梁世杰 郭蒙東 曹夢娜

（黃河交通學(xué)院，河南 焦作 454950）

體育鍛煉作為考核學(xué)生身體素質(zhì)的一項基礎(chǔ)工作，歷來備受關(guān)注，經(jīng)過多年實踐研究也逐漸形成了合適的教育理念和教學(xué)方式。在了解到多元化教學(xué)方式的優(yōu)勢之后，現(xiàn)在的主要目標(biāo)就是把這種優(yōu)勢帶到的體育教學(xué)中，使體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

一、多元化教學(xué)模式下的高校體育籃球內(nèi)涵

經(jīng)過我國教育部門的不斷分析研究，逐漸發(fā)現(xiàn)多元化教學(xué)模式在體育籃球教學(xué)中有著重大意義。多元化教育模式是利用科學(xué)的實踐結(jié)果和先進的教學(xué)理念相結(jié)合，總結(jié)出一套適合我國高?；@球教育的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢也顯而易見，它不僅可以讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，做到在籃球方面的綜合提高，而且利用多元化的教學(xué)模式還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極，且容易養(yǎng)成良好的籃球訓(xùn)練習(xí)慣等。由此可以看出多元化教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的重大意義[1]。

二、高校體育教學(xué)多元化評價意義

高校體育教學(xué)作為高校教育工作中的核心項目，我們一直對此項工作進行分析研究，找出其中存在的問題，并且不斷完善。目的就是利用科學(xué)合理的教學(xué)評價對高校體育教學(xué)起到推動作用。

首先應(yīng)當(dāng)知道，高校體育籃球教學(xué)的目標(biāo)不只是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的籃球水平，還要在一定程度上通過籃球教學(xué)增進大學(xué)生對體育方面的理解和認知，鍛煉身心做到各方面均衡發(fā)展。高校體育教學(xué)評價，相對來說是比較宏觀的，并不是通過一些簡單的數(shù)據(jù)就反映出大學(xué)生體育籃球能力，必須通過長時間的觀察，鍛煉等途徑才可以得到較為完善的評價。從這一點不難看出，在高?；@球教學(xué)中發(fā)展多元化教學(xué)模式的意義。一般來說，高?；@球教學(xué)多元化的教學(xué)評價工作主要分為主體多元化、評價方式多元化及評價內(nèi)容多元化。

三、多元化教學(xué)方式在高校體育籃球方面的運用策略

（一）利用多元化教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量

籃球是一項競技性很強的運動，它對于球員的要求相對來說是比較高的，所以說高校體育籃球的教學(xué)就顯得十分重要，在我們提出多元化教學(xué)模式之后，就要利用這種優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛好等多方面進行考慮，并且在教學(xué)過程中引入新型理念和科學(xué)方法幫助學(xué)生提高籃球技術(shù)。

多元化體育教學(xué)方式提倡在老師對學(xué)生進行籃球教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對學(xué)生個人的特長和身體素質(zhì)制定合適的訓(xùn)練方案，而且老師在教學(xué)工作中，除了要幫助學(xué)生進行籃球訓(xùn)練之外，還要利用多元化教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生進一步認識籃球，盡可能地給學(xué)生提供接觸學(xué)習(xí)籃球的機會，如：舉辦籃球比賽，舉辦名人講座，開展高校籃球交流會等。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性，而且還能提高學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)水平和理論知識水平，開闊球員思路。多元化教學(xué)模式的主要特點就是靈活多變，我們在籃球教學(xué)中也要注意運用這一點。在訓(xùn)練過程中，籃球老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，有著非常重要的作用，在教學(xué)過程中，實時觀察學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)，幫助學(xué)生指出訓(xùn)練時所出現(xiàn)的問題，并且加以引導(dǎo)。除此之外，老師還需要時刻注意學(xué)生的身體承受能力，有的學(xué)生在進行籃球訓(xùn)練之前，身體素質(zhì)和身體狀態(tài)較好，所以在訓(xùn)練過程中可以應(yīng)付常規(guī)的訓(xùn)練，但是有的學(xué)生可能身體素質(zhì)比較差身體狀態(tài)不好，如果老師布置的訓(xùn)練任務(wù)量過大的話，可能會超過學(xué)生的身體承受能力，這是非常危險的，不僅對學(xué)生籃球訓(xùn)練有負面影響，甚至對學(xué)生身心造成危害。所以籃球老師要根據(jù)每個學(xué)生身體素質(zhì)的不同，為其制定適合自己的訓(xùn)練量?？偟膩碚f籃球訓(xùn)練不是機械化的，需要教師隨時關(guān)注球員身體和心理的變化及承受力并及時調(diào)整出合理的訓(xùn)練方案，這樣才能達到最佳的訓(xùn)練效果。并且由此可以看出籃球老師的意義重大[2]。

