韓嬋

（湛江藝術(shù)學(xué)校，廣東 湛江 524000）

中職幼兒教育專業(yè)鋼琴課程，包括鋼琴演奏、歌曲彈唱等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生鋼琴彈唱理論基礎(chǔ)的掌握、伴奏音型選擇能力的培養(yǎng)、和聲編配水平的提升、兒歌彈唱實踐能力的發(fā)展，以此增進學(xué)生對鋼琴課程的了解，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動學(xué)習(xí)鋼琴課程，進而有效提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的理論水平及實踐應(yīng)用能力。

一、鋼琴彈唱理論基礎(chǔ)

結(jié)合實踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，鋼琴彈奏相關(guān)理論知識水平有限。因此，在教學(xué)過程中，要通過開展《鋼琴基礎(chǔ)》《幼兒師范經(jīng)典兒童鋼琴曲集》等課程，讓學(xué)生了解正確的彈琴手形、靈活應(yīng)用伴奏音型、掌握音樂術(shù)語等，幫助其建立扎實的理論基礎(chǔ)[1]。如在學(xué)習(xí)小調(diào)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》時，讓學(xué)生了解和聲小調(diào)的重要性，在遇到和聲小調(diào)時要升Ⅶ 級。同時在進行小調(diào)伴奏音型選配時，和聲的編配與大調(diào)規(guī)律相同。

此外，由于幼兒教育專業(yè)的學(xué)生主要的服務(wù)對象是幼兒，在幼兒鋼琴彈唱教學(xué)中，唱比彈更重要。因此，在教學(xué)實踐中，中職教師還要重視學(xué)生歌唱理論水平的提升，通過開展《幼兒師范歌唱基礎(chǔ)教育》《聲樂基礎(chǔ)》等課程，幫助學(xué)生建立扎實的聲樂基礎(chǔ)，掌握發(fā)聲技巧等[2]。例如，引導(dǎo)學(xué)生進行練聲吐氣訓(xùn)練時，要求其嘴巴呈圓孔狀，氣沉丹田，向外慢慢吐氣。對于吐字咬字不準(zhǔn)的學(xué)生，要求其加強平翹舌音練習(xí)、前后鼻音練習(xí)等。此外，還要選擇一些易用、易學(xué)、易教的國內(nèi)外經(jīng)典兒歌，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，全面掌握兒歌鋼琴彈唱的技巧，并通過創(chuàng)新應(yīng)用，提高其鋼琴彈唱水平。

二、伴奏音型選擇方法、和聲編配技巧

（一）伴奏音型的選擇

在鋼琴彈唱中，鋼琴彈唱伴奏沒有固定的模式，大多根據(jù)自己的理解，采用多種伴奏方式混合運用的方式進行即興伴奏，且通常右手彈奏歌曲主旋律，左手進行和聲彈奏并配合不同形式的伴奏。在伴奏音型選擇方面，可以采用以下方式：在彈奏《國歌》等比較雄渾有力的歌曲時，可以采用柱式和弦伴奏音型，這類伴奏音型鏗鏘有力，屬于進行曲式風(fēng)格，有著強烈的號召性，能夠催人奮進；在彈奏《小星星》《茉莉花》這類比較優(yōu)美、輕快、帶有抒情風(fēng)格的歌曲時，可以采用全分解和弦作為伴奏音型，例如可以采用琶音形式彈奏《茉莉花》；在彈奏《粉刷匠》《我和我的祖國》等節(jié)奏鮮明、富有律動感類的歌曲時，可以采用半分解和弦作為伴奏音型。例如彈奏《我和我的祖國》時，可以采用八度形式的半分解和弦作為伴奏音型。

（二）教材的選用和自編需要突出的原則

1.貼切原則：在中職音樂教學(xué)中應(yīng)該注意到，大多數(shù)學(xué)生其實在音樂與演奏方面的知識和技能很少，在鋼琴方面的知識和技能更是缺乏。由此看來，選用或使用鋼琴教學(xué)的資料理應(yīng)按照非音樂專業(yè)學(xué)生的要求進行鋼琴教學(xué)，盡量降低鋼琴教學(xué)的難度，所選用的鋼琴曲目也要盡量采用改編后的少兒歌曲，以免因為鋼琴曲目的難度而減低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.實用原則：中職學(xué)生特別是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，相對于將來所從事的幼兒教育工作來說，學(xué)習(xí)鋼琴更多地會運用在伴奏方面?？梢姡诮虒W(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加伴奏的曲目，在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生多提供一些練習(xí)伴奏的機會。

