康家瑞

（吉林大學珠海學院美術與設計學院，廣東 珠海 519000）

隨著近年來文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，動態(tài)影響視覺藝術行業(yè)得到了高速發(fā)展，如今成為國內(nèi)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的主力軍。但是在高速發(fā)展的時代背景下，還有部分的問題需要進一步的改進和完善，例如當前國內(nèi)各高校動態(tài)影響視覺藝術學科的科研教學水平停滯不前、高校人才培養(yǎng)與行業(yè)對接不匹配等等。而動畫后期合成作為動畫專業(yè)的必修課程，能夠幫助學生了解和掌握影視動畫后期制作的種類和類型，為影視動畫視頻制作的實踐應用提供有效保障，因而文章主要是圍繞動畫專業(yè)的動畫后期合成課程教學展開一系列的論述，旨在促進學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升，為動態(tài)影響視覺藝術行業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、動畫后期合成藝術課程概述

“動畫后期合成”是我校針對動畫專業(yè)開設的一門必修專業(yè)課程，也是動畫專業(yè)的核心課程，通過課程的開展幫助學生掌握動畫非線性編輯、數(shù)字合成以及特效制作等技術，課程旨在梳理動畫制作的整體流程，為動畫前期策劃和中期制作環(huán)節(jié)提供后期合成支持。課程教學過程所涵蓋的內(nèi)容相對比較復雜，包含動畫后期合成中的剪輯、跟蹤概念、合成概念、特效運用、音頻處理以及三維概念等等。在實踐教學的過程中先學習動畫后期合成的基礎改變，再講解后期合成的相關應用，通過動畫后期合成流程的梳理深入到整體制作的核心環(huán)節(jié)。

二、動畫后期合成課程教學現(xiàn)存問題分析

（一）傳統(tǒng)教學模式弊端凸顯

在目前動畫后期合成課程教育教學的過程中所沿用的還是較為傳統(tǒng)的教學模式，教師負責內(nèi)容的講授，學生通過教師制作的過程完成案例制作，或者通過教師灌輸式的教學來理解和記憶動畫后期合成課程中的專業(yè)理論知識，而課程中所涵蓋的理論知識較為抽象，并且需要記憶的內(nèi)容又較為復雜，固定模式下的教學方式在一定程度上打擊學生學習的積極性，學生在學習的過程中完全是靠死記硬背，不僅不利于學生對專業(yè)理論知識的理解，時間久了還會容易忘記。在軟件操作講解的過程中只是對固定軟件進行應用，導致了理論和實踐操作沒有充分的融合。長此以往，會打擊學生學習的積極性。另外自信息技術和科學技術的現(xiàn)代化高速發(fā)展以來，互聯(lián)網(wǎng)+教育就對傳統(tǒng)的教學模式造成了巨大的沖擊，教師所在課堂上講授的內(nèi)容學生借助互聯(lián)網(wǎng)就可以獲取，而且更為便捷和高效，久而久之導致學生對課程課堂內(nèi)容失去了興趣。除此之外，在傳統(tǒng)課堂教學模式中，對于本課程的考核評分標準較為廣泛，沒有一個清晰的劃分，其評分考核結果并不能充分的體現(xiàn)學生的差異，這在一定程度上也影響了整體的課程教學質(zhì)量和教學效率。

（二）課程內(nèi)容軟件版本更新快

在動畫專業(yè)的后期合成課程教學中，軟件操作是較為重要和關鍵的教學內(nèi)容[1]。我國信息技術發(fā)展較為迅速，市面上與影視相關的軟件更新速度較快，軟件的更新自然能夠帶給廣大用戶較多的便利，但是在實踐教學的過程中，軟件的更新?lián)Q代給動畫專業(yè)學生在后期合成藝術上的學習造成了較大的難度。面對新的軟件和新的功能，其課程內(nèi)容也要做出相應的更新，其硬件設備的更新速度也會隨之加快，這對課程教學環(huán)境提出了更高的要求。

（三）學生綜合實踐應用能力較差

就目前動畫后期合成課程教學開展的現(xiàn)狀進行分析，存在重理論輕實踐的問題。在課程教學的過程中主要是以理論教學為主，缺乏項目實踐與工藝實踐的環(huán)節(jié)，其課程結構體系較為單一[2]。除此之外，校企之間的合作還需要進一步的深化。目前我校已與珠海某公共服務中心、珠海某設計服務中心、珠海某動畫科技有限公司、珠海某科技有限公司、珠海某教育咨詢有限公司等政府相關服務機構和行業(yè)公司接洽共建單位合作，在對共建單位展開合作的過程中，將課程成果與影視產(chǎn)業(yè)相結合，開發(fā)動態(tài)影像視覺藝術的商業(yè)價值，但是總的來說高校和企業(yè)的合作還需要進一步的加強，在目前合作的過程中校企合作的優(yōu)勢還沒有真正地發(fā)揮出來，導致了學生在動畫后期合成藝術中實踐應用能力較差。