除了要帶領(lǐng)學(xué)生進行籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練之外，還要傳授給學(xué)生籃球技巧，利用多元化教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生對籃球技巧進行完善優(yōu)化。舉個簡單的例子來說，我們都知道，籃球是一項多人團隊運動項目，這就表明除了要求每個球員有著出色的個人素養(yǎng)之外，團隊合作和團隊的默契程度也是至關(guān)重要的。利用多元化教學(xué)方式就可以幫助學(xué)生建立團隊信任，培養(yǎng)團隊默契?？梢宰寣W(xué)生之間展開交流，探討有關(guān)籃球的相關(guān)技巧和知識，分享自己的訓(xùn)練經(jīng)驗和心得。還可以讓學(xué)生之間展開分組對抗，進行實戰(zhàn)演練，但是需要注意的是，在進行分組時，老師作為指導(dǎo)員，要清楚每一個學(xué)生的籃球水平和身體素質(zhì)，盡量保持雙方實力相當(dāng)。經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，每一個學(xué)生之間都是增加對彼此的了解，互相也更加信任，更加有默契，還在實戰(zhàn)和交流中增長了自身的籃球技術(shù)水平。老師也要觀察學(xué)生在實戰(zhàn)時的表現(xiàn)，幫助學(xué)員分析自身的優(yōu)勢和不足，并幫助學(xué)生明確自己的位置，讓學(xué)生找到自己在球場實戰(zhàn)中要做什么、怎么做。

（二）利用多元化教學(xué)模式提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)

籃球作為一項考驗學(xué)生綜合素質(zhì)的運動，所表現(xiàn)出來的不僅僅是學(xué)生籃球水平的高低，還可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)，要充分利用多元化教學(xué)的優(yōu)勢，在幫助學(xué)生提高籃球水平的同時，切實讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步成長。

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中，一般來說都是由老師講解并示范，學(xué)生聽和模仿，這種教學(xué)模式雖然可以讓學(xué)生學(xué)會老師所講的內(nèi)容，籃球水平也會得到一定程度的增長，但是這種教學(xué)方式也存在許多的缺陷。首先這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對來說過于的枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)注意力不集中，對籃球沒有興趣等，這些因素嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，籃球教學(xué)中的精髓學(xué)生也很難理解。但是多元化教學(xué)方式就可以很好地解決這個問題，老師可以幫助學(xué)生進行對籃球的詳細了解，幫助學(xué)生分析課堂的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建合理的籃球知識框架，讓學(xué)生更深層次的理解籃球的意義。在設(shè)計籃球教學(xué)目標(biāo)時，老師可以分層次進行構(gòu)架，比如把籃球動作進行解剖，讓學(xué)生們進行分解練習(xí)，學(xué)生在每次掌握一個籃球動作后，都會有成就感，時間長了學(xué)生也就對籃球有了興趣，訓(xùn)練也變得更加的積極主動。除此之外，在籃球?qū)W習(xí)過程中，也可以利用多元化教學(xué)方式的優(yōu)勢，把籃球課分為預(yù)習(xí)階段、學(xué)習(xí)階段和復(fù)習(xí)階段。在預(yù)習(xí)階段，主要目的就是幫助學(xué)生進行這堂課的內(nèi)容分析，幫助學(xué)生找到這節(jié)課的重點難點；在學(xué)習(xí)階段，就是通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生進行親身體會，對動作要領(lǐng)和團隊配合加深練習(xí)；在復(fù)習(xí)階段，老師可以為學(xué)生們布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課堂之外進行自主進行籃球練習(xí)，以此加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，加深印象。通過這幾個階段性的訓(xùn)練，學(xué)生在逐漸提高籃球水平的同時，也樹立了學(xué)習(xí)籃球的信心。而且多元化教學(xué)還有一大好處就是讓學(xué)生在自主鍛煉的時候，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)習(xí)能力，這些能力除了可以幫助學(xué)生更好地進行籃球?qū)W習(xí)之外，在其他領(lǐng)域也有著極大的幫助[3]。