3.民族原則：鋼琴教師應(yīng)在教授外國曲目時，適當(dāng)增添一些具有民族風(fēng)格的曲目，這既可以從可持續(xù)發(fā)展的角度促進學(xué)生自覺、更多地了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂，也可以借助于她們的智慧與靈巧之手來傳承我國源遠流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂或燦爛的傳統(tǒng)音樂文化。

（三）和聲編配技巧

通常情況下，鋼琴彈奏過程中會采用左手彈奏和弦并配合不同形式的伴奏，因此左手和弦的編配方式，直接影響歌曲的聲音色彩。這就要求學(xué)生拿到一首歌曲后，需要全面分析歌曲的調(diào)式、調(diào)性，音高走向，并確定使用哪種和弦。在學(xué)習(xí)和聲編配時，首先要了解常見的和弦走向，并進行C、F、G調(diào)專項訓(xùn)練。例如，Ⅰ—Ⅳ—Ⅰ、Ⅰ—Ⅴ—Ⅳ，和聲連接；Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ、Ⅳ—Ⅴ，旋律連接。在選擇和弦時，應(yīng)遵循長、多、強的原則。通常情況下，選用旋律中的音所占最多的和弦，同時要注意和弦功能倒置的問題，如和弦走向為Ⅴ—Ⅳ，這種情況一定要避免[3]。以《娃哈哈》這首歌曲為例，從調(diào)號來看，是1=F，基于此，大多數(shù)學(xué)生會將其定調(diào)為F，但實際上，它是e小調(diào)，即F 大調(diào)的平行調(diào)。且定為F 調(diào)和e 小調(diào)，所確定的和弦也有很大差別。F大調(diào)會呈現(xiàn)出一種寬闊、明亮的色彩，而e 小調(diào)則呈現(xiàn)出一種柔和、溫暖的色彩。如果在彈奏這首歌曲時，采用大調(diào)的和弦，將會導(dǎo)致和聲音色與音樂本身色彩不協(xié)調(diào)。

此外，在練習(xí)老曲目時，可以采用新調(diào)性進行練習(xí)。通過移調(diào)的方式，增加練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行鋼琴彈唱《小星星》時，可以引導(dǎo)學(xué)生在C 調(diào)上練習(xí)旋律、伴奏，C 調(diào)彈唱熟練后，再移調(diào)到F 調(diào)繼續(xù)練習(xí)，這樣不僅可以增加練習(xí)的趣味性，還可以讓學(xué)生了解C 調(diào)、F 調(diào)彈奏的差異。在實際教學(xué)中，教師可以選擇《兩只老虎》這首歌曲，從舞蹈律動引入，并對大調(diào)音階、打節(jié)奏、和弦編配等內(nèi)容進行講解[4]。教師可以先進行示范，然后讓學(xué)生練習(xí)彈唱，同時右手旋律、左手伴奏。但結(jié)合教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在練習(xí)過程中，左、右手都可以伴奏，但兩只手同時彈奏時經(jīng)常出錯，如彈長拍時搶拍、八分音符彈的速度過快等。針對這種問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音時值進行彈奏。

