王紀棟

（膠州市職業(yè)教育中心學校，山東 膠州 266300）

作為教育未來發(fā)展的主要方向之一，信息化教學不僅可以增強學生對相關(guān)知識的理解程度，還有利于教學效果的提高，由此來看，中職學校不斷探索信息化教學很有必要。在汽修教學中應(yīng)用信息化，這種科學且先進的教學模式不僅可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓教師教學與學生學習不再受時間或者空間等客觀因素的影響，更可以在增強學生理解的同時，幫助學生更扎實、更迅速地掌握學習中的重點與難點。以汽修實訓課為例，傳統(tǒng)且單一的教學方式會使課堂枯燥乏味，降低學生學習興趣，不利于后續(xù)相關(guān)教學的展開與進行，但是如果將先進的信息技術(shù)應(yīng)用其中，就可以有效地提高學生學習的積極性，激發(fā)學生學習熱情，讓教學不受其他因素的約束與限制[2]。

一、信息化教學

（一）概念

作為一種新型教學模式，信息化教學主要以計算機技術(shù)為依托，利用多媒體、校園網(wǎng)、教學網(wǎng)站等先進信息教學工具開展教學活動，并在教學中使用較多的教學媒體或者工具，以此構(gòu)建良好的學習氛圍，加強信息傳遞。此外，在開展信息化教學中，課堂的主體地位也由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，將學生作為教學的主要主體，使其可以更加積極自覺地對知識進行探索與挖掘，不再被動地接受知識，而是將知識變?yōu)樽约褐鲃訉W習的目標，成為信息的構(gòu)建者。教師不再是課堂的主體，而是相關(guān)教學活動的組織者與引領(lǐng)者，不再對學生進行灌輸式教學，而是在轉(zhuǎn)變教學觀念的基礎(chǔ)上，用科學且合理的教學手段開展教學，以此實現(xiàn)教學目標，達到預(yù)期中的教學效果[3]。

（二）特征

首先，信息化教學獲取信息的渠道較為廣闊，可以接收較多的知識量，以此為學生學習提供更豐富的學習資料。其次，信息化教學是對傳統(tǒng)教學缺陷與不足的彌補，將學生作為課堂主體，改變了以往教師“一言堂”的教學模式，在提高學生學習積極性的同時，激發(fā)學生學習熱情。最后，信息化教學模式符合現(xiàn)代教育改革的需要，是對新課改教學要求的一種實現(xiàn)，不僅可以將相關(guān)職業(yè)學校的教育內(nèi)涵展現(xiàn)出來，還可以在提高教學效率的基礎(chǔ)上，對學生的學習效果進行增強。

二、中職汽修教學中信息化融合的重要性

（一）有利于提高學生學習熱情

信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步使教學資源也得到了豐富，隨著教學內(nèi)容以及教學形式的增多，在教學中通過音頻、圖片等將學習內(nèi)容更加直觀地表現(xiàn)出來，不僅可以增強學生的理解，還有利于加強學生對知識的運用。相關(guān)教學實踐中得出，將豐富的信息化教學資源應(yīng)用至中職汽修教學中，可以幫助學生提高注意力，吸引學生感官，以此激發(fā)學生學習熱情[4]。由于汽修專業(yè)本身的特殊性，在具體教學中，針對一些晦澀難懂的理論與實驗，單靠教師口述是很難講清楚的，學生也很難聽得明白，理解透徹，但如果利用信息化教學工具，教師便可以利用多媒體將多學內(nèi)容通過圖片等形式展現(xiàn)出來，例如，汽車零部件、具體安裝與使用方法或者汽車維修過程等，通過對相關(guān)視頻或圖片的觀看，會更好地提高教學效率，在減少不必要教學時間的同時，幫助學生理解知識，運用知識。

（二）有利于提高學生學習效率與效果

相關(guān)教師在開展汽修教學時，可以借助云課堂或其他教學平臺，利用移動終端對教學中可能用到的資料、文獻、視頻等上傳至學生的個人賬戶中，例如，相關(guān)汽車維修講解、汽車故障案例、汽車運行圖片等。為學生提供較多的學習資料與工具，提高學生學習效率。此外，教師還可以通過有關(guān)學習平臺進行作業(yè)布置，并利用軟件自帶功能提醒學生預(yù)習與復(fù)習，監(jiān)督學生完成作業(yè)，對學生作業(yè)的完成情況進行嚴格檢查，從而提高學生的學習效果。