在多元化的籃球教學(xué)中，老師還要幫助學(xué)生建立對籃球方面的掌控能力，比如說，老師可以讓學(xué)生在兩個籃球欄之間進行奔跑，同時進行計時，還要對籃球場地進行分析和計算，這樣學(xué)生就可以在運球奔跑時，找準(zhǔn)適合自身的路線和運球思路，進一步提高對籃球的了解，更深層次的發(fā)掘自身的潛力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，老師的培養(yǎng)重點往往在于如何讓學(xué)生擁有更好的球技，如何幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)等，而忽略了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從心里愛上籃球這項體育運動。這一點也是十分重要的，如果說學(xué)生真正對籃球產(chǎn)生了興趣，在籃球訓(xùn)練過程中，就可以不斷揣摩，不斷自己進行獨立的分析研究，籃球水平才能真正得到質(zhì)的飛躍。

多元化教學(xué)方式就很好地彌補了這一方面的缺陷，在實際的籃球教學(xué)過程中，老師可以從多方面觀察學(xué)生，在訓(xùn)練中幫助學(xué)生找到其優(yōu)點和缺陷，并對其進行不斷完善。這樣學(xué)生就更容易了解自身，了解籃球運動。而且多元化的教學(xué)方式，還可以針對不同水平的學(xué)生設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在有了教學(xué)目標(biāo)后，訓(xùn)練籃球就會有動力，而且由于多元化教學(xué)方式的多變性，所以設(shè)立出來的教學(xué)目標(biāo)也是不固定的，可以根據(jù)學(xué)生的籃球水平和身體素質(zhì)的改變隨時做出變化，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中，始終充滿了新鮮感，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有著源源不斷的動力。

籃球歸根到底還是一項團隊競技運動，各個高校要利用多元化教學(xué)的優(yōu)勢，在學(xué)生之間多組織學(xué)生之間的對抗，在實戰(zhàn)中磨煉學(xué)生，在比賽中提高學(xué)生的籃球水平。這不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在訓(xùn)練和實戰(zhàn)中感受籃球的魅力。并且引申到各個領(lǐng)域，也可以讓學(xué)生感受生活的意義。

四、多元化籃球有利于學(xué)生的身心健康

現(xiàn)階段我國的中小學(xué)生有著很大的升學(xué)壓力，大學(xué)生雖然沒有升學(xué)壓力，但面臨就業(yè)、考研、專升本等各方面的社會生活壓力，這些壓力久而久之就會產(chǎn)生負面情緒，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐漸壓抑。所以對于高校的老師們來說，雖然學(xué)生的學(xué)生成績很重要，但還要通過不同的方式改變學(xué)生的生活態(tài)度，幫助學(xué)生減小壓力。多元化的體育籃球教學(xué)就是一大途徑，它可以從學(xué)生的各個方面進行分析入手，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外興趣愛好，陶冶情操。而且在籃球訓(xùn)練中，有著較高的訓(xùn)練量，學(xué)生可以在籃球場上盡情揮灑汗水，從而減小自身壓力。在教學(xué)過程中，老師還要觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，不斷對學(xué)生進行疏導(dǎo)，把籃球訓(xùn)練與心理健康進行聯(lián)系，把籃球訓(xùn)練變?yōu)閷W(xué)生發(fā)泄情緒的一種健康方式。

五、結(jié)語

在這個飛速發(fā)展的時代，我們的教學(xué)方式也要不斷做出改變，多元化教學(xué)方式作為經(jīng)過反復(fù)分析研究的一種新型教學(xué)方式，在高?；@球教學(xué)中無疑是有著重大意義的。在高?；@球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用多元化教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生培養(yǎng)籃球興趣，提高籃球水平，進而使學(xué)生的綜合能力得到升華。但是多元化教學(xué)方式并不是說百利無害，其中還存在著很多的缺陷和漏洞，老師在進行籃球?qū)嵺`教學(xué)中，還是要根據(jù)學(xué)生情況等因素進行修改，不斷完善教學(xué)方式。