孫麗杰

（河北省張家口市宣化區(qū)炮院小學(xué)，河北 張家口 075100）

在新時(shí)代背景下，國(guó)家提倡“全民閱讀”，國(guó)民對(duì)這一號(hào)召的反響也很熱烈，大家也逐漸意識(shí)到讀書的重要性，但是即便如此，據(jù)調(diào)查可知，小學(xué)生的整體閱讀水平還是達(dá)不到有關(guān)要求，閱讀量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的量。因此就需要教師找到正確的閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生讀書的熱情，目前最有效的方法就是整本書閱讀教學(xué)，通過(guò)課堂內(nèi)容對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，以此來(lái)提升他們的語(yǔ)文閱讀能力。

一、整本書閱讀的意義

（一）擴(kuò)大讀書空間

教材上的課文一般都是某本書的選段，篇幅較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知道故事的前情，也不知道后續(xù)發(fā)展，所以理解的時(shí)候總是會(huì)遇到很多困難，但是如果讀的是整本書，就可以讓學(xué)生在理解整體結(jié)構(gòu)的情況下快速掌握中心思想，同時(shí)也能接觸各種不同的文本體裁，可以有效擴(kuò)大讀書空間。

（二）鍛煉思維，提升境界

語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的就是交流，交流的過(guò)程就是思維表達(dá)的過(guò)程，想要擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，整本書閱讀就是最好的獲得途徑。在讀書的過(guò)程中，每個(gè)人會(huì)產(chǎn)生許多只屬于個(gè)人的思考，又因?yàn)槭钦緯皇瞧问降拈喿x，因此學(xué)生在讀書過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題都能在讀完之后自己找到答案。通過(guò)閱讀讓思路更加清晰，同時(shí)也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。而在獨(dú)立思考的過(guò)程中，學(xué)生也能獲得更多的智慧和人生經(jīng)驗(yàn)，能夠從書中的世界聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的世界，每一本書的精神世界和思想內(nèi)涵都是極其豐富的，其中還包含了很多人生道理，所以說(shuō)整本書閱讀對(duì)學(xué)生思想境界的提升也有很大幫助。

二、整本書閱讀的內(nèi)容選擇

首先要選擇學(xué)生感興趣的題材，“興趣是最好的老師”這句話是有道理的，學(xué)生只有產(chǎn)生興趣，才能愿意去主動(dòng)閱讀，也能用心去讀;其次就是要選擇與教材有聯(lián)系的書籍，教師需要向?qū)W生推薦與所學(xué)課文相關(guān)的書，讓學(xué)生可以對(duì)教材的理解更加深刻，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很大幫助。以小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為例，教師可以根據(jù)《“諾曼底”號(hào)遇難記》為學(xué)生推薦作者雨果的《悲慘世界》《巴黎圣母院》《笑面人》等其他書籍。

三、如何指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀

（一）與年紀(jì)相符，與教材相關(guān)

小學(xué)階段學(xué)生能力有限，因此不推薦他們讀一些高深晦澀的書籍，教師在推薦課外讀物的時(shí)候最好是根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，最好是趣味性強(qiáng)、寓意明顯的書籍，比如在學(xué)習(xí)完《海的女兒》后許多學(xué)生一定會(huì)對(duì)故事的起因表示好奇，想知道小人魚和王子相識(shí)的過(guò)程，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生課后自己讀完《海的女兒》全文，因?yàn)椤逗５呐畠骸穼儆诎餐缴