孫霞

摘 要：隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》改革不斷的深入，小學(xué)美術(shù)欣賞課在美術(shù)課程中的作用越來越重要。本文圍繞小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，以《搗練圖》教學(xué)為例，進(jìn)行深入的教學(xué)分析，從搭建賞析架構(gòu)、提升賞析技能、拓展賞析途徑等三個方面來進(jìn)行解析和反思，從中來探究小學(xué)美術(shù)欣賞課有效的教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容和課堂形式進(jìn)行有機(jī)地鏈接和整合，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的鑒賞能力，不斷提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知 感知 鑒賞

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力。但是，當(dāng)前小學(xué)生的審美意識不夠完善，對于作品不能主動探究，只是簡單的看畫、品畫。學(xué)生往往把“欣賞·評述”課的重點(diǎn)放在欣賞上，而忽視了評述能力，導(dǎo)致兩者之間分離。教師教學(xué)方法單一，呈現(xiàn)欣賞的作品層次不高，教師不重視學(xué)生的欣賞能力造成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)欣賞水平?jīng)]得到開發(fā)。本文以五年級《搗練圖》為例，授課的對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，教師要改變角度來引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，選擇合適的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生深度思考的能力，深層次地欣賞和了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，不斷積累學(xué)生的美學(xué)知識和識讀經(jīng)驗(yàn)，以及語言表述能力。在美術(shù)課堂中，師生通過互動合作來體會美術(shù)作品的情感、氣氛以及形式語言，有效的教學(xué)策略可以幫助學(xué)生提高審美鑒賞能力。

一、依據(jù)認(rèn)知水平，搭建賞析架構(gòu)

美術(shù)欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，欣賞一幅傳世名作不單是掌握這幅作品的基礎(chǔ)知識，還要更深入地了解這幅作品所傳達(dá)出來的情感和思想。這就需要教師在基于學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上采用合適的教學(xué)策略。精心設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)是高效課堂的前提和保障。

（一）精準(zhǔn)把握認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)高效欣賞

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分了解學(xué)生才能有針對性地開展教學(xué)，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)?！稉v練圖》屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，教授對象為五年級學(xué)生。這個階段的學(xué)生已經(jīng)有很多知識和經(jīng)驗(yàn)的累積，但是教師要在課堂教學(xué)過程中幫助學(xué)生激發(fā)這些經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。根據(jù)這個階段學(xué)生的身心特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知能力，精心地設(shè)定符合學(xué)生審美能力范圍的目標(biāo)。

《搗練圖》是唐代畫家張萱的作品，是一幅工筆重設(shè)色畫，表現(xiàn)貴族婦女搗練縫衣的工作場面，也是盛唐時一幅重要的風(fēng)俗畫，在構(gòu)圖、技法、墨色、細(xì)節(jié)等方面無不體現(xiàn)了畫家高超的繪畫造詣，每一個方面都可以作為課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。但是在一節(jié)課中每個方面都面面俱到是不現(xiàn)實(shí)的，這就要求教師在備課的時候能了解學(xué)生認(rèn)知能力的起點(diǎn)，掌握學(xué)生審美能力的發(fā)展情況，精準(zhǔn)地抓重點(diǎn)，有效整理和提煉知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)此課前，學(xué)生根據(jù)前幾冊的教材對于欣賞課的賞析已經(jīng)有了初步的了解，為《搗練圖》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖像解構(gòu)的方法來探究畫面的形式美感，通過學(xué)習(xí)單探究的方式來深度賞析作品。精準(zhǔn)地把握認(rèn)知可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率。

（二）精準(zhǔn)定位認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)明晰路徑

上好一堂欣賞課的前提是明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量?！稉v練圖》應(yīng)該從第三學(xué)段（5—6年級）“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中尋找課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確地指出了教學(xué)的主攻路線，制定教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)策略的選擇和教學(xué)的深度。筆者將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下。

1.欣賞中國傳世名作，了解《搗練圖》的文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)語言感受中國傳世名作的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.通過視頻欣賞、圖例解構(gòu)、比較分析、觀察探索等方法，欣賞《搗練圖》的藝術(shù)魅力，以提高對中國傳世名作的鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)《搗練圖》的創(chuàng)作形式和內(nèi)容，感受中國傳世名作帶給后人的文化價值與精神動力，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的美好感情。

在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過對人物分工勞作動態(tài)的欣賞、仕女工筆畫的線條設(shè)色特點(diǎn)以及構(gòu)圖的解構(gòu)分析來了解唐代的繪畫藝術(shù)風(fēng)格，在欣賞與評述中感受中國傳世名作的文化與藝術(shù)魅力。

