陳俊霖

（四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院，四川 自貢 643000）

教育在我國社會主義事業(yè)中具有舉足輕重的地位，良好的教育可以提高社會中人才的綜合素質(zhì)，反之則并不利于教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，因此便有必要對教育工作投入更多的精力，積極探索教育工作的開展方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育工作的成效。在醫(yī)學類高職院校人才培養(yǎng)工作中，要加大力度培養(yǎng)技術(shù)型運動康復人才，并且以“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念為引導，以助力醫(yī)學類高職院校教育工作取得更加良好的效果。

一、“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念對醫(yī)學類高職院校教育工作的指導意義

在“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念的指引之下，社會上各個領(lǐng)域呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，社會各個生產(chǎn)與發(fā)展環(huán)節(jié)也展現(xiàn)出良好的發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展空間，整體社會發(fā)展呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的狀態(tài)。高職教育作為我國社會主義事業(yè)當中的重要組成環(huán)節(jié)，其具有至關(guān)重要的作用，可以為社會各個領(lǐng)域的建設與發(fā)展培養(yǎng)出更多應用型與實踐型的人才，滿足社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展階段對于高素質(zhì)人才的需求。在“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念的引導下，高職院校有必要創(chuàng)新教育工作模式，強化教育工作質(zhì)量，從而充分迎合“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念的發(fā)展需求，做到“做強主干、發(fā)展多支”，以切實優(yōu)化高職院校教育工作的質(zhì)量以及效率，促使我國教育工作能夠條理分明的進行，并且取得良好的教育效果[1]。從本質(zhì)上來說，“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念為高職院校教育工作的創(chuàng)新發(fā)展提供了全新的思想引導，同時也逐漸開辟出全新的教育工作思路，可以滿足新時代對人才的需求，從而使我國科教興國戰(zhàn)略取得更加良好的發(fā)展成效，助力我國在國際化進程之中持續(xù)增強自身核心競爭力。

二、“一干多支、五區(qū)協(xié)同”條件下醫(yī)學類高職院校培養(yǎng)技術(shù)型運動康復人才的必要性剖析

（一）為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才儲備

在我國社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，我國也開始持續(xù)走向國際化，而為有效應對國際化發(fā)展進程，促使我國在國際化競爭中更具優(yōu)勢，國家也提出了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的號召，即實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)之間的全面融合，全方位拉動區(qū)域就業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及經(jīng)濟提升，為我國全面建成小康社會作貢獻，同時也令我國社會發(fā)展充分適應國際化發(fā)展進程。在此過程之中，高職教育在其中扮演著不可或缺的角色，通過高職教育可以為社會的建設與發(fā)展培養(yǎng)應用型與實踐型人才，尤其是針對醫(yī)學類高職院校，可以為區(qū)域醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展持續(xù)提供人才儲備，因此便有必要在醫(yī)學類高職院校范圍內(nèi)積極培養(yǎng)技術(shù)型運動康復人才，以豐富的人才支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足區(qū)域在發(fā)展階段對于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的需求，強化區(qū)域發(fā)展的效率。從本質(zhì)上來說，在高職院校的范圍內(nèi)積極開展技術(shù)型運動康復人才的培養(yǎng)也是創(chuàng)新高職院校教育工作模式的關(guān)鍵對策，有助于在我國社會營造良性的發(fā)展模式。

（二）開辟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展全新格局

在“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念的指引之下，我國社會各個區(qū)域積極開展產(chǎn)業(yè)建設，力求強化區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平，使區(qū)域內(nèi)社會大眾的“口袋”富起來。因此，便有必要給予區(qū)域內(nèi)教育事業(yè)足夠的重視，確保教育事業(yè)條理分明的進行，并且取得良好的教育成效。而醫(yī)學類高職院校作為我國教育事業(yè)中的重要一環(huán)，可以為區(qū)域醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供持續(xù)的人才輸送以及高素質(zhì)人才儲備，所以在醫(yī)學類高職院校中積極培養(yǎng)技術(shù)型運動康復人才便顯得至關(guān)重要，該項措施屬于創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵性對策，助力醫(yī)學類高職院校學生學習到更為豐富的職業(yè)技能、強化其專業(yè)認知、提高其職業(yè)素養(yǎng)，從而使區(qū)域醫(yī)療行業(yè)在發(fā)展期間擁有足夠的實踐型人才作為儲備，提高人才綜合素質(zhì)，強化區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，用以構(gòu)建起區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展全新格局，逐漸構(gòu)建起區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的長足機制，促使我國進一步發(fā)展。

（三）助力完善我國社會人才結(jié)構(gòu)

