郭 崢 舒國(guó)銀

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：要探索構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育體系，提高教育針對(duì)性和實(shí)效性。這一重要指示為加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代軍隊(duì)思想政治教育指明了方向。在部隊(duì)轉(zhuǎn)型重塑期，一些單位面臨“多地部署、多點(diǎn)組訓(xùn)”新挑戰(zhàn)，教育工作呈現(xiàn)四個(gè)突出矛盾：點(diǎn)多面廣，機(jī)關(guān)全覆蓋督導(dǎo)難實(shí)現(xiàn)；多點(diǎn)部署，組織橋頭堡作用難發(fā)揮；任務(wù)多樣，教育高質(zhì)效落實(shí)難保證；人員分散，官兵活思想掌控難精準(zhǔn)。為落實(shí)新要求、適應(yīng)新形勢(shì)，必須積極探索、勇于實(shí)踐，努力開創(chuàng)新時(shí)代軍隊(duì)思想政治教育新局面。

一、越是機(jī)關(guān)全覆蓋督導(dǎo)難實(shí)現(xiàn)，越要堅(jiān)持問題倒逼、找準(zhǔn)動(dòng)散組教“突破點(diǎn)”

（一）多維度督導(dǎo)“亮尺子”。幫帶上多補(bǔ)位。結(jié)合掛鉤幫建機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)到任務(wù)一線，準(zhǔn)確掌握組教情況，指導(dǎo)解決組教問題；機(jī)關(guān)緊跟任務(wù)進(jìn)程到場(chǎng)跟班，面對(duì)面幫帶、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，確保部隊(duì)駐訓(xùn)到哪里、幫帶就跟進(jìn)到哪里。指導(dǎo)上善統(tǒng)籌。嚴(yán)格落實(shí)黨委議教、教育準(zhǔn)備會(huì)等制度，集中解決組教矛盾；政治部門統(tǒng)一牽頭、避免重復(fù)安排，一張統(tǒng)籌圖解決機(jī)關(guān)多頭部署，一張流程表解決基層不懂不會(huì)等問題。檢查上重實(shí)效。旅每年進(jìn)行一次普查，不搞預(yù)檢預(yù)查，改變以往“看教育筆記、查登記統(tǒng)計(jì)、考應(yīng)知應(yīng)會(huì)”等傳統(tǒng)方式，推進(jìn)“推門聽課、隨機(jī)提問、想定考察”等創(chuàng)新方式，直觀檢驗(yàn)教育效果。

（二）對(duì)焦式自查“照鏡子”。對(duì)標(biāo)量化落實(shí)?；鶎訉?duì)照教育措施，每月量化打分，自查哪些問題沒有注意、哪些環(huán)節(jié)沒有落實(shí)、哪些制度沒有堅(jiān)持，分值作為分析教育形勢(shì)的量化依據(jù)。聯(lián)合互通增效。按“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、情況互通、經(jīng)驗(yàn)互鑒”思路，建立“交叉組織、典型交流、意見征求”模式，形成優(yōu)勢(shì)資源推動(dòng)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)示范、官兵意見鞭策互融體系，讓教育質(zhì)效在互通中水漲船高、螺旋上升。直指問題源頭。發(fā)現(xiàn)組教問題，深刻分析根源，破除“盲目組教、只求落實(shí)”誤區(qū)，從任務(wù)大局出發(fā)、細(xì)枝末節(jié)切入，端正指導(dǎo)思想、校正工作偏差，讓組教方向切實(shí)鮮明起來。

（三）硬手腕整治“拔釘子”。力爭(zhēng)問題歸零。增強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)問題是能力、指出問題是素質(zhì)、解決問題是水平”意識(shí)，真正做到容易反彈的問題反復(fù)抓、影響全局的問題經(jīng)常抓、初見成效的問題持續(xù)抓，把組教中重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、傾向性問題解決好。嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)。越是動(dòng)散條件下，越要知責(zé)問責(zé)、履責(zé)盡責(zé)，對(duì)有令不行、有禁不止現(xiàn)象零容忍，對(duì)打折扣、搞變通行為從嚴(yán)問責(zé)，通過強(qiáng)力督導(dǎo)、追責(zé)問責(zé)，強(qiáng)化跟蹤問責(zé)，確保末端落實(shí)。健全反饋回路。分片建立反饋回路，問題無論解決與否都及時(shí)反饋；廣開渠道，征集群眾意見掌握整改進(jìn)度，保證情況真實(shí)性，形成良性閉合回路。

二、越是組織橋頭堡作用難發(fā)揮，越要上下聯(lián)動(dòng)、扭住自主抓教主心骨

（一）支部統(tǒng)攬凝共識(shí)。準(zhǔn)確把握定位。動(dòng)散條件下，基層落實(shí)工作自主性強(qiáng)、自由度大，黨支部必須科學(xué)謀劃、自主抓建，發(fā)揮統(tǒng)攬作用，通過建組織、強(qiáng)隊(duì)伍、抓合力，確保部隊(duì)“形散神聚”。深入研究情況。支部一班人通過親眼看、親耳聽、親身感，對(duì)新情況一問清、一聽明、一摸準(zhǔn)；認(rèn)真研究任務(wù)、環(huán)境特點(diǎn)，分析官兵思想變化規(guī)律，結(jié)合工作重心研究部署抓教工作。細(xì)化定實(shí)任務(wù)。把工作細(xì)化分解、列出清單，明確到具體崗位、分工到具體人頭，保證人人有事干、事事有人抓；通過可量化、可實(shí)踐、可監(jiān)督的具體標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)官兵對(duì)表對(duì)標(biāo)落實(shí)。

