王小歡

（華南師范大學，廣東 廣州 510631）

因為疫情的影響，這個學期所有的課程都在網(wǎng)上進行。通過網(wǎng)絡學習了《中小學美術(shù)教學論》，這門課給我?guī)砗芏嗖灰粯拥氖斋@以及讓我初步了解如何成為一名合格的美術(shù)教師。

剛學習這門課程的時候，我首先點開了課程簡介才真正了解到學習《中小學美術(shù)教學論》的意義。接著從現(xiàn)代美術(shù)教育概述、美術(shù)教學的要素及其組織分析、美術(shù)課程的涵義與構(gòu)成、中小學美術(shù)教材分析、美術(shù)教學設計、美術(shù)教學策略與方法、美術(shù)教學評價、“欣賞評述”學習領(lǐng)域教學案例分析、“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域教學案例分析、“設計應用”學習領(lǐng)域教學案例分析、“綜合探索”學習領(lǐng)域教學案例分析這十一節(jié)課程的學習，讓我覺得要成為一名合格的美術(shù)教師，還是要不斷提升自己能力，增加自己的美術(shù)教育教學知識以及個人教師素質(zhì)素養(yǎng)。

很多人問美術(shù)教學的功能是什么呢？我的理解是它能培養(yǎng)學生的審美意識；培養(yǎng)學生的創(chuàng)意意識；培養(yǎng)學生的道德情操；提高學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

該如何成為一名合格的美術(shù)教師呢？我通過“美術(shù)課程標準、美術(shù)欣賞教學、綜合探索”這三個方面來分析。

首先美術(shù)課程標準有何作用呢？它能激發(fā)學生學習興趣；關(guān)注文化與生活；注重創(chuàng)新精神；陶冶學生的情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進學生的個性形成和全面發(fā)展。對美術(shù)老師，需要加強老師圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解；其次轉(zhuǎn)變教學觀念；研究學習，提高自身能力；知識結(jié)構(gòu)由單一向多元的轉(zhuǎn)變；對學生評價方式的轉(zhuǎn)變；要用發(fā)展的眼光看待學生，根據(jù)學生的潛力、個性，分別進行鼓勵和引導，促進每個學生的個性得到張揚。即使學生作業(yè)水平不高，教師也要找出其閃光點。特別注意不要以成人的眼光看待學生作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學生，否則學生會逐漸失去對美術(shù)的學習興趣，失去創(chuàng)造的自由意識。在評價學生作品時，重視學生自我評價和相互評價的作用，自我認識，溝通情感，使學生更能讀懂美術(shù)作品的內(nèi)涵。

美術(shù)欣賞教學中作為一名美術(shù)教師，應從備課、授課都要圍繞作品最突出美點進行；抓住作品突出美點進行教學的好處；提高審美起點，引發(fā)學生的審美興趣；充分利用教材文字，發(fā)揮課文的閱讀性特點，避免重復分析，節(jié)省大量時間。教師要提高對欣賞課的認識，首先要對作品有一個較全面深刻的理解；欣賞時要有重點，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主；欣賞手段要多樣化、生動化、藝術(shù)化；欣賞后要有檢查和總結(jié)；對實際情況對教材內(nèi)容加以補充和適當取舍，綜合運用多媒體進行教學，激發(fā)學生學習興趣，加強知識理解和鞏固，提高學習效率；讓學生真正的能欣賞美術(shù)。

綜合探索，它將美術(shù)的學習放在知識的整體環(huán)境中，使學生在美術(shù)與其他學科、與社會生活結(jié)合中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，讓學生在探究的過程中體驗美術(shù)學習的樂趣，激發(fā)濃厚的學習興趣。教師要在對教育工作本質(zhì)理解基礎上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念；應報以開放的心態(tài)，不斷開闊自己的藝術(shù)視野，豐富自身學識，努力尋求各科連接與溝通的方法；要從更高的層面和更廣闊的視角把握和理解教材，靈活的使用教材創(chuàng)造性的對教材進行優(yōu)化和重構(gòu)；教學要以學生的研討和探索為重點，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究美術(shù)或與美術(shù)相關(guān)的問題，引導他們圍繞自己選定的課題以個人或集體的方式進行活動策劃，并盡可能地挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維潛能，培養(yǎng)學生綜合思維及解決問題的能力；教師合理開發(fā)豐富、多樣的課程資源，創(chuàng)造性的拓展校內(nèi)、校外、信息化的課程資源；教師樹立終身學習的意識，勇于探索、嘗試和創(chuàng)新，主動地汲取知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，適應動態(tài)化、生成化的課堂需要，滿足新課程改革與發(fā)展的需求。

我在一開始的理解中一名合格的美術(shù)教師需首先具有深厚扎實的專業(yè)基礎知識、其次具備先進的教育思想、較強的適應能力、必須以人為本、要一切從學生出發(fā)，尊重學生的選擇，理解學生的感情、要學會團結(jié)協(xié)作，在合作學習中成長。但是通過這門課的學習以及我從“美術(shù)課程標準、美術(shù)欣賞教學、綜合探索”這三個方面來分析淺析后，我認為成為一名合格的美術(shù)教師不管是最基本的那幾點，且最重要的是要學美術(shù)、識美術(shù)以及要有新思想、新創(chuàng)新。

在這門課程學習中給我留下很深印象的是武漢市五十九中學美術(shù)老師鄒華章的教學故事。鄒老師的美術(shù)課堂不斷創(chuàng)新，給孩子們帶來最快樂的時光，也讓孩子們在不斷發(fā)現(xiàn)生活之美中學會成長?？戳怂慕虒W視頻后，我認為一個有個性的老師，才會教出有個性的學生；豈止是抱著蟒蛇上課，他還穿古裝上課、蒸饅頭教學生面雕、帶學生鑒寶…… 從“抱蛇上課”打破了中國傳統(tǒng)教學的方式，同時也激起學生們的學習興趣，觀察能力，培養(yǎng)了學生們細心的獨立的思索空間，活生生的動物總是會讓不同的學生產(chǎn)生不同的聯(lián)想，畫出不同的神韻。他注重以學生為本，積極啟迪學生探究合作，引導學生主動尋求知識答案，塑造學生的美好情感，我覺得最難能可貴的是，他培養(yǎng)學生的人格情感是在教學中無痕跡地完成的?？芍^“教育界應該鼓勵這類教師對教育的個性化探索?！?/p>

根據(jù)最新版美術(shù)課程標準的理念要培養(yǎng)美術(shù)學科核心素養(yǎng)，促進全面發(fā)展；強調(diào)基礎性和選擇性，滿足個性需求；創(chuàng)設問題情境，倡導探究式美術(shù)學習；運用質(zhì)性評價，著眼美術(shù)學科核心素養(yǎng)。

當今時代不斷地在更新，人的思維也在不斷地創(chuàng)新。其次遇到這次疫情的影響，現(xiàn)在的教育更加注重綜合素質(zhì)的教育，看重的是學生整體的素質(zhì)水平。我認為作為一名美術(shù)教師，也要跟著時代的步伐，要不斷地創(chuàng)新新課堂；要在傳統(tǒng)課堂中取其精華、去其糟粕。

美術(shù)教育是一項創(chuàng)造性的勞動，只要我們不斷地努力、勇于轉(zhuǎn)變自己的角色和教學觀，一定可以創(chuàng)造出更多先進的教學模式和方法；隨著新課改的不斷深入，一定會迎來我國藝術(shù)教育的又一個春天。