制定教學(xué)目標(biāo)一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境等合理、具體、明確、科學(xué)、可操作、有針對性地制定，這樣直接提升了課堂教學(xué)活動的有效效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，展現(xiàn)課堂的教學(xué)價值。

二、不斷感知體驗(yàn)，提升賞析能力

巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，因而在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以每一個環(huán)節(jié)都可以設(shè)計得巧妙而又精彩，使課堂更具有實(shí)效性。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)欣賞課有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望而投入到課堂學(xué)習(xí)活動中去。

（一）還原作品情境，親身感知場景

《搗練圖》是一幅橫向的長卷式的中國畫，學(xué)生觀看后第一印象會覺得這是一幅勞動場景的作品，畫面中出現(xiàn)很多女子正在辛勤地勞作。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者在導(dǎo)入部分設(shè)置了一個“猜猜我是什么寶貝”的小環(huán)節(jié)，以一個古代的熨斗為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、猜一猜這個熨斗來調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生瞬間把大腦中抽象的知識變?yōu)榫唧w的內(nèi)容，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，然后了解古代人是如何用熨斗來熨燙衣物，之所以了解得很詳細(xì)，因?yàn)橛幸环嫺嬖V了我們，那就是《搗練圖》。這種帶著與本堂課有關(guān)的具體實(shí)物的導(dǎo)入方法是較為直觀有效的能調(diào)動學(xué)生積極性的辦法。

接下來根據(jù)學(xué)習(xí)單上的問題分小組進(jìn)行討論，如：分析作品上的人物都在做什么？可以把作品分成幾個部分？能否用簡短的話語來談?wù)剬@幅作品的第一印象。這三個問題都需要小組合作討論，這樣的教學(xué)讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生帶著這些問題去賞析作品，以“問題探究”的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究作品內(nèi)容，初步品味作品內(nèi)涵和了解唐代繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。

（二）還原作品語言，深化感知細(xì)節(jié)

欣賞中國畫可以采用“分段式”欣賞法，《搗練圖》可分成搗練、縫織、熨燙3個部分，筆者在這個環(huán)節(jié)對作品進(jìn)行了“圖像分解”，三個部分都有其重點(diǎn)，例如搗練部分重點(diǎn)在工具和人物的動態(tài)上，中間細(xì)、兩邊粗的工具特點(diǎn)符合人體工學(xué)，中間細(xì)使得人物在勞動的時候握起來更舒適，兩邊粗增加了木棒與練的面積，提高了工作效率。其中一位貴族婦女挽起衣袖說明她們在工作時的狀態(tài)是干勁十足，工作很賣力。之后進(jìn)行古今生活聯(lián)系，像這樣的勞動場景現(xiàn)代也可以看到，比如一些少數(shù)民族的風(fēng)俗活動，現(xiàn)代的打年糕。古代的時候使用工具是在搗練做衣服，現(xiàn)代使用工具是在做吃的食物，這是一種勞動的傳承，這是一種文化的傳承。教師以身邊熟悉的事物為例，可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考，也調(diào)動了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。這一部分是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者，引領(lǐng)著學(xué)生去探索新知。

在縫織部分重點(diǎn)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)單上的問題“比較分析”線條粗細(xì)、形態(tài)、顏色之間的關(guān)系。唐代仕女工筆畫的用線非常細(xì)膩流暢，用色也很漂亮柔和，有明顯的對比，整體顯得非常和諧統(tǒng)一。線條的墨色與人物和服飾的顏色互相映襯，十分典雅;在熨燙部分重點(diǎn)讓學(xué)生模擬場景，請學(xué)生上來進(jìn)行“模擬游戲”，模仿一下畫中展練仕女的動態(tài)。全班同學(xué)在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中互動、交流，整個過程學(xué)生親自動手、親身體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。這兩個部分是讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的欣賞氛圍，提高學(xué)生審美的創(chuàng)造性。整個過程穿插“視頻欣賞”，先是分段進(jìn)行視頻觀看，讓學(xué)生有一個更直觀的視覺體驗(yàn)。再是整體視頻觀看，對作品有更深層次的認(rèn)識。中間穿插情景模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入了解唐代繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。

