王孝存

（西寧市湟中區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術學校，青海 西寧 8 116010）

職業(yè)教育是我國學校教育體系中的一個重要組成部分，但是與一般的學校教育不同，職業(yè)教育通常以培養(yǎng)高素質技能型人才為根本任務，且由于我國國情的影響，社會對職業(yè)教育存在一定的偏見，職業(yè)學校招收的學生普遍是在中考、高考中落榜的學生，他們學習職業(yè)技能也是為了以后的職業(yè)發(fā)展需要。但是，在全國職業(yè)教育大會上，習近平總書記已經明確提出要“樹立正確的人才觀”，且在數十年來，黨中央對職業(yè)教育提供了充足的財政、技術與政策扶持，非?？粗芈殬I(yè)教育的蓬勃發(fā)展。隨著知識經濟、信息時代的到來，即便是中職生，也需要樹立終身學習的意識，而且現代社會對高素質、高技能型人才的需求越來越多，所以中職教育也需隨之做出變革，從職業(yè)教育、文化課教育兩方面雙管齊下，既要培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐能力，也要幫助依然有高考夢的學生獲取高等院校的學習資格。這是以總書記為中心的中共中央的指示，而這也確實明確了未來中國職業(yè)教育的發(fā)展走向。那么，作為一線教師，我們應該如何應對這一新形勢呢？

一、個性教育，走出兩條職業(yè)發(fā)展道路

既然要通過中職教育培養(yǎng)多元化人才，那么我們便要創(chuàng)建兩條職業(yè)教育道路：

（一）針對職業(yè)教育，構建理實結合的課程體系

職業(yè)教育依然是中職教育的中心，且并不是所有的學生都依然環(huán)抱著高考夢，并不渴望進入高等院校接受更專業(yè)、更高素質的教育，而是希望提前進入社會，盡早實現自己的職業(yè)理想。對于這部分學生群體，中職學校要構建理實結合的職業(yè)教育課程體系，繼續(xù)使用本校的課程資源組織職業(yè)教育，引導中職生學習專業(yè)的職業(yè)知識、職業(yè)技術。

雖然中職教育一直以培養(yǎng)技能型人才為主，且現在越來越多的學者倡導實踐教學法，但是這并不意味著理論課就毫無價值。相反，學好專業(yè)理論，真正掌握了職業(yè)理論知識之后，中職生就能融會貫通，在社會實踐工作中彰顯自己的理論認知與實踐操作水平，可以更好地促使學生實現自己的職業(yè)夢想。因此，理論課與實踐課缺一不可。我在學校內負責教授英語，而為了幫助各專業(yè)學生順利形成良好的英語交際能力，我會根據各專業(yè)學生的未來職業(yè)需求去整理一些經典的職業(yè)英語知識，通過主題對話去鍛煉學生的英語口語交際能力，優(yōu)化學生的英語水平，促使學生真正實現有效學習。

但是，讓學生主動開口說英語的前提是：英語詞匯、語法，所以我也沒有放松對學生英語知識儲備的要求，反而會不斷增加英語理論知識的數量，鼓勵學生靈活記憶相關知識，為英語實踐與專業(yè)應用做準備。

（二）針對繼續(xù)教育需求，豐富文化課教學指導

雖然我們確實無法改變一個現實：多數中職生都經歷了中考失敗，但是這并不意味著學生的求學夢就此終止?？倳涐槍χ新毥逃奈磥戆l(fā)展提出了繼續(xù)教育的需求，而且國務院也頒發(fā)了《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，體現“終身教育”的新思想。對此，中職學校在要根據繼續(xù)教育需求去構建完善的文化課程。

本校一直都積極追求教育改革，努力打造職業(yè)教育品牌，非常關注國家政策的動向。因此，在了解了國家教育部希望通過職業(yè)教育繼續(xù)實現文化課教育，讓職校生也能有機會參加高考的相關建議之后，本校就開設了完善的文化課程，包括語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物這幾門文化課，完全按照普通的高中生去要求本校學生，還聘請了學科教師，全面實施了文化課教育教學活動，以便讓本校學生都能堅定自信，朝著自己的求學夢努力奮斗。

