，減少記貸方；負(fù)債及所有者權(quán)益增加在貸方，減少在借方……”的記賬處理方法。

這么做，我們一方面可以簡(jiǎn)化學(xué)生編制會(huì)計(jì)分錄的思維過(guò)程，減少學(xué)生需記憶的知識(shí)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維，提高他們對(duì)于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)知；另一方面通過(guò)如血脈一樣貫穿于整個(gè)企事業(yè)單位的資金運(yùn)動(dòng)，加深他們對(duì)于企事業(yè)單位整體運(yùn)營(yíng)的把握。

另外，我們?cè)跇?gòu)建教學(xué)案例的過(guò)程中，還可以加強(qiáng)和其他課程專業(yè)老師的溝通，使得我們對(duì)于業(yè)務(wù)流、資金流的分析與其他課程的內(nèi)容可以銜接起來(lái)，從而提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力，協(xié)助學(xué)生將各個(gè)課程的知識(shí)融會(huì)貫通，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）業(yè)財(cái)融合下的教學(xué)案例開發(fā)

1.選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例

在業(yè)財(cái)融合的教學(xué)理念下，我們需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景選取適當(dāng)?shù)?、典型的業(yè)財(cái)融合的教學(xué)案例，讓學(xué)生在案例教學(xué)的過(guò)程中，可以充分運(yùn)用自己已學(xué)的管理類專業(yè)知識(shí)。如為中醫(yī)藥管理類專業(yè)的同學(xué)設(shè)計(jì)原材料或耗材的進(jìn)銷存業(yè)財(cái)融合教學(xué)案例、固定資產(chǎn)管理業(yè)財(cái)融合教學(xué)案例、無(wú)形資產(chǎn)管理業(yè)財(cái)融合教學(xué)案例、結(jié)算款項(xiàng)管理業(yè)財(cái)融合教學(xué)案例等。

2.設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程

設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程則是將企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的順序流程化、標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程。我們以中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中常見的中藥采購(gòu)業(yè)務(wù)為例進(jìn)行說(shuō)明，在業(yè)財(cái)融合的教學(xué)案例中，學(xué)生不僅僅只是知道在購(gòu)入藥材和發(fā)出或領(lǐng)用藥材時(shí)，我們?nèi)绾尉幹茣?huì)計(jì)分錄，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算；還需要了解在這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，我們?cè)诓少?gòu)前需要制定采購(gòu)計(jì)劃，預(yù)先提出中藥的年度采購(gòu)預(yù)算，在預(yù)算經(jīng)管理層及相關(guān)事業(yè)單位的上級(jí)主管部門或企業(yè)的股東大會(huì)審議通過(guò)后，我們才能正式開始中藥材的采購(gòu)操作。在企事業(yè)單位里往往需要進(jìn)行招投標(biāo)的程序，而企業(yè)在確定供應(yīng)商之后也會(huì)下達(dá)采購(gòu)訂單。在供應(yīng)商執(zhí)行采購(gòu)訂單后，待物資運(yùn)達(dá)企事業(yè)單位后需進(jìn)行檢驗(yàn)后驗(yàn)收入庫(kù)；最后我們還需要對(duì)采購(gòu)款項(xiàng)進(jìn)行結(jié)算。通過(guò)對(duì)這一真實(shí)流程的模擬，讓學(xué)生理解企事業(yè)單位的每個(gè)過(guò)程都有相對(duì)嚴(yán)格的工作流程及工作標(biāo)準(zhǔn)，每一步都需要按照標(biāo)準(zhǔn)的采購(gòu)流程進(jìn)行。

甚至，我們?yōu)榱嗽黾雍推渌n程的聯(lián)系還可以安排外匯交易、開具信用證、商品投保等業(yè)務(wù)，從而在講解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，也讓學(xué)生對(duì)于如何將會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督與組織機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制相結(jié)合有了更深的理解。

