沈小華

(南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 城市建設(shè)與設(shè)計學(xué)院,江蘇 泰州 225300)

1 引言

黨的“十八大”以來，城市建設(shè)由重視經(jīng)濟發(fā)展向生態(tài)環(huán)境和居民生活質(zhì)量的提升轉(zhuǎn)變，行業(yè)不但需要具有扎實的知識基礎(chǔ)和較強實踐應(yīng)用能力的人才，對具有堅定的理想信念、高尚的道德情操、深厚的人文素養(yǎng)、突出的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)綜合性人才需求也越來越明顯。在高水平應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)開展一系列的教學(xué)改革，不斷夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，在專業(yè)課程教學(xué)中挖掘課中的科學(xué)精神、價值觀念、人文情懷、高尚品質(zhì)等德育功能，將思想價值引領(lǐng)貫穿教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教育教學(xué)全過程，努力探索價值導(dǎo)向與知識傳授相融合的新的課程教學(xué)，不斷滿足新形勢下企業(yè)對高素質(zhì)綜合性人才需求。

2 植物景觀設(shè)計課程實施課程思政的必要性

2.1 園林植物是生態(tài)文明建設(shè)的重要實體要素

中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。黨的“十八大”以后，生態(tài)文明建設(shè)的奮斗目標讓城市發(fā)展由重視經(jīng)濟發(fā)展向生態(tài)環(huán)境和居民生活質(zhì)量的提升轉(zhuǎn)變，園林植物作為有生命的綠色基礎(chǔ)設(shè)施，是構(gòu)建生態(tài)文明空間重要實體的要素，通過風景園林的建設(shè)，在不同尺度上可以為百姓提供生態(tài)、美觀、宜居的生活活動空間，營造美麗中國[1]。園林植物是生態(tài)文明建設(shè)的重要實體要素，它在改善城市生態(tài)環(huán)境、美化城市面貌、提升城市品位方面具有不可替代的優(yōu)勢。現(xiàn)代城市景觀設(shè)計師是城市的美容師，課程思政能強化學(xué)生植物設(shè)計能力和生態(tài)設(shè)計意識，對培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求、深刻理解人民日益增長的美好生活需要的景觀設(shè)計師有積極的作用。

2.2 園林文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶

中國是世界園林之母，有著悠久而燦爛的園林文化，植物景觀作為古典園林中一大主體，其展現(xiàn)出的豐富的文化內(nèi)涵更是園林意境和情趣營造的手法，將當代城市植物景觀設(shè)計與文化的結(jié)合和互動是實現(xiàn)文化傳承的關(guān)鍵[2]。課程思政有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信，以歷史傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，成就有內(nèi)涵的設(shè)計作品

2.3 植物多樣性是自然生命教育的有效載體

我國是世界上植物種類最豐富的國家之一，原產(chǎn)的觀賞植物約1～2萬種，常用的約2000種(我國觀賞植物研究進展及其在城市綠化中的應(yīng)用)。不同植物的花、葉、果、皮、根等都呈現(xiàn)出特有的觀賞價值，植物多樣性不僅展示出的大自然造物的奇妙，而且植物特殊的生態(tài)習性和生長特點可以帶給人們豐富的聯(lián)想和審美體驗[3]。課程思政能能引導(dǎo)學(xué)生觀察動、植物，親近大自然，學(xué)生會更為關(guān)注自然環(huán)境對人類生存的重要意義，從而承擔起自然平衡的重任。

2.4 美麗中國建設(shè)需要更高素質(zhì)的園林從業(yè)人員

習近平總書記在系列重要講話中都談到培育時代新人是教育的重要使命和根本任務(wù)，作為未來美好城市和美麗中國的建設(shè)者，園林行業(yè)更加注重人才個體所具有的政治素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、文化涵養(yǎng)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)。當代中國景觀設(shè)計領(lǐng)域，國內(nèi)外思想碰撞和交流頻繁，傳統(tǒng)和現(xiàn)代融合不斷加深，新的概念和設(shè)計理念層出不窮，設(shè)計領(lǐng)域變化層出不窮，審美標準不斷的和高校作為育人育才的重要載體，有責任和有義務(wù)在千變?nèi)f化的設(shè)計領(lǐng)域中寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。課程承擔著培養(yǎng)能夠放眼世界，具有新思想、新理念，有遠大抱負，敢擔當?shù)膱@林從業(yè)者的歷史使命。

