王 淵

（太原科技大學(xué)，山西 太原 030024）

在現(xiàn)代社會管理中，自主管理是極受歡迎的一種管理模式，其削弱了管理者的地位，強調(diào)每個人都可以成為管理者，同時每個人又是被管理者[1]。對高校大學(xué)生來說，他們的身心雖然相對比較成熟，但是每個大學(xué)生的成長經(jīng)歷卻有所不同，學(xué)生對待事物的看法、行為也有所差異，這就會對高校管理帶來一定挑戰(zhàn)。同時大學(xué)生的道德思想觀念、觀察判斷能力也愈發(fā)成熟，他們的自主意識空前強烈，在這種情況下，如果高校可以引導(dǎo)大學(xué)生注重自主管理，對大學(xué)生的自主管理能力進行培養(yǎng)，則可以在很大程度上強化學(xué)校管理效果，同時也能促進大學(xué)生的能力提升。

一、高校學(xué)生管理工作中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的必要性

新時代下的教育活動已經(jīng)朝著“自己教育自己”的方向發(fā)展，學(xué)習(xí)者要自己成為學(xué)習(xí)的主人，在教育教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[2]。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要階段，在培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)上具有十分重要的責任，在實踐中，如何充分調(diào)動大學(xué)生本身的主動性，強化大學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生可以做到自主管理，是當前高校學(xué)生管理中必須思考的問題。而事實上，只有激活了學(xué)生的自主管理意識，讓學(xué)生可以更加主動地參與到管理中，才能讓學(xué)校的管理水平得到提升。

目前高校大學(xué)生面臨著很大的壓力，包括學(xué)業(yè)上的壓力、就業(yè)壓力以及其他方面的壓力，雖然大學(xué)生并沒有真正地走進社會，但是他們在日常學(xué)習(xí)生活中會接觸到各種各樣的人，也要學(xué)會處理各種各樣的事，并且學(xué)生在以后就業(yè)中還會變成企業(yè)的員工，處于各個層級間，如果學(xué)生對自身能力缺乏準確定位，必然會影響到學(xué)生今后發(fā)展[3]。大學(xué)生要想在激烈的社會競爭中脫穎而出，必須具有良好的能力、素質(zhì)，而學(xué)生能力及素質(zhì)的獲取單純依靠教師培育顯然是不夠的，必須由學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取。并且大學(xué)生的時間相對比較自由，他們有充足的時間來自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，所以在高校學(xué)生管理中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生可以具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，以此更好地實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我發(fā)展。

大學(xué)生是高校教育的主要對象，大學(xué)生既是高校教育的主體，其本身又是豐富的教育資源[4]。高校只有全面激活大學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)大學(xué)生能開展自我教育活動，激活大學(xué)生的內(nèi)在動力，才能讓大學(xué)生更好地成長。高校教育工作雖然要做到針對性、實效性，但是學(xué)生發(fā)展最終是要依靠自己的，所以在高校學(xué)生管理中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我完善等自主管理能力，促使學(xué)生可以從他律逐漸過渡到自律，是高校學(xué)生管理中的一項長期任務(wù)，也是學(xué)校管理的重心。

二、高校學(xué)生自主管理的內(nèi)涵

從年齡上看，大學(xué)生已經(jīng)屬于成年人了，應(yīng)該學(xué)會自我管理，并且要對自己的行為及未來負責[5]。所以高校需要高度重視學(xué)生今后的發(fā)展及成長，要減少對學(xué)生的束縛，鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生可以自己管理自己，自己對自己的未來進行規(guī)劃設(shè)計，而高校管理者也應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自我管理機會，以此促進學(xué)生的良好成長。對于高校學(xué)生的自主管理，其內(nèi)涵包含了道德及學(xué)習(xí)生活兩個層次：

（一）道德層次。高校學(xué)生自主管理的道德層面主要體現(xiàn)在學(xué)生的自我道德管理與道德約束。在以往的高校大學(xué)生管理中，大多是采取從上到下的垂直式管理，這也導(dǎo)致學(xué)生處于絕對的被動地位，學(xué)生不太愿意接受管理，從而出現(xiàn)叛逆行為。在當前的教育模式下，要求學(xué)生通過自己的自覺性，主動地提高自身道德素質(zhì)。在學(xué)生自我道德管理中，學(xué)生必須對自身的能力有清楚的認識，要了解自己的狀態(tài)，分析自己行為是否符合社會標準。同時學(xué)生需要學(xué)會對自己的行為進行審視，判斷自己的道德水平，并設(shè)置契合自己實際的理想目標，并且學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中，應(yīng)該努力朝著自己設(shè)定的道德目標發(fā)展，并在實踐中不斷培養(yǎng)自身的能力，從而促進學(xué)生道德水平的提升。

（二）日常生活學(xué)習(xí)層次，在日常生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會利用各種途徑來獲取新知識、新技能，同時在學(xué)生的生活中也應(yīng)該具備自己處理各種事情的能力，并要在日常生活中提高自身的人際交往能力，可以構(gòu)建積極的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而形成積極樂觀的性格，促進學(xué)生的良好發(fā)展。

三、高校學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)策略

在實踐中，高?？梢詫W(xué)生管理與日常教育工作結(jié)合起來，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)，同時學(xué)校本身也需要建立完善的制度，構(gòu)建良好校園環(huán)境，為學(xué)生的自我管理提供良好基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展[6]。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識