三、后期合成藝術實踐教學改革策略

（一）改革課程結構、強化實踐教學

為了進一步提升學生的實踐操作能力，實現(xiàn)動畫后期合成課程的實踐教學改革，要對現(xiàn)有的課程結構進行改革，完善課程知識體系，充分體現(xiàn)實踐課程教學的科學性、創(chuàng)新性和綜合性[3]?；诖?，在目前動畫后期合成課程教學中要從培養(yǎng)學生的實踐能力與職業(yè)能力出發(fā)，實踐課程結構的擴展，在保留原有理論模塊的基礎之上增強后期合成項目實踐和工藝實踐的教學環(huán)節(jié)，對現(xiàn)有的專業(yè)課程進行資源整合，從而構建較為完善的知識體系。此外，在校企互動的過程中也要強化項目的實踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課程改革的實用性與實踐性。同時，在課程建設發(fā)展的過程中要充分結合企業(yè)未來的發(fā)展方向，以提升學生的專業(yè)實踐能力為核心，以實現(xiàn)課程教學的實用性和創(chuàng)新性為基礎，構建“理論學習+項目實踐+創(chuàng)業(yè)實踐體驗”的創(chuàng)新型教學體系，從課程結構上創(chuàng)新理論教學、工藝實踐與項目實踐三位一體的多元化教學模式，真正幫助學生實現(xiàn)理論與知識的結合與轉化，在潛移默化中促進自身實踐操作能力的快速提升，實現(xiàn)后期合成課程教學模式的創(chuàng)新，為后期合成藝術實踐教學改革提供有效的保障，奠定堅實的基礎。

（二）創(chuàng)新課程內(nèi)容，加強校企互動

為進一步實現(xiàn)實踐教學效果的提升，首先要實現(xiàn)課程內(nèi)容的創(chuàng)新，建立工作室制的實踐教學模式，搭建校企互動及成果展示平臺，積極創(chuàng)造與市場接軌的實踐條件[4]。通過校企合作共同命題，為工作室形成實際工作任務，從而進入教學設計階段及教學實施階段，并根據(jù)實施反饋結果對課程內(nèi)容和結構進行動態(tài)調(diào)整，將其納入教學設計和實施階段，并根據(jù)實踐教學的成果及時進行反饋，以便對課程內(nèi)容和結構及時進行調(diào)整，重點提升實踐教學效果。通過游戲美術工作室的開展為校企互動和合作展示搭建平臺，突出“做中學、學中做”的項目式教學理念，使課程具有開放性和實效性，為課程內(nèi)容注入創(chuàng)新的內(nèi)涵。其次要強化學生的實踐體驗。對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行優(yōu)化和整合，將課程內(nèi)容與影視產(chǎn)業(yè)鏈中的后期特效開發(fā)等環(huán)節(jié)有效的銜接在一起，通過校企之間的互動，組織學生為企業(yè)設計和研發(fā)動態(tài)影像視覺產(chǎn)品，推薦優(yōu)秀作品給企業(yè)進行商業(yè)化規(guī)模生產(chǎn)，使學生作品可以快速轉化為商業(yè)成果并得到市場的快速檢驗，實現(xiàn)課程與影視制作產(chǎn)業(yè)鏈緊密結合的改革目的[5]。最后在課程內(nèi)容中加入創(chuàng)業(yè)實踐體驗環(huán)節(jié)，依托游戲美術工作室，開展個性化項目設計，以學生為主體進行線上（網(wǎng)絡）與線下（實體環(huán)境）的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，有利于學生積累“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。除此之外，學生還可以通過設計作品將工作室及校企合作項目轉化為具有商業(yè)價值的應用，進而可以進行商業(yè)規(guī)模的動態(tài)影像視覺藝術作品、課程成果與影視產(chǎn)業(yè)相結合，具有較強的商業(yè)性。

（三）改革教學模式，實現(xiàn)教學改革

目前后期合成課程在我校開展已經(jīng)有12年，積累了大量的教學經(jīng)驗，也培養(yǎng)了一大批學生從業(yè)于影視后期特效公司和廣告公司，但是在實踐教學方面還需要進一步的改革和創(chuàng)新。為了真正地實現(xiàn)后期合成課程的實踐教學改革，要對現(xiàn)有的教學模式進行改革，實現(xiàn)教學方式方法的創(chuàng)新，改變過去教師單一授課的形式，真正的尊重學生的教學主體地位，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生實踐為重點開展新的教學模式。在前期教學的過程中主要以校企合作項目或者項目設計的方式進行實踐教學，調(diào)動和激發(fā)學生的主動性與積極性，讓學生參與到項目設計中，為學生實踐應用能力的提升提供有效的途徑[6]。在后期教學過程中，借助游戲美術工作室以大學生創(chuàng)業(yè)實踐的方式來開展實踐教學，通過線上和線下創(chuàng)業(yè)活動的參與有效地促進學生的創(chuàng)業(yè)積極性，增強學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)實踐體驗的過程中幫助學生真正地將理論與實踐有效的結合在一起，在潛移默化中培養(yǎng)學生的市場意識和商業(yè)意識，與此同時也促進了學生團隊合作精神和溝通交流能力的培養(yǎng)，為學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升提供了有效的保障，奠定了堅實的基礎。

綜上所述，動畫后期合成課程在動態(tài)影響視覺藝術行業(yè)中發(fā)揮著非常關鍵的作用，作為動畫專業(yè)的核心課程，要在時代發(fā)展的過程中不斷地創(chuàng)新和改革，才能真正滿足行業(yè)發(fā)展需求?；诖?，為了實現(xiàn)后期合成藝術實踐教學的改革和發(fā)展，以理論+實踐的結合為核心實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，以課程結構設計和課程內(nèi)容創(chuàng)新為途徑促進教學方法的改革，才能真正地突出后期合成課程的實用性與創(chuàng)新性，激發(fā)學生的主觀能動性，加強學生對課程的學習，提升學生的實踐應用能力，使其成為具有創(chuàng)新精神和擁有職業(yè)技能的應用型人才。