二、“做學合一”，構建新型教育平臺

在全國職業(yè)教育大會中，總理說道，要走“校企結合、產教融合、突出實戰(zhàn)和應用的辦學路子”，再一次強調了校企合作的重要性，旨在培養(yǎng)出一批實用人才。這應成為職業(yè)教育的基本特色，也是我國職業(yè)教育的基本發(fā)展趨勢。那么，如何才能做到“做學合一”呢？

（一）豐富實訓指導，培養(yǎng)關鍵能力

總理指出，要“建設和加強教學實訓基地”。中職學校一直以來的基本追求便是要鍛煉學生的職業(yè)實踐能力，所以中職學校要充分整合財政資金與社會資金去構建實訓基地，開設豐富的實訓課，通過學校教育平臺去培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐能力。

本校非常重視實訓室的建設與投入使用，除了本地政府下撥的財政資金之外，學校還向社會企業(yè)招募資金，針對各專業(yè)的實訓教學要求建設了不同功能的實訓基地，而且會定期更新實訓設備，保證本校學生都能學到最實用的職業(yè)技術，避免學校教育與社會脫節(jié)，影響職業(yè)教育質量。而且，在每個學期，各專業(yè)都會參加不同主題的實訓活動，實訓成績以學分制計入每個學期的期末考試成績，與理論考試成績共同作為學生的課程結業(yè)成績。

（二）提供實習機會，優(yōu)化學生精神財富

現在我國多數中職學校都提供了實習機會，一般是半年，學生可到與學校簽訂合作協議的不同單位實習工作，在真實的工作實踐活動中學習專業(yè)知識與專業(yè)技能。本校亦是如此，在早期便與各地的企業(yè)單位簽訂了合作協議，中職生在第三個學年到企業(yè)單位實習工作，且實習報告與導師評價將直接決定著學生是否可以獲得畢業(yè)證。這個做法切實改善了本班學生的學習意識，每個學生都非常重視實習工作的機會，不僅是為了獲得畢業(yè)資格，更是為了獲得穩(wěn)定的工作機會。

（三）構建校企合作新平臺

構建校企合作的平臺是為了充分發(fā)揮學校教育、企業(yè)教育的不同作用，引導學生成長為高素質的技術技能型人才。而且，校企合作同時對學校、企業(yè)發(fā)展產生積極影響：在校企合作期間，企業(yè)可以從學校中選拔優(yōu)質人才，作為企業(yè)發(fā)展的儲備軍進行定向培養(yǎng)，與學生簽訂勞動合同；學校也能充分利用企業(yè)平臺減少實訓實踐教學的資金與人力投入，學生能夠學到最實用的專業(yè)技術，提前適應社會生活，從而有效縮短人才培養(yǎng)周期。在校企合作方面，本校的做法是：

1.引進來，融合企業(yè)教育資源

“引進來”，即將企業(yè)教育資源引入學校中。本校會定期邀請各企業(yè)單位精英人才到學校組織主題講座，分享自己的工作經驗、本行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，幫助學生了解行業(yè)發(fā)展現狀與時代人才的特點，引導學生自主規(guī)劃個人職業(yè)生涯。另外，本校還嘗試招募企業(yè)資金，引入資金流，以便進一步優(yōu)化校園建設，改善學校的實訓實習環(huán)境。

2.走出去，打造實習實訓平臺

“走出去”，即號召本校學生走出學校，走入企業(yè)，向企業(yè)工作人員學習專業(yè)知識、企業(yè)文化，在真實的工作環(huán)境內感受企業(yè)發(fā)展的整體趨勢，據此激發(fā)出學生的職業(yè)奮斗意識，促使學生自覺應用職業(yè)教育資源實現自己的夢想。另外，為了保證學生在企業(yè)實習時學到關鍵技術，而非“跑腿”、做雜活，所以我校也大力推崇“學徒制”，在企業(yè)工作人員、學生與學校之間組成利益共同體，以便讓學生更好地融入企業(yè)生活。

三、優(yōu)化教學方法，凸顯學生主體地位

針對一部分不想盡快進入職業(yè)生活，而是想要到高等院校接受素質教育的學生，中職學校則要在文化課教育中改善教學方法，重建師生關系，切實突出學生的主體學習行為，引導學生樹立“終身學習”意識，使其形成良好的自主學習能力。