（三）有利于良好學習環(huán)境的創(chuàng)建

與傳統(tǒng)教學模式不同，信息化教學不受時間與空間的限制，其教學環(huán)境也比傳統(tǒng)的教學環(huán)境開放，更適合開展相關(guān)教學活動。教師利用信息化手段進行教學時，可以有效地提高學習資源的共享性，向?qū)W生分享一些質(zhì)量較高的課件或者課程，幫助學生更好地對知識進行掌握[5]。除此之外，信息化教學還具有一定的靈活性，利用信息化教學模式，教師可以對不同學生的學習能力與學習特點進行科學總結(jié)與分析，并在此基礎(chǔ)上，制定出符合學生實際發(fā)展的學習方案，在提高學生學習成績的同時，加強師生之間的溝通與交流，從而創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境。

（四）有利于加強學生對相關(guān)抽象理論知識的理解

從生源質(zhì)量上來，大部分中職學校的學生主要以初中畢業(yè)生群體為主，由于大部分學生文化知識的薄弱，使其在對一些相對較為復(fù)雜的理論知識進行學習時，難免會產(chǎn)生理解困難或理解偏差的情況出現(xiàn)，不僅不利于學生知識掌握能力的提高，更不利于學生后續(xù)學習的開展與進行。但信息化教學模式就可以對此類問題進行有效解決，汽車維修專業(yè)自身的特殊性導致其具有較復(fù)雜的理論結(jié)構(gòu)，較難理解的工作原理，在具體教學中，教師想要提高學生的理解程度，就需要利用汽車解剖模型或者相關(guān)視頻信息等對維修原理進行展示，使抽象的理論知識變得更加具體化。

三、中職汽修教學中加強信息化融合的具體策略

（一）利用科學且先進的教學理念開展教學活動

信息化教學模式是對傳統(tǒng)教學方法的一種繼承與發(fā)展，對傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢進行學習，對其糟粕進行排除，使其更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。且在具體實踐教學中可知，信息化教學模式可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展速度，在不斷對自身教學模式與思想進行更新與完善時，為國家與社會提供素質(zhì)高、能力強的復(fù)合型人才。為此，相關(guān)教師在開展具體教學活動時，要將學生作為課堂的主體，保證學生的核心地位，利用先進的教學思想與教學方法，構(gòu)建更加科學、有效的信息化教學模式，以此促進學生學習能力的提高。

（二）建設(shè)適合信息化教學模式的教學環(huán)境

首先，對原有的教育環(huán)境進行改善與優(yōu)化。作為開展教學活動的關(guān)鍵因素，教學環(huán)境不僅可以營造出健康、積極的教學氛圍，還可以幫助教師組織教學活動，為學生更好的展開學習奠定環(huán)境基礎(chǔ)。其次，利用信息化的教學環(huán)境，構(gòu)建完善的教學資料管理平臺，以此滿足教師的教學需要，學生的學習需要。在開展相關(guān)汽修課程時，教師可以以“描述—學習—操作—檢查—總結(jié)”為主要教學流程，讓學生在輕松的學習環(huán)境中，對知識進行積極探討與學習，以此促進教學效果的提高。

（三）創(chuàng)新教學方法，完善教學過程

首先，開展個性化教學。為有效地提高教學質(zhì)量，完善教學過程，相關(guān)學校可以定期開展示范課，例如“聚焦課堂”或者“教學指導”等，利用多種教學方法，例如：情景式教學、合作式教學、問題導向式教、實驗式教學等，不但對教學形態(tài)以及教學資源庫進行更新與完善，將學生作為課堂主體，以此促進個性化教學的實現(xiàn)。