在高校大學(xué)生管理中，不管是管理者對學(xué)生進行管理，還是教師、輔導(dǎo)員對學(xué)生進行管理，或者是學(xué)生自主管理，都是為了讓學(xué)生可以做到全面發(fā)展，保證學(xué)生在進入社會以后能具備更加全面的能力，從而應(yīng)對社會中遇到的各種挑戰(zhàn)[7]。在實踐中，高校需要充分尊重每個學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識，相信學(xué)生可以為自己的未來做好規(guī)劃，能做出正確的選擇。高校要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，要給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，并鼓勵學(xué)生開展自我規(guī)劃、自我管理，成為新時代的合格人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高校需要結(jié)合人才培養(yǎng)方案、各專業(yè)教育目標，在專業(yè)教師及輔導(dǎo)員的指引下，引導(dǎo)學(xué)生能自己依據(jù)自身條件、學(xué)習(xí)需求，自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法，開展自主學(xué)習(xí)活動[8]。高校需要進一步加強學(xué)風建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生的自主意識，促使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中，提升自身的各項能力。事實上，高校學(xué)生管理的核心目的就是指引學(xué)生可以高質(zhì)量地學(xué)習(xí)專業(yè)知識、實踐技能，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在很大程度上達到這一目的，所以注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是促進學(xué)生自主管理能力提升的關(guān)鍵路徑。

高校可以結(jié)合學(xué)生的實際狀況，設(shè)計各種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，如開展專業(yè)競賽活動，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及行為，讓學(xué)生能真正地成為學(xué)習(xí)負責人。同時高校還可以組織學(xué)生開展“文明宿舍”自主管理活動，讓學(xué)生自主制定宿舍文化、安全文明、制度機制等，將學(xué)生的宿舍自主管理情況納入學(xué)分制管理中，鼓勵學(xué)生可以將宿舍打造成“第二課堂”，引導(dǎo)學(xué)生可以利用現(xiàn)代化手段在宿舍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進一步加強學(xué)生自管能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主服務(wù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

高校在學(xué)生管理中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力時，還需要注意對學(xué)生的自我教育能力進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需求及成長規(guī)律，開展各種自我教育、實踐活動，讓學(xué)生可以在此過程中實現(xiàn)對自身的認識、約束及調(diào)控，從而促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高校可以以學(xué)生成才為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生強化社團建設(shè)，并關(guān)注學(xué)生社會實踐狀況，對校園文化活動進行創(chuàng)新，建立高質(zhì)量、高特色的優(yōu)秀社團，促使學(xué)生可以借助社團力量實現(xiàn)自我教育、自主管理。高?？梢越M織學(xué)生開展多層次、多樣化的社會實踐活動，如引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查、實習(xí)鍛煉，使得學(xué)生能了解到社會各界對于現(xiàn)代人才的要求，從而明確自身努力學(xué)習(xí)的方向。同時在高校學(xué)生管理中，為了促進學(xué)生自主管理能力的提升，還需要建立一支具有特色的學(xué)生管理隊伍。學(xué)生管理隊伍中的成員應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力強、自我管理能力強、獨立思考能力強、團隊協(xié)作能力強，要成為全體學(xué)生的榜樣，以此更好地落實學(xué)校學(xué)生自主管理活動。

（四）強化學(xué)生自我服務(wù)能力

在高校學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)上，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自我服務(wù)能力的培育，指引學(xué)生可以自發(fā)地參與校內(nèi)外各種活動，強化學(xué)生的社會責任感，加強學(xué)生公德意識培養(yǎng)，促進學(xué)生自我成長，并指引學(xué)生可以為他人、社會而服務(wù)。高校應(yīng)該高度重視大學(xué)生自我服務(wù)能力培養(yǎng)，設(shè)計新的大學(xué)生自我服務(wù)工作載體，讓大學(xué)生在自我服務(wù)中養(yǎng)成愛勞動、吃苦耐勞的良好精神及意志。同時自我服務(wù)是高校引導(dǎo)大學(xué)生參與到學(xué)校管理的重要途徑，能讓大學(xué)生親身參與到整個管理活動中，實現(xiàn)了被管理者向管理者的身份轉(zhuǎn)變，這對于學(xué)生主人翁意識的提升有很大幫助。對學(xué)生來說，他們在自我服務(wù)中可以很好地鍛煉自己，這既提高了學(xué)生的能力，又能讓學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

在實踐中，高?？梢酝ㄟ^社區(qū)義工，為學(xué)生提供實踐訓(xùn)練環(huán)境，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)義工中了解到自己今后工作中需要掌握的相關(guān)技能、方法，讓學(xué)生可以對知識有更加深入的了解。同時學(xué)生也能在社區(qū)義工活動中充分了解到社會、行業(yè)，為學(xué)生今后的成長提供幫助。社區(qū)義工主要是以學(xué)生自我服務(wù)為關(guān)鍵方式，學(xué)生需要通過社團或者是小組合作的方式開展校園服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生可以在做義工的過程中增強自身的服務(wù)意識、奉獻精神，并讓學(xué)生學(xué)會為人處世的道理，以此促進學(xué)生能力的提升。

總而言之，在高校大學(xué)生管理中，開展學(xué)生自主管理是切實可行的，也是促進高校學(xué)生管理工作質(zhì)量提升的重要手段。在實踐中，高校應(yīng)該將學(xué)生自主管理看作是日常管理工作的重要組成部分，并且要從多個方面對大學(xué)生本身的自主管理能力進行培養(yǎng)，使得大學(xué)生可以具備自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)的能力，為大學(xué)生的良好成才奠定基礎(chǔ)。