醫(yī)學類高職院校在開展教學工作中，培養(yǎng)技術(shù)型運動康復人才是其中一項關(guān)鍵性的教育對策，同時也是滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展階段對于人才需求的核心手段，所以有必要在“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念的指引之下科學設計與規(guī)劃技術(shù)型運動康復人才培養(yǎng)工作的各個流程，使各個人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)能夠平穩(wěn)過渡，并且達到對于人才的良好培養(yǎng)效果，助力我國社會建設與發(fā)展水平的持續(xù)性提升[2]。從本質(zhì)上來說，“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念同樣要求區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的相互協(xié)調(diào)，前提需要擁有足夠的人才作為支撐，并且著力完善社會人才結(jié)構(gòu)，這樣才能使區(qū)域經(jīng)濟呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展趨勢?；诖?，醫(yī)學類高職院校積極開展技術(shù)型運動康復人才培養(yǎng)的必要性便逐漸凸顯出來，有利于強化社會人才質(zhì)量，提高社會建設與發(fā)展的水平。所以，醫(yī)學類高職院校必須充分重視自身的工作內(nèi)容，積極投入到技術(shù)型運動康復人才的培養(yǎng)中，從而在區(qū)域范圍之內(nèi)構(gòu)建起可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

三、“一干多支、五區(qū)協(xié)同”條件下醫(yī)學類高職院校培養(yǎng)技術(shù)型運動康復人才的策略

（一）營造良好的教學氛圍

在醫(yī)學類高職院校教育工作當中，為了切實推進技術(shù)型運動康復人才培養(yǎng)工作，并且在“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念的指引之下切實提升該項工作的質(zhì)量，提升醫(yī)學類高職院校人才培養(yǎng)的實效性，首要任務便是在醫(yī)學類高職院校的范圍內(nèi)營造起良好的教學氛圍，從而促使教育工作能夠井然有序地開展，并且高質(zhì)量的完成目標[3]。例如：需要在醫(yī)學類高職院校教學工作當中對“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念進行深入的剖析與研究，探討如何在高職院校教育工作中為區(qū)域發(fā)展提供人才輸送，隨后在此基礎之上科學組織與規(guī)劃技術(shù)型運動康復人才的培養(yǎng)計劃，致力于完善各個環(huán)節(jié)的教學配套設備，確保人才培養(yǎng)工作有足夠的配套設備作為支撐，此外也需要強化對該項教育工作的預算，為學生的學習過程提供充足的客觀環(huán)境。

（二）夯實學生理論基礎

在醫(yī)學類高職院校培養(yǎng)技術(shù)型運動康復人才階段，同樣需要注重夯實學生的理論基礎，使學生能夠掌握豐富的理論知識，在理論知識的學習完畢之后開展學習實踐的過程，從而達到一種“以理論帶動實踐、以實踐反哺理論”的良性教育循環(huán)，強化醫(yī)學類高職院校人才培養(yǎng)的實效性。與此同時，在開展教育工作階段也要注重“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念融入其中，做到以“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念為核心引導，科學布置每一項教育環(huán)節(jié)以及流程，使學生可以在課堂學習階段對于理論知識進行深入的探討與剖析，掌握豐富的運動康復知識，為學生專業(yè)能力的提升奠定良好的基礎前提[4]。例如：在開展理論知識教學階段，可以適當將微課的形式融入其中，教師則需要將學生所需要學習的知識內(nèi)容制作成小視頻的形式上傳到信息化教學平臺，學生便可以在課前預習階段下載小視頻進行觀看學習，而小視頻的形式也有利于直接作用于學生的視覺感官，幫助學生形成對理論知識的系統(tǒng)性記憶，夯實學生理論知識基礎，強化醫(yī)學類高職院校技術(shù)型運動康復人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）定期開展教學實踐

定期開展教學實踐同樣也是高職院校技術(shù)型運動康復人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性舉措，通過實踐的過程可以使學生將自身所學習的理論知識付諸到實踐中，通過實踐對理論知識進行檢驗，且逐漸明確理論與實踐之間的差異性，從而令學生以辯證的角度看待自身所學習的專業(yè)，進而形成良好的專業(yè)能力以及職業(yè)認知。在教學實踐開展之前，教師則需要以“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念對學生進行積極引導，使學生能夠明確我國社會建設與發(fā)展對于人才的需求情況，為學生樹立起遠大的奮斗目標，并且做到求真務實，努力成長為社會優(yōu)秀人才[5]。例如：可以在每學期結(jié)束之后為學生布置相應的社會實踐任務，使學生加入實踐當中鍛煉自身的專業(yè)技能，將自身所學習的理論知識與實踐之間充分融合，從而逐漸成長為技術(shù)型運動康復人才，加深對于理論知識的認知，助力醫(yī)學類高職院校人才培養(yǎng)工作高質(zhì)量完成目標[6]。

綜上所述，在“一干多支、五區(qū)協(xié)同”理念的指引之下，為醫(yī)學類高職院校技術(shù)型運動康復人才的培養(yǎng)工作提供了全新的發(fā)展方向，同時也使該項工作面臨著全新的機遇以及挑戰(zhàn)，因此需要做出深入地思考以及分析，做到及時抓住機遇、充分面對挑戰(zhàn)，從而全面革新醫(yī)學類高職院校技術(shù)型運動康復人才培養(yǎng)工作的實效性，助力中華民族偉大復興事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。