（二）層級(jí)落實(shí)聚合力。網(wǎng)絡(luò)體系聯(lián)動(dòng)。形成嚴(yán)密“抓教鏈”，確保部隊(duì)動(dòng)到哪、網(wǎng)絡(luò)建到哪，不漏一組、不落一人。按就近編組、強(qiáng)弱搭配、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，把零散人員納入建制班排，讓配屬人員掛靠就近單位，人員分散點(diǎn)位設(shè)立“三互”小組。群眾組織驅(qū)動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)群眾組織、骨干隊(duì)伍引導(dǎo)，理順相互關(guān)系，帶領(lǐng)群眾組織圍繞黨支部意圖抓教，提升骨干在動(dòng)散條件下的抓教能力。過硬骨干帶動(dòng)。把經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)全面、領(lǐng)導(dǎo)滿意、官兵認(rèn)可的干部骨干配置到關(guān)鍵崗位，做到人員怎樣變動(dòng)都能找到組織、點(diǎn)位怎樣配置都能找到歸屬。

（三）發(fā)動(dòng)官兵集眾智。營(yíng)造好氛圍。利用板報(bào)、廣播等宣揚(yáng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵風(fēng)采讓官兵受感染，組織典型模范登臺(tái)聊體會(huì)、談心得匯聚內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)大家跟著學(xué)、照著做，以漫畫、H5頁(yè)面等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為完成任務(wù)持續(xù)提供正能量。激發(fā)參與感。開展“人人上講臺(tái)、個(gè)個(gè)當(dāng)教員”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)高學(xué)歷人才、理論骨干等講認(rèn)識(shí)、談感想，讓兵言兵語推動(dòng)教育深化轉(zhuǎn)化，解決備課資源短缺、授課手段受限等不足?；ブ策M(jìn)步。圍繞任務(wù)特點(diǎn)，引導(dǎo)官兵思想上互幫、學(xué)習(xí)上互教，在思考中明晰授課重點(diǎn)、在討論中解決理論難點(diǎn)、在閑聊中辨清社會(huì)熱點(diǎn)，利用群眾力量共同提高抓教質(zhì)量。

三、越是教育高質(zhì)效落實(shí)難保證，越要統(tǒng)分結(jié)合、下好分類施教一盤棋

（一）統(tǒng)時(shí)限不統(tǒng)時(shí)間。把控時(shí)間總量。機(jī)關(guān)保證教育總時(shí)間比例不能變，基層嚴(yán)格執(zhí)行施教時(shí)間落實(shí)；任務(wù)特別重的單位，可根據(jù)任務(wù)間隙實(shí)際靈活調(diào)整，不搞“一刀切”“一鍋煮”。分清輕重緩急。基層根據(jù)任務(wù)進(jìn)程，合理區(qū)分列出時(shí)間表，避免爭(zhēng)時(shí)搶位“撞車”，采取有主有次、有先有后，融入滲透、隨機(jī)穿插推進(jìn)，該分段的分段、該結(jié)合的結(jié)合，盯住中心任務(wù)施教。挖掘時(shí)間效益。利用晚間點(diǎn)名、訓(xùn)練間隙、小結(jié)講評(píng)等零碎時(shí)間，小專題鼓動(dòng)、小主題講話、小故事啟迪，把施教引導(dǎo)滲透到日常生活，營(yíng)區(qū)內(nèi)外教育不斷電，時(shí)時(shí)有思想發(fā)動(dòng)，確保效益最大化。

（二）統(tǒng)方向不統(tǒng)方式?？傮w把關(guān)定向。機(jī)關(guān)發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)上級(jí)指示要求，依據(jù)任務(wù)實(shí)際、階段特點(diǎn)，確定教育類別，讓施教緊跟任務(wù)、緊貼形勢(shì)，同時(shí)融合性質(zhì)相仿、要求類似的教育。內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)?；鶎迂瀼鼐毠苡迷瓌t，采取“大專題小課題、大課堂小講臺(tái)、大含量小載體”方法，把內(nèi)容化難為易。主題教育突出崗位實(shí)踐、戰(zhàn)斗精神培育，促進(jìn)中心工作落實(shí)；經(jīng)常性教育適時(shí)安排群眾紀(jì)律、安全保密等內(nèi)容。人員各有側(cè)重。針對(duì)“人員結(jié)構(gòu)雜、年齡跨度大、專業(yè)種樣多”特點(diǎn)，基層制定周計(jì)劃區(qū)分對(duì)象層次，明確教育方式、重點(diǎn)內(nèi)容，盡可能符合各層次人員“口味”，增強(qiáng)施教針對(duì)性、操作性。