3 植物景觀設(shè)計課程的主要教學(xué)目標

3.1 知識傳授目標

《植物景觀設(shè)計》是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的一門核心課，作為空間設(shè)計基礎(chǔ)、景觀設(shè)計的后續(xù)課程，該門課程集文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)于一體，通過課程講解使學(xué)生掌握植物與植物景觀的相關(guān)概念和相關(guān)術(shù)語；掌握植物景觀的生態(tài)、審美、文化和實用這四大功能；掌握植物景觀規(guī)劃設(shè)計時需要遵循的科學(xué)性、藝術(shù)性、可持續(xù)性基本原則；掌握植物景觀空間的形成與類型以及空間的構(gòu)建的方法；了解植物景觀規(guī)劃的目的與任務(wù)、進行植物景觀分區(qū)與主題設(shè)定、景觀結(jié)構(gòu)與空間布局和植物種類規(guī)劃的方法；掌握植物景觀設(shè)計的任務(wù)與目標、園林植物的種植形式和植物景觀的整體設(shè)計的方法；掌握植物景觀設(shè)計的規(guī)范、流程及成果要求等知識目標。

3.2 能力培養(yǎng)目標

通過學(xué)習，學(xué)生能夠具備在規(guī)劃設(shè)計中關(guān)注植物景觀的生態(tài)效益，從植物的自然美中發(fā)掘創(chuàng)造美好的源泉的能力，具有營造科學(xué)、藝術(shù)和可持續(xù)植物景觀的意識；具有對常見城市綠化樹種的辨認能力，能夠通過現(xiàn)場辨認、網(wǎng)絡(luò)資料搜集整理積累一定量的植物認知，并能夠?qū)ζ渑渲梅绞胶托ЧM行綜合評價；能夠理解植物在整體與局部、單體與組合的設(shè)計，準確把握季相、動靜等方面的動態(tài)設(shè)計的要點，能夠結(jié)合具體項目對動態(tài)的要求進行具體的植物配置和設(shè)計；能夠利用各種多媒體手段，對設(shè)計成果進行匯報展示，能夠制作精美實用的演講課件，演講時語言簡練、邏輯清晰，內(nèi)容熟練、儀態(tài)大方。課程為城市園林綠化、風景園林、景觀設(shè)計等行業(yè)培養(yǎng)能夠進行園林植物配植的應(yīng)用技術(shù)型專門人才。

3.3 價值引領(lǐng)目標

在課程教學(xué)中通過滲透風景園林方面的學(xué)科發(fā)展史、觀賞植物多樣性的認知、園林植物人文內(nèi)涵、工程案例等，培養(yǎng)學(xué)生立足時代、崇尚真善美，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，追求卓越的品質(zhì)，具有傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)園林文化的意識，也具備生態(tài)景觀的國際視野。

4 課程思政課堂思政元素的挖掘

該門課程思政資源緊緊圍繞提高學(xué)生的藝術(shù)審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信的主線，分別從家國情懷、中華美育、法治意識、道德修養(yǎng)等方面將思政教育融入專業(yè)的教學(xué)，并力求理論為實踐服務(wù)。

4.1 用專業(yè)知識解答生活中的常見問題

用日常生活中接觸到的園林植物設(shè)計與應(yīng)用問題作為課程的導(dǎo)入內(nèi)容，發(fā)掘?qū)I(yè)知識與生活之間的密切關(guān)系，拋開問題表面迷霧, 深入問題內(nèi)部, 挖掘問題根源, 從本質(zhì)上解決問題，讓學(xué)生認識到專業(yè)知識其實就在我們身邊，和生活的環(huán)境息息相關(guān)，專業(yè)知識也很廣泛，解決問題要學(xué)會舉一反三。