（三）還原作品解構(gòu)，透析感知價值

實(shí)物教學(xué)比多媒體教學(xué)更直觀，能充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，欣賞《搗練圖》整體畫面時，筆者采用“實(shí)物教學(xué)法”，請學(xué)生依次上臺觀看仿真實(shí)物作品，對于人物的刻畫和人物位置的排列有更深層次的認(rèn)識。利用學(xué)習(xí)單對作品進(jìn)行“構(gòu)圖解構(gòu)”練習(xí)，分析《搗練圖》中仕女人物排列位置的特點(diǎn)，通過圖像解構(gòu)的方法探究畫面的形式美，用美術(shù)語言來對其進(jìn)行“概括總結(jié)”，如疏密、高低、統(tǒng)一變化、節(jié)奏韻律等，讓學(xué)生對于長卷式中國畫散點(diǎn)構(gòu)圖的方式更了解。

以上這些都是我們所能看得見的內(nèi)容，還有一些是隱藏在畫的背后我們所看不見的畫家的思想、情感等。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生對于唐代人物仕女畫有了更深入的了解，以后可以用這樣的方法去欣賞、分析、評述其他仕女畫，比如唐代周昉的《簪花仕女圖》、唐代閻立本的《步輦圖》，進(jìn)而提高學(xué)生藝術(shù)審美判斷能力。其實(shí)在中國古代歷史上還有很多傳世名作，這些傳世名作不僅在畫面上呈現(xiàn)出精彩的內(nèi)容和情節(jié)，而且在畫的背后還蘊(yùn)藏著我們看不見的思想、情感和美感。通過學(xué)習(xí)傳世名作，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，表達(dá)自己的感受與認(rèn)識。

三、豐富感知形式，拓展賞析途徑

在美術(shù)欣賞課的教學(xué)活動中，根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)以及他們的接受能力，采用豐富的教學(xué)形式可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的審美判斷力，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生真正成為課堂的主人。以下是筆者采用多元的教學(xué)手段，豐富課堂形式的一些方法。

（一）依托內(nèi)容感知，不斷拓展賞析重組途徑

一堂完整的美術(shù)欣賞課其實(shí)包含的內(nèi)容范圍很廣，例如在欣賞《搗練圖》的時候，要了解名作的時代背景、畫家的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作形式、思想內(nèi)涵等，但是在一堂課上時間有限，不能面面俱到，所以在課后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重組和拓展顯得尤為重要。美術(shù)欣賞不能局限于作品的表象，要更深層次地激活學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)過程，從而有效地重組和延伸教學(xué)內(nèi)容。可以去搜尋關(guān)于《搗練圖》更多的教學(xué)素材補(bǔ)充到教學(xué)課堂中;也可局部改變教學(xué)順序，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性和連貫性;還可以巧妙捕捉課堂生成，這些都是不可預(yù)設(shè)的課堂亮點(diǎn)，使課堂更精彩、更完美。

（二）依托教法感知，不斷拓展賞析優(yōu)化創(chuàng)新

美術(shù)欣賞課需要教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，打破傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課的局限性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在欣賞《搗練圖》的課堂教學(xué)中筆者雖然穿插了很多有效的教學(xué)方式，如情節(jié)模擬、實(shí)物欣賞等，其實(shí)在教學(xué)方式上還可以有更多的方法，可以在課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)資料，促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，改變被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;也可以在課后依托多媒體工具，如微信、QQ、釘釘?shù)冉涣鞴ぞ呱钊雽W(xué)生學(xué)情，了解學(xué)生掌握知識情況，擴(kuò)大欣賞課的覆蓋范圍;有條件的還可以帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館、博物館進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，身臨其境地感受名作的魅力，提升學(xué)生的審美能力。

（三）依托評價感知，不斷拓展賞析多元交互

教學(xué)評價在課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，有利于改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)評價要多元化和交互式，其包含的內(nèi)容很廣泛，如作品的評價、自我的評價、教師的評價、學(xué)生的互評等方面。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法是自評、他評和師評，在欣賞課中，評價方式可以進(jìn)行創(chuàng)新，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以采用情感激勵法評價，一個表揚(yáng)的手勢、一句表揚(yáng)的贊美都會給學(xué)生送去信心和鼓勵;也可采用檔案袋評價，每個學(xué)生一個檔案袋，在完善自己作品的過程中逐步提高自己的學(xué)習(xí)水平;還可以采用家長參評法，利用多媒體工具開設(shè)專題討論，家校合作的方式利于提高美術(shù)欣賞課教學(xué)的有效性。

綜上所述，通過小學(xué)美術(shù)欣賞課《搗練圖》的教學(xué)實(shí)踐，筆者感悟到：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)思路，制定有效的教學(xué)策略，準(zhǔn)確定位每一節(jié)課的目標(biāo)，找到合適有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考與探究，把課堂交給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的審美能力和理解能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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（平湖市全塘中心小學(xué) 浙江嘉興）