（一）任務探究，先學后教

任務探究教學方法是通過設計符合學生認知水平的可突破任務，突出學生的主體學習行為去逐步攻克學習任務，由此引導學生參與學習探究活動的教學策略。這種教學方法強調學生的主動學、自主學，而非由教師直接傳遞現成知識。這樣做有兩個好處：第一，深化學生的知識印象，學生在學習時經歷過波折、思考，那么對知識的記憶必然會更加深刻；第二，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生“學會學習”。顯然，這種教學方法可以真正培養(yǎng)出具有良好學習素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，更易于促使中職生實現自己的學習目標。因此，在英語課上，教師要積極組織任務探究活動，體現先學后教理念，以便切實優(yōu)化學生的英語認知能力。

一般情況下，我會利用學生的智能手機實現線上的網絡信息化平臺云班課或線下的導學單呈現不同方式的學習任務，學生根據云班課和導學單就能合理安排自己的時間，做出學習決策，選擇合適的學習方法去內化英語知識，初步激發(fā)學生的自主學習意識。在此基礎上，不管是讓學生獨立思考英語知識，還是支持學生以小組合作的方式學英語，都能順利、有序地促使學生實現學習進步。根據學生的學習表現，我會利用網絡平臺的云班課適當點撥部分知識進行在線批閱，并不會重復講解學生已經理解的英語知識，培養(yǎng)了學生利用智能手機不受時間和空間的限制進行隨時隨地學習和獨立思考的好習慣，并為終身學習打下了基礎。這種教學態(tài)度給學生傳遞了一種思想：學生才是學習的主體，所以學生在英語課上被動接受現成知識的機會也就變少，而這就能逐步優(yōu)化學生的英語學習行為和思維習慣，使其逐步學會學英語,并在忙亂的學習生活中，時刻保持清醒的自我意識，學會思考、學會選擇。

（二）專項習題，提升解題能力

既然要迎戰(zhàn)高考，那么中職生在學習時就需要積累解題經驗，總結應試技巧，及時遷移英語知識，歸納各類題型的解題方法。但是，國家并不提倡“題海戰(zhàn)術”，而是反復強調輕負提效，不僅要讓學生考高分，還要切實保護學生的心理健康。因此，為了讓中職生以更自信的姿態(tài)參加高考，使其按照自己的理想目標獲得大學錄取通知書，教師就應該設計專項習題，利用這種針對性較強、數量有限的習題檢測方式去幫助學生查漏補缺，逐步提高學生的應試能力，從而切實優(yōu)化學生的解題思維，使其因此變得自信、堅強。

根據高考英語的試題結構，我一般會按照聽力題、選擇題、完型填空題、閱讀理解題、寫作題等題型設計課后作業(yè)。每個學生在學英語的時候都會產生不同的認知盲區(qū)，所以他們可以自主安排課后作業(yè)任務。令人欣喜的是，因為中職學生曾經經歷過中考失敗，明白在高考中不能再次失敗，否則將難以實現自己上大學的夢想，所以他們能夠因此變得自覺、自律，能夠在課外自覺抽出時間學英語、做習題。根據各類題型，我也會開設習題課，與學生一同總結各類題型的解題技巧、解題思路，以便切實優(yōu)化學生的英語解題能力，使其逐步學會解題與思考。在解題指導中，我非?？粗劐e題資源，因為錯題反映著學生的認知盲區(qū)，只有面對問題才能解決問題。所以我要求學生一人準備一個錯題本，把錯題剪切下來，粘在錯題本上，定期翻閱錯題本，反思錯題成因，從錯誤中開出進步之花。

總而言之，我國即將迎來下一個一百年，而在百年交匯階段，職業(yè)教育也應隨之做出變革與創(chuàng)新，調整職業(yè)教育的發(fā)展道路，根據新時代的時代發(fā)展特點去落實育人計劃。根據黨中央關于職業(yè)教育的重要講話，未來的中職教育會朝著兩條道路發(fā)展：一條是理實一體化的職業(yè)發(fā)展道路，一條是常規(guī)的中學教育指導道路。在職業(yè)發(fā)展中，我們要始終堅持德育為首的基本思想，積極落實“五育并行”新任務，以便切實優(yōu)化中職生的整體素質，提高中職生的社會競爭力。