4.2 用鮮活的故事傳遞前輩卓越品質(zhì)的榜樣力量

在園林事業(yè)的發(fā)展中，從古至今，有一群人，他們將滿腔的熱忱投入到熱愛的工作當中，他們追求精益求精，追求完美，在工作中實現(xiàn)著自己的人生價值，不斷學(xué)習，不斷進步，在講解學(xué)科發(fā)展史內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)科發(fā)展中生動感人的前輩家國情懷、敬業(yè)奉獻故事，樹立中國造園工匠們的偉大職業(yè)形象，讓優(yōu)秀的園林精神世代薪火相傳[4]。

4.3 用植物生命的多樣性揭示人與自然命運共同體的辯證關(guān)系

植物是生命的重要形態(tài)之一，植物和人類有著密切的關(guān)系。植物資源提供了地球上生命的基礎(chǔ)，植物是人類可以信賴的財富,也是地球各處以及每個人賴以生存的生物圈之基本要素，課程思政通過強化人與自然是生命共同體的概念，把生命與自然的主題貫穿在課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用敬畏自然、尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念保護和建設(shè)美好家園[5]。

4.4 用校園植物資源開展日常美育

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺用精美的圖片和輕松優(yōu)美的原創(chuàng)花事文字開展一日一花的主題討論，利用校園植物資源開展各類認識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的教育活動，學(xué)生參與分享、競猜游戲、參與比賽等互動環(huán)節(jié)設(shè)計，幫助學(xué)生了解植物擬人化的高貴品質(zhì)，深刻理解傳統(tǒng)園林植物文化，感受植物景觀多元的審美價值，從而學(xué)會欣賞自然的美，能從植物的自然美中發(fā)掘創(chuàng)造美好的源泉。

4.5 用典型的工程案例傳達正確的設(shè)計價值觀

從正反兩方面，把行業(yè)中違反自然規(guī)律的種植設(shè)計、隨意引入外來植物品種、不顧國家法律法規(guī)建造違規(guī)花園等一些浪費資源與環(huán)境成本的錯誤做法，與政府保護自然的生態(tài)、建設(shè)美好生態(tài)環(huán)境的各項措施聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生建立營造可持續(xù)植物景觀的意識，在職業(yè)中堅守道德底線，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

4.6 結(jié)合時事熱點拓展學(xué)生生態(tài)景觀的國際視野

以園林植物在后疫情時代健康城市建設(shè)中發(fā)揮為切入點，通過國外景觀生態(tài)學(xué)的發(fā)展和ASLA國際專業(yè)競賽中的獲獎作品的解析，強調(diào)風景園林對未來城市健康的支撐和輔助功能，引導(dǎo)學(xué)生用面向未來新思維新理念新方法解決新問題。

5 教學(xué)方法的探索

5.1 現(xiàn)場教學(xué)法

帶領(lǐng)學(xué)生走出教室走進大自然環(huán)境開展田野調(diào)查，實地觀察辨識城市園林綠地中常用觀賞植物的種類和生態(tài)特征，通過實地測量掌握種植環(huán)境空間特點和設(shè)計，現(xiàn)場開展體驗式的自然美育。

5.2 互動式教學(xué)法

引用國內(nèi)一流高校風景園林一流專業(yè)線上課程資源，本土化改造后提供給學(xué)生進行線上學(xué)習。在線下環(huán)節(jié)，利用學(xué)習通平臺以案例教學(xué)、主題討論、提問搶答、設(shè)計指導(dǎo)、方案匯報等形式潤物無聲的將正確的價值追求和理想信念進行有效傳遞。

5.3 自主學(xué)習法

發(fā)揮線上開放資源優(yōu)勢，打造本土化學(xué)習資源庫。通過園林植物種植施工、后期管養(yǎng)等，傳統(tǒng)園林紀錄片、行業(yè)相關(guān)規(guī)范條例匯集等資源建設(shè)，相關(guān)專業(yè)書籍導(dǎo)讀，國內(nèi)外經(jīng)典案例，國內(nèi)外行業(yè)賽事，圖庫模型庫等內(nèi)容，培育學(xué)生不斷自我學(xué)習的能力，打通年級之間、課程之間，知識之間的壁壘，為學(xué)生不斷完善知識體系、提高綜合專業(yè)素質(zhì)，提供有效途徑和引導(dǎo)。

