陳 潔（通訊作者） 馬燕玲 李 娜

（1.紅河學(xué)院體育學(xué)院，云南 蒙自 661100；2.水泄中學(xué)，云南 永平 672605；3.阿卡黑小學(xué)，云南 廣南 663315）

大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提升的關(guān)鍵教育環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)獲得實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，鞏固并擴(kuò)展對(duì)已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)強(qiáng)化和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的運(yùn)用能力和水平，也因此能讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中應(yīng)該加強(qiáng)、彌補(bǔ)或完善的內(nèi)容，并有效開(kāi)展自我檢查、自我評(píng)估、自我反省等自我認(rèn)知工作。另外，在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠使學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和踏實(shí)的工作作風(fēng)，養(yǎng)成良好的人際交流和溝通能力，并能較好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力，從整體上有利于他們形成正確的自我認(rèn)識(shí)和合理務(wù)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃。［1］

一、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值

（一）明晰專(zhuān)業(yè)特性，近距離“觸摸”行業(yè)發(fā)展

專(zhuān)業(yè)屬性是一個(gè)專(zhuān)業(yè)所表現(xiàn)出來(lái)的特征，只有正確地、清楚地認(rèn)識(shí)到本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)屬性，才能夠?qū)ψ约盒纬梢粋€(gè)正確的定位。通過(guò)實(shí)習(xí)后很多學(xué)生已經(jīng)能夠清楚認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)屬性，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)模糊，不清楚的學(xué)生也明顯減少，實(shí)習(xí)工作有效幫助和改善了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的一些膚淺、甚至是錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。另外，實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了有利條件去認(rèn)識(shí)社會(huì)體育行業(yè)及其發(fā)展，從而幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去扭轉(zhuǎn)或認(rèn)識(shí)體育專(zhuān)業(yè)的基本內(nèi)涵，不僅有利于學(xué)生形成正確的個(gè)人價(jià)值取向，也有利于幫助學(xué)生進(jìn)行更合理和切合實(shí)際的職業(yè)選擇。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的主動(dòng)性

專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是一個(gè)人最基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，只有具備最基本的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能科學(xué)合理地指導(dǎo)他人健身。但很多體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)三年中專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)效果整體上偏差。很多體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生存在“重技能輕理論”的學(xué)習(xí)觀念，課后不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，大部分課余時(shí)間用在專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的提高上，而教師的教學(xué)方法在一定程度上也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理，從而影響他們對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)實(shí)習(xí)，很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)在一定程度上有了提升，這主要得力于在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生必須去完成各種實(shí)踐工作，而沒(méi)有專(zhuān)業(yè)理論的支撐他們可能根本就無(wú)法找到完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的頭緒，體會(huì)到困難或者失敗后，實(shí)習(xí)便成了督促學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行自覺(jué)、積極補(bǔ)充和擴(kuò)展的強(qiáng)心針。［2］

（三）有效提高專(zhuān)項(xiàng)水平，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能發(fā)展多樣化

運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提升與運(yùn)動(dòng)技能的提升密切相關(guān)，只有運(yùn)動(dòng)技能得到提升，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平總體上才會(huì)有明顯提升。因此，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平得到了提高，運(yùn)動(dòng)技能在一定程度上也會(huì)有所提高，兩種都得到提高后，運(yùn)動(dòng)能力才能演變?yōu)槎鄻踊l(fā)展，三者之間相互促進(jìn)，相互影響。通過(guò)實(shí)習(xí)多數(shù)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能提升的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)也相應(yīng)得到了提高，大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力也獲得了多樣化發(fā)展。學(xué)生在完成實(shí)習(xí)工作之余就會(huì)利用實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)條件對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再加上指導(dǎo)教師的耐心指導(dǎo)以及實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)水平的嚴(yán)格要求，共同促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的提高，并向著多元化方向發(fā)展，積極促進(jìn)了本專(zhuān)業(yè)“一專(zhuān)多能”、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）促進(jìn)綜合實(shí)踐能力的提升

組織與管理能力能體現(xiàn)出個(gè)人的知識(shí)素質(zhì)等基礎(chǔ)條件的外在綜合表現(xiàn)，執(zhí)行能力和應(yīng)變能力在一定程度上反映出個(gè)人遇事果斷而不急躁的處理方式，而只有較好的工作責(zé)任感，才能激發(fā)組織管理能力、應(yīng)變能力、執(zhí)行能力地提高。多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐能力隨著工作責(zé)任感的加強(qiáng)、應(yīng)變能力的提升、執(zhí)行能力以及組織管理能力的提升相應(yīng)得有所提升，這些改變主要得力于實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生工作業(yè)務(wù)能力的高要求，以及相應(yīng)的管理機(jī)制，而且在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到不同的工作任務(wù)和工作困難，以及不同的服務(wù)人群，每天接踵而來(lái)的各種新情況，都在不停地磨煉和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

意識(shí)的形成是能力提升的重要前提，只有形成正確的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到提升。由于學(xué)生每天的實(shí)習(xí)中都會(huì)遇到很多未知和不確定的情況，學(xué)生在實(shí)習(xí)中迅速地拉近了與社會(huì)環(huán)境的距離，這就迫使他們?cè)诿鎸?duì)各種問(wèn)題的時(shí)候，工作方式方法等必須有相應(yīng)改變，使其創(chuàng)新意識(shí)逐漸得到提升。而隨著創(chuàng)新意識(shí)的提升，創(chuàng)新能力在一定程度上也有了提升，很好地幫助他們更快適應(yīng)實(shí)習(xí)工作的需要，更快提升自己的綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。［3］