三、彈唱練習(xí)實踐

為了提高學(xué)前教育的質(zhì)量，中職學(xué)校必須采取措施做好幼兒歌曲彈唱教學(xué)，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。但是就當(dāng)前而言，中職學(xué)校幼兒歌曲彈唱教學(xué)存在的問題還比較多，這些問題的存在也給幼兒歌曲彈唱教學(xué)更好的進行和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高造成了較大的影響。以《我和我的祖國》為例，樂曲以B 部旋律作為前奏，右手主旋律表現(xiàn)為連續(xù)六個保持音的八度填充和弦。左手是兩個八度的大琶音。四小節(jié)前奏是f 力度，氣勢恢弘，激蕩人心。彈奏時，保持音和弦要扎實沉穩(wěn)，左手琶音彈奏時表現(xiàn)出海面上波浪涌動時的壯闊、流暢。第5 小節(jié)力度下降，右手和聲旋律中填充半分解和弦十六分音符，兩小節(jié)后再過渡到波音彈奏，在這個階段，恢弘大氣、波瀾壯闊的氣勢逐漸收斂，為主歌演唱做準(zhǔn)備。歌曲A 部第9 小節(jié)開始，以八度低音形式彈奏左手前三拍，隨后改用踏板保持，后三拍從右手上方，轉(zhuǎn)移到高音區(qū)，并以波音和弦方式彈奏，與右手交替彈奏，表現(xiàn)出大海浪花不斷涌動的情境。但是六拍子具有一定的強弱規(guī)律，每小節(jié)第一拍需要以較重的低音進行彈奏，但要保持音色的干凈、純粹。正確彈奏低音，可以幫助演唱者保持穩(wěn)定的氣息，有助于演唱的順利進行，同時配合右手反復(fù)彈奏和弦半分解，呈現(xiàn)出一種圓舞曲風(fēng)格，讓音樂表現(xiàn)出一種活躍的流動感。演奏者在邊彈邊唱的過程中，雙手需要交替進行，這種方式會影響歌唱時的氣息。因此，在演唱時，需要適當(dāng)調(diào)整姿勢，隨著彈奏音區(qū)高低變化，適當(dāng)移動身體，盡可能保持氣息穩(wěn)定。在自彈自唱過程中，還要控制身體的擺動，防止漏氣、聲音不穩(wěn)定。例如，在演唱“裊裊炊煙，小小村落”時，可以采用四個和弦波音形式，演唱的聲音要清亮、甜美，為‘路上一道轍“做好鋪墊。最后一句伴奏，沿用之前的伴奏音型，表現(xiàn)出情緒上揚，大潮大浪涌起的情境，左右手同時八度反向彈奏，逐漸增強，達到高潮。

這首歌曲的B 部，也是整首樂曲的高潮部分，右手八度填充和弦，左手兩個八度琶音。在演唱“我最親愛的祖國，我永遠緊依著你的心窩”時，聲音要飽滿明亮、有力度。在“祖國”、“心窩”這個詞時，鋼琴演奏音量要突出。在彈唱“你用你那母親的脈搏”時，要體現(xiàn)出一種溫馨、溫暖的感覺，因此彈唱都要有所收攏。在彈唱“和我訴說”時，旋律線拉長，表現(xiàn)出一種深厚的情感。

這首歌曲的尾部，對B部主題旋律進行了延續(xù)，先以34-37小節(jié)襯詞“啦啦啦”，來抒發(fā)情感。最高音F 的“中”，可以采用八度和弦伴奏，并以波音形式保持。最后一個“歌”字，右手和弦上行，并以飽滿的情緒演奏出來，達到情感的最高潮，充分表達演唱者對于祖國的熱愛、自豪。

在彈唱這首歌曲時，表演者始終要把握好演唱、演奏的聲音。在演唱時要表達出豐富的情感，在彈奏時要應(yīng)和演唱的情緒，同時要突出演唱的部分。因此，在彈唱過程中，歌唱的聲音要大，彈奏的聲音要小。此外，這首歌曲整體表現(xiàn)出一種愉悅、激揚的情感，在演唱過程中，要運用眼神、表情體現(xiàn)出這種情感，如面帶微笑，肢體動作輕盈、靈動等，對作品情感進行烘托，達到一種彈、唱和諧統(tǒng)一的效果。

四、結(jié)語

總的來說，中職幼兒教育專業(yè)鋼琴課程，是幼兒教育專業(yè)的重要內(nèi)容。但由于中職幼兒教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱水平普遍較差，因此，教師需要從鋼琴彈唱、伴奏和聲、彈唱實踐等方面入手，構(gòu)建完善的鋼琴教學(xué)體系，幫助學(xué)生打下扎實的鋼琴彈唱理論基礎(chǔ)，掌握伴奏和聲技巧，并在大量的彈唱實踐中，加深對鋼琴課程的理解，提高自身的鋼琴彈唱水平，為未來的幼兒教育實踐打下良好的基礎(chǔ)。