6 課程特色與創(chuàng)新

6.1 以校園空間為主要載體開展美育，發(fā)揮環(huán)境育人作用

利用校園景觀植物資源，在學(xué)生熟悉的校園環(huán)境內(nèi)開展認識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的教育[6]。具體做法如下。

(1)以田野調(diào)查法開展校園植物普查活動，對校園內(nèi)種植的植物的種類、生態(tài)習性，觀賞價值進行收集和記錄，并對檔案資料進行跟蹤管理。

(2)對校園內(nèi)代表性的植物進行掛牌標注，學(xué)生參與設(shè)計植物標牌造型，標牌內(nèi)容等。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺用精美的圖片和輕松優(yōu)美的原創(chuàng)花事文字開展一日一花的主題討論。

(4)開展校園植物景觀改造設(shè)計大賽、校園植物攝影大賽、植物書簽制作大賽、學(xué)習筆記大賽等系列學(xué)習競賽。

各項措施有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚的審美理想，促進自身的全面發(fā)展。健康、活力、充滿生機的大學(xué)生們也在校園自然環(huán)境中、學(xué)習生活中、藝術(shù)的創(chuàng)造和欣賞中普遍的獲得美的經(jīng)驗和體驗。

6.2 以中國傳統(tǒng)園林植物文化為主線，開展文化自信教育

我國園林精神博大精深，其中的植物文化更是特色鮮明?，F(xiàn)代園林發(fā)展不僅融入時代文化思想內(nèi)涵,同時也需要發(fā)揚古典園林造景精神,繼承其方法,使古典園林與現(xiàn)代新要求融合，課程中緊緊圍繞傳統(tǒng)園林植物的文化內(nèi)涵、種植技術(shù)、審美特點、植物文化對園林中植物材料選擇的影響、在現(xiàn)代園林設(shè)計中借鑒和參考價值等開展文化自信教育，對于弘揚我國優(yōu)秀民族文化和提高現(xiàn)代園林植物景觀規(guī)劃與設(shè)計的藝術(shù)文化內(nèi)涵都具有重要的意義[7]。

6.3 整合學(xué)習資源共享專業(yè)資源庫，為思政課堂打好基礎(chǔ)

園林植物景觀設(shè)計是一門應(yīng)用性、實踐性很強的課程，學(xué)生必須掌握大量的設(shè)計實例，了解傳統(tǒng)與前沿的設(shè)計理念和方法，觸類旁通，才能更好地將理論與實踐相結(jié)合，設(shè)計出更優(yōu)秀的園林作品[8]。課程利用超星泛雅平臺，為學(xué)生提供開放式的專業(yè)資源庫，資源庫內(nèi)容涵蓋專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識，包括傳統(tǒng)園林紀錄片、行業(yè)相關(guān)規(guī)范條例匯集、專業(yè)書籍導(dǎo)讀、國內(nèi)外經(jīng)典案例和專業(yè)賽事、園林植物種植施工與后期管養(yǎng)、圖庫模型庫等內(nèi)容，資源庫共享的方式，更好地體現(xiàn)出線上線下混合式課堂的靈活、開放性，為界面生動、形式多樣的課堂打下堅實的基礎(chǔ)[9]。

7 結(jié)語

習近平總書記在系列重要講話中指出：培育時代新人是教育的重要使命和根本任務(wù)。當今中國正處在經(jīng)濟體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻轉(zhuǎn)型、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的時期，對于社會主義建設(shè)者和接班人，高校作為育人育才的重要載體，肩負著“時代新人”知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的重要責任。植物景觀設(shè)計課程思政改革深入研究專業(yè)育人目標，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，為環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程思政教育教學(xué)提供了改革思路和實踐經(jīng)驗。