（六）提高科學(xué)健身指導(dǎo)能力

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，會(huì)擔(dān)負(fù)指導(dǎo)和組織全民健身、社區(qū)體育等形式的大眾體育活動(dòng)，提高健身指導(dǎo)能力是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)運(yùn)動(dòng)健身知識(shí)的掌握不透徹，不能很好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，而實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，不僅對(duì)自我運(yùn)動(dòng)健身知識(shí)的理解具有促進(jìn)作用，并且在一定程度上提高了自我的健身指導(dǎo)能力，再加上健身指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)生對(duì)他人進(jìn)行科學(xué)、有效的健身指導(dǎo)能力在一定程度上有所提升。

（七）人際交流的方法和效果明顯提升

在校期間學(xué)生面對(duì)的是同學(xué)之間的友誼以及與教師之間的師生情誼，學(xué)校是一個(gè)非常安逸的環(huán)境，師生之間不會(huì)有很明顯的沖突，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的處事能力處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，相互間會(huì)顧及面子，有可能會(huì)出現(xiàn)別人對(duì)自己的忍讓較多，從而使學(xué)生的處事能力沒(méi)有得到提升。當(dāng)學(xué)生踏入社會(huì)后，面對(duì)不同人群，作為服務(wù)者，要主動(dòng)服務(wù)于別人，讓別人獲得需求上的滿(mǎn)足，這種溝通困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在學(xué)校與同學(xué)和老師之間的溝通困難。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生接觸到不同人群，那么他們?cè)谌穗H交流方式、方法、渠道、換位思考等方面都會(huì)獲得一定的鍛煉。

（八）樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

實(shí)習(xí)不僅是學(xué)生提高各項(xiàng)能力的有效途徑，更是就業(yè)擇業(yè)的前提和基礎(chǔ)，只有形成正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，才能幫助學(xué)生解決畢業(yè)就業(yè)困難等問(wèn)題。受當(dāng)前社會(huì)發(fā)展環(huán)境以及家長(zhǎng)意愿的影響，很多學(xué)生首選的就業(yè)目標(biāo)是公務(wù)員，其次是各種事業(yè)單位，第三就是特崗教師，主要是因?yàn)檫@些崗位相對(duì)于其他工作來(lái)說(shuō)不僅收入可觀，關(guān)鍵是比較穩(wěn)定，基本沒(méi)有再就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，這就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在不能很好評(píng)估自己實(shí)力和能力的情況下，畢業(yè)時(shí)會(huì)盲目或者跟風(fēng)參加公務(wù)員、事業(yè)單位、特崗等很多種類(lèi)的就業(yè)考試，往往失敗而歸。但是通過(guò)有效的實(shí)習(xí)，很多學(xué)生加深了對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解，擴(kuò)大了自己的眼界，同時(shí)增加了對(duì)社會(huì)體育行業(yè)的認(rèn)知，促使他們?nèi)ミx擇考取相關(guān)行業(yè)資格證的行為明顯增多，例如救生員證、健身教練證、營(yíng)養(yǎng)管理師、體能訓(xùn)練師以及各專(zhuān)項(xiàng)教練證等，這些不僅增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)砝碼，更有利于學(xué)生形成正確的就業(yè)擇業(yè)觀，擴(kuò)大自己的就業(yè)選擇范圍。

二、建議

（一）加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)屬性的認(rèn)識(shí)

高校要注重社體專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，通過(guò)開(kāi)設(shè)更多的專(zhuān)業(yè)理論課程以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在意識(shí)上加強(qiáng)對(duì)社體專(zhuān)業(yè)屬性的了解，加大參與社會(huì)體育行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)屬性知識(shí)。［4］

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念

高校應(yīng)多組織學(xué)生到校外健身行業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，找更多相關(guān)社會(huì)體育行業(yè)發(fā)展較好的素材，讓學(xué)生看到社會(huì)體育行業(yè)發(fā)展的前景。或邀請(qǐng)健身行業(yè)資歷高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教練到學(xué)校來(lái)給學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)與交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健身行業(yè)的深度理解。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念，擴(kuò)大自己的就業(yè)范圍，從而解決就業(yè)困難等問(wèn)題。［5］

（三）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高校在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持和體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”和“以學(xué)生為中心”的合作式、引導(dǎo)式教學(xué)理念，應(yīng)保有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的信心，改變“牽著學(xué)生走”的教學(xué)方法和模式，應(yīng)在課內(nèi)留給學(xué)生更多的時(shí)間自主練習(xí)，讓他們能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極尋求解決辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，以此加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在實(shí)習(xí)前有自己明確的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方向和目標(biāo)，給自己制定可行、嚴(yán)格的實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)習(xí)中要清楚認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該加強(qiáng)完善和不足的地方，勇于面對(duì)自己的劣勢(shì)，從而有效地進(jìn)行自我檢查和經(jīng)驗(yàn)積累。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不僅能明顯提升和擴(kuò)展自己的專(zhuān)項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能技術(shù)儲(chǔ)存，更能幫助正確地進(jìn)行就業(yè)認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展社交范圍和能力、深化對(duì)社會(huì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)現(xiàn)自己的潛能。