張洪賢

（汕頭市潮南區(qū)臚崗鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)，廣東 汕頭 515146）

班主任作為班級(jí)的風(fēng)向標(biāo)和學(xué)生的引路人，對(duì)班級(jí)氛圍和學(xué)生品質(zhì)的形成都有重要影響，班主任可以說(shuō)是對(duì)小學(xué)生影響最大的人。班主任在班級(jí)開展德育教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是尤為重要的，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有積極作用。所以班主任的工作不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的督促，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

一、嚴(yán)于律己寬以待人，以身作則進(jìn)行德育教育

小學(xué)生的思想和身心發(fā)育還不成熟，他們的思想和行為很容易受到外界的影響。而班主任作為和小學(xué)生接觸最多的教師，自然而然也成了小學(xué)生爭(zhēng)相模仿的對(duì)象，班主任的一言一行都會(huì)在被小學(xué)生看在眼里并無(wú)限放大地進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，所以班主任一定要以身作則，嚴(yán)于律己[1]。嚴(yán)于律己需要班主任不斷提高對(duì)自己的要求，從而使自己成為學(xué)生們的榜樣，為學(xué)生傳遞正能量，使學(xué)生通過(guò)對(duì)班主任的模仿提升自身的綜合素質(zhì)，從而成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?dāng)然，在班主任嚴(yán)于律己的同時(shí)還要寬以待人，也就是擁有一顆寬容的心，包容學(xué)生的問(wèn)題、過(guò)錯(cuò)，使學(xué)生面對(duì)班主任時(shí)不再害怕，從而拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，了解每一位學(xué)生的想法并為有困難的學(xué)生提供幫助。同時(shí)班主任還要做到一視同仁，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還是學(xué)習(xí)相對(duì)落后的后進(jìn)生，班主任都要做到公平對(duì)待，班主任應(yīng)當(dāng)知道對(duì)雄鷹的多一分鼓勵(lì)就是對(duì)小鳥的多一分傷害，所以尊重學(xué)生、平等對(duì)待每一位學(xué)生是教師進(jìn)行德育教育的第一步，也是最重要的一步。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育是班主任的重要工作，需要班主任從自身做起，為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過(guò)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的內(nèi)心并對(duì)自身的教育教學(xué)做出調(diào)整，公平對(duì)待每一位學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)在潛移默化中對(duì)學(xué)生的德育教育。

二、巧妙開展德育教育

在傳統(tǒng)的德育教育中，班主任一般都秉持著“嚴(yán)師出高徒”的管理理念，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)采用嚴(yán)厲批評(píng)的教育方式，雖然能夠強(qiáng)硬地要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是學(xué)生的內(nèi)心并不服氣。而且小學(xué)生的年齡較小，他們難以理解班主任的用心，采用嚴(yán)厲的教育方式很有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生過(guò)激的行為。批評(píng)是德育教育中必不可少的行為，但是批評(píng)的方式和過(guò)程需要班主任不斷進(jìn)行調(diào)整。批評(píng)學(xué)生的主要目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并加以糾正，并不是為了傷害學(xué)生的自尊心，所以在今后的德育教育中，班主任應(yīng)當(dāng)采用巧妙的批評(píng)方式，在不傷害學(xué)生內(nèi)心的情況下，使其最大限度地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并主動(dòng)改正[2]。

例如在兩位學(xué)生因?yàn)橐恍┬∈麓蟠虺鍪謺r(shí)，班主任要做的并不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是了解事情的來(lái)龍去脈，首先對(duì)學(xué)生打架的原因做初步的了解；其次再通過(guò)和其他學(xué)生的溝通了解事情的具體情況，之后班主任根據(jù)對(duì)學(xué)生日常情況的了解展開合理的評(píng)定，采用公平的、科學(xué)的方式進(jìn)行處理。班主任可以采用先揚(yáng)后抑的方式讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。首先班主任針對(duì)每一位學(xué)生的日常表現(xiàn)情況給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己今天的情緒和往常的不同，從而起到平復(fù)情緒的作用；其次教師再將了解到的事情經(jīng)過(guò)說(shuō)與兩名學(xué)生聽(tīng)，看其對(duì)此是否有異議。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的來(lái)龍去脈不再存在任何異議時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生在這件事情中起到的作用幫助學(xué)生分析，指出每一位學(xué)生身上存在的問(wèn)題和不足，使其逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而主動(dòng)反省。采用最平靜的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題并加以改正是德育教育最重要的體現(xiàn)方式。

三、結(jié)合生活優(yōu)化德育教育

在傳統(tǒng)的德育教育中，班主任通常采用灌輸大道理的方式進(jìn)行，通過(guò)苦口婆心的勸說(shuō)、人生哲理的灌輸，想要達(dá)到德育教育的目的，但是這樣的方式過(guò)于空洞，學(xué)生也做不到感同身受，所以一般就是班主任費(fèi)力勸說(shuō)半天，學(xué)生并沒(méi)有真正理解班主任的用意，左耳朵進(jìn)右耳朵出，達(dá)不到德育教育的目的。所以班主任進(jìn)行德育教育應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活出發(fā)，搜集生活中的實(shí)際案例呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生有代入感，通過(guò)感同身受進(jìn)行德育教育。

例如有的學(xué)生經(jīng)常亂扔垃圾并屢教不改，針對(duì)這樣的情況，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生和環(huán)衛(wèi)工人一起打掃衛(wèi)生。首先班主任為學(xué)生們制定集合時(shí)間，在環(huán)衛(wèi)工人出工前和環(huán)衛(wèi)工人匯合，然后將學(xué)生每四人分成一個(gè)小組由環(huán)衛(wèi)工人帶領(lǐng)打掃衛(wèi)生。在此期間環(huán)衛(wèi)工人需要為學(xué)生們講解需要完成的打掃任務(wù)，并為每一位學(xué)生分配任務(wù)，由四位學(xué)生共同完成環(huán)衛(wèi)工人一人的工作量。在學(xué)生們累得滿頭大汗時(shí)終于將衛(wèi)生打掃干凈，同時(shí)也理解了環(huán)衛(wèi)工人的不易。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們明白了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，在今后的生活和學(xué)習(xí)中將會(huì)更加珍惜他人的勞動(dòng)成果，亂扔垃圾的學(xué)生也改掉了不良習(xí)慣，從而提升學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育教育開展的根本目的。

結(jié)束語(yǔ)：德育教育是班主任工作的重要組成部分，也是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。德育教育并不是一蹴而就的，這需要教師和學(xué)生的共同努力和不懈堅(jiān)持，所以在教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)將德育工作融合在校園的方方面面，從而全方位、多層次地開展德育教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。