3.設(shè)計(jì)資金流程

隨著采購(gòu)業(yè)務(wù)的進(jìn)行，伴隨有資金流的發(fā)生，最后貨款結(jié)算的過(guò)程中，有賒購(gòu)、商業(yè)匯票、轉(zhuǎn)賬支票等多種結(jié)算形式可供選擇。我們可以根據(jù)不同的結(jié)算形式設(shè)計(jì)相應(yīng)多種的資金流程，如對(duì)于賒購(gòu)的貨物，我們?cè)趺窗才鸥犊罘绞降鹊?。同時(shí)我們還可以通過(guò)分析藥材對(duì)于企事業(yè)單位的資金占用情況，和采購(gòu)過(guò)程中發(fā)生的各類支出費(fèi)用，了解合理確定采購(gòu)數(shù)量對(duì)于中醫(yī)藥企事業(yè)單位的重要意義。

4.設(shè)計(jì)核算流程

最后再將之前的業(yè)務(wù)流程與資金流程融合起來(lái)，形成一個(gè)完整的會(huì)計(jì)案例，通過(guò)分析業(yè)務(wù)流程及其所帶來(lái)的資金運(yùn)動(dòng)，在“資金運(yùn)動(dòng)，終點(diǎn)記借，起點(diǎn)記貸”的記賬規(guī)則指導(dǎo)下，讓學(xué)生水到渠成地掌握相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理方法。將傳統(tǒng)的占據(jù)大部分課題時(shí)間的會(huì)計(jì)處理技術(shù)及方法教學(xué)，變?yōu)榱朔治銎髽I(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其引發(fā)的資金運(yùn)動(dòng)后的順帶所得。

（四）緊跟時(shí)代積極開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐

隨著業(yè)財(cái)融合思想的引入，我們對(duì)于業(yè)務(wù)的講解及模擬必須盡可能貼近現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境，而這也需要我們引入線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)與我們的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深度融合，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及能力的培養(yǎng)。

我們可以嘗試將更多基礎(chǔ)性地理論知識(shí)錄制為視頻置于線上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得對(duì)于本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)；而在有限的課堂講授時(shí)間里，更多的是以業(yè)財(cái)融合的教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生將線上的理論知識(shí)與企事業(yè)單位的實(shí)際業(yè)務(wù)相聯(lián)系相結(jié)合，鞏固并拓展線上學(xué)習(xí)的成果。在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí)，更好地實(shí)踐業(yè)財(cái)融合的教學(xué)思想，培養(yǎng)既懂中醫(yī)藥管理，又擁有一定會(huì)計(jì)思維并懂得會(huì)計(jì)的復(fù)合型人才。與此同時(shí)，線上教學(xué)還可以補(bǔ)充更多的學(xué)習(xí)資源，在保障學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得好的同時(shí)，也給予學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且對(duì)該門課程感興趣的同學(xué)更多的教學(xué)資源。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，如觀看視頻的過(guò)程中和完成課堂教學(xué)后，我們都可以安排一定量的練習(xí)題與小測(cè)驗(yàn)，以隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與探討，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和創(chuàng)新思維。在“大智移云物”時(shí)代中，我們必須將信息化、智能化的管理環(huán)境引入我們的教學(xué)實(shí)踐之中，讓學(xué)生初步了解他們將要面對(duì)的工作環(huán)境及職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，初步掌握運(yùn)用多種數(shù)據(jù)進(jìn)行中醫(yī)藥管理的能力。并且可以嘗試在業(yè)務(wù)講解與模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，與其他的專業(yè)課教師相配合，進(jìn)行有效聯(lián)動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，有效促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移，培養(yǎng)更具整體觀念及多樣化知識(shí)背景的中醫(yī)藥管理人才。

五、結(jié)語(yǔ)

在這樣一個(gè)各項(xiàng)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代，信息技術(shù)的進(jìn)步不斷推動(dòng)著管理思想和管理技術(shù)的革新，我們中醫(yī)藥管理事業(yè)也必須順應(yīng)時(shí)代的潮流不斷革新。正如血液循環(huán)于人體各個(gè)部位中一樣，資金循環(huán)于整個(gè)中醫(yī)藥事業(yè)的各個(gè)部門與環(huán)節(jié)之中，中醫(yī)藥事業(yè)的管理就離不開對(duì)于相關(guān)資金的管理，合格的中醫(yī)藥管理人才必須掌握會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)。我們將在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中引入業(yè)財(cái)融合的思想，致力于培養(yǎng)既懂業(yè)務(wù)又懂財(cái)務(wù)、能夠適應(yīng)信息化、智能化時(shí)代潮流的、具有多學(xué)科知識(shí)的新型中醫(yī)藥管理人才。