其次，作為綜合性強的學科，汽修專業(yè)具有極強的復(fù)雜性與專業(yè)性，在對相關(guān)理論知識，例如：汽車零件形體、零件安裝與位置關(guān)系、傳動關(guān)系、裝配關(guān)系等進行學習時，學生難免會因為課堂枯燥乏味而產(chǎn)生厭學的情緒，或者干脆死記硬背，缺少對知識的系統(tǒng)理解，不利于知識的掌握與運用。針對此類問題，相關(guān)教師要根據(jù)學生學習特點，選擇較為合適的教學方法開展教學，不斷對教學方式進行創(chuàng)新，利用先進的信息技術(shù)，對教學流程進行優(yōu)化與完善。

最后，在具體的教學過程中，教師還可以利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻、動畫、3D 模型等將復(fù)雜的教學技術(shù)展現(xiàn)出來，對復(fù)雜的理論知識不斷地進行細化、簡化，以此加深學生的理解，提高學生學習興趣，為其他課程的展開與進行奠定基礎(chǔ)。

（四）利用先進的信息技術(shù)不斷地對教學資源數(shù)據(jù)庫進行更新

首先，根據(jù)新課標改革的基本要求，相關(guān)中職學校要根據(jù)自身實際發(fā)展，利用先進的信息技術(shù)手段構(gòu)建科學且完善的汽修教學資源信息庫。為此，相關(guān)學校以及教師可以從汽修行業(yè)發(fā)展入手，進行市場調(diào)研，明確汽修行業(yè)的主要崗位要求與工作內(nèi)容，在從較為常見的維修中進行刪選，挑選有利于人才發(fā)展需求的教學內(nèi)容，為教學資源庫的建立提供真實的信息數(shù)據(jù)。

其次，對汽修專業(yè)中的核心技能進行細化，為資源庫腳本的制作奠定基礎(chǔ)，并將教學內(nèi)容不斷進行信息化建設(shè)，編撰出科學且系統(tǒng)的實訓教材，以此促進理論與實踐教學模式的實現(xiàn)，為相關(guān)汽修教學的展開與進行奠定基礎(chǔ)。

最后，建立科學的課程資源庫，不斷提高學生的自主學習能力。教師可以利用正規(guī)平臺或者軟件建立完善的課程資源庫，利用其具體功能對學生現(xiàn)有水平與學習能力進行綜合分析，并制定出符合學生學習特點的學習方案，配套的電子教案、微課、作業(yè)等，為學生實訓操作打下扎實的理論基礎(chǔ)。讓學生在學習中不斷更新與豐富自身知識庫，在加強學生與教師溝通與交流的同時，激發(fā)學生學習熱情。

（五）利用信息化模擬手段

在汽車維修的實訓教學中，需要學生利用各種工具對汽車進行操作，如若出現(xiàn)操作失誤，就很可能導致工具、汽車零件出現(xiàn)損壞，甚至還會對學生人身安全造成威脅，因此，為確保相關(guān)教學的安全性與可靠性，在開展實訓教學時，相關(guān)教師可以利用模擬手段讓學生在虛擬環(huán)境中操作，從而有效地增加學生的操作經(jīng)驗。系統(tǒng)會根據(jù)學生工具擺放情況、具體操作步驟以及危險運作等進行提示以及警告，并對此做出詳細的總結(jié)與分析，學生可以根據(jù)報告內(nèi)容了解自身問題所在，并依據(jù)提示內(nèi)容反復(fù)練習，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，以此減少實戰(zhàn)中錯誤的產(chǎn)生，提高操作的安全性[6]。

結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，相關(guān)汽車行業(yè)對維修技術(shù)人員的專業(yè)能力要求越來越高，為滿足汽車行業(yè)的人才需求，相關(guān)中職學校要肩負其培養(yǎng)人才的責任，與時俱進，將先進的信息技術(shù)應(yīng)用到具體的教學之中，以此提高教學質(zhì)量，增強教學效果，為社會發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。此外，相關(guān)教師也要負起責任，自覺主動地對先進教學思想與教學手段進行學習，不斷用信息技術(shù)武裝自己，在增強自身汽修理論知識儲備的同時，對自身教學水平進行提高，以此達到優(yōu)化教學的目的，實現(xiàn)科學教學。