（三）統(tǒng)環(huán)節(jié)不統(tǒng)細(xì)節(jié)。創(chuàng)新教育形式。在規(guī)定要求框架內(nèi)，對(duì)基層采取的授課方法、配合活動(dòng)、課后討論等細(xì)節(jié)問題不搞單一模式，發(fā)揮基層主觀能動(dòng)性，營(yíng)造“百花齊放”良好局面。豐富教育場(chǎng)所。利用“大課堂”，突出踐行強(qiáng)軍目標(biāo)、彰顯奮斗精神，設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語、征集戰(zhàn)斗口號(hào)，濃厚駐地文化氛圍；利用“微課堂”，組建“流動(dòng)宣講隊(duì)”，制作“微型精品課”，把演訓(xùn)場(chǎng)、小點(diǎn)等場(chǎng)所變成教育陣地。延伸教育外沿。利用“七一”“八一”等節(jié)日開展軍民共建活動(dòng)，增強(qiáng)官兵榮譽(yù)感；利用現(xiàn)地環(huán)境將烈士陵園、紀(jì)念場(chǎng)館等開辟為第二課堂，強(qiáng)化官兵使命感；利用部隊(duì)特色文體活動(dòng)伴隨任務(wù)、伴隨官兵，加強(qiáng)官兵歸屬感。

四、越是官兵活思想掌控難精準(zhǔn)，越要三位一體、共畫聚力促教同心圓

（一）骨干打頭陣架通“連心橋”。突出以誠(chéng)相待。本著解決問題的誠(chéng)心、尊重個(gè)人隱私的細(xì)心，敞開心扉、真誠(chéng)待人，讓官兵感受到真情實(shí)意，才能走近官兵，官兵也才能真心回應(yīng)。巧用談心方法。廣泛開展“見面問問、閑時(shí)嘮嘮、遇事談?wù)劇钡日勑幕顒?dòng)，做到“四個(gè)知道、一個(gè)跟上”；通過三五百米散散步、三五句話談?wù)勑?、三五分鐘支支招，像春雨?rùn)物一樣在細(xì)無聲中走進(jìn)官兵內(nèi)心。關(guān)心特殊人員。關(guān)注怕苦怕累、身患疾病、家庭變故和臨時(shí)配屬等人員，具體情況具體分析、具體問題具體處理；特別是掛靠組建單位要克服畏難情緒，與成員原單位聯(lián)系，確?！叭惫ぷ鳎ㄖ鶎?、知官兵、知思想）穩(wěn)步推進(jìn)。

（二）機(jī)關(guān)靠上去解開“心頭鎖”。常態(tài)調(diào)查知兵情。把思想調(diào)查作為首要環(huán)節(jié)，定期召開官兵懇談會(huì)聽心聲、話家常，認(rèn)真研究官兵思想新特點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握官兵所思所想、所需所盼，切實(shí)找準(zhǔn)問題、樹好靶子、精準(zhǔn)發(fā)力。心理疏導(dǎo)減壓力。針對(duì)動(dòng)散條件下工作連軸轉(zhuǎn)、官兵心理易波動(dòng)實(shí)際，把心理健康知識(shí)納入教育計(jì)劃，指定隨隊(duì)心理咨詢師每周到班排開展心理常識(shí)教育和心理疏導(dǎo)服務(wù)，不斷提高官兵心理承受能力。解難幫困暖人心。常態(tài)開展“大談心、解難題”活動(dòng)，盡可能改善一線官兵吃、住、娛樂等生活條件；結(jié)合重大節(jié)日進(jìn)行慰問，讓官兵真正感受到組織溫暖；結(jié)合任務(wù)進(jìn)度，合理安排官兵休假，多解決官兵企盼的焦點(diǎn)問題。

（三）家庭敲邊鼓建好“共育群”。重大時(shí)刻多問候。在春節(jié)、中秋節(jié)等家味濃厚的節(jié)日，基層主官可用微信、短信等方式問候官兵家人，充分利用抖音、快手等新媒體平臺(tái)，在微信公眾號(hào)發(fā)布訓(xùn)練剪影、家庭寄語短視頻，讓家人感受到官兵成長(zhǎng)進(jìn)步和喜人變化。關(guān)鍵時(shí)刻常溝通。在官兵面臨重大抉擇、遇到重大挫折時(shí)，可適當(dāng)與官兵家人交流溝通，用親情助力一起做思想工作，幫其放下思想包袱、理性分析利弊、重新振作精神，全身心投入部隊(duì)生活。榮譽(yù)時(shí)刻有宣揚(yáng)。在表彰、晉升等重大喜事時(shí)，給官兵家人發(fā)賀信表示祝賀；開展“送親情到戰(zhàn)位、送榮譽(yù)到家鄉(xiāng)”活動(dòng)，激發(fā)練兵動(dòng)力，真正把鼓打到點(diǎn)子上，努力形成共教共育、互促共進(jìn)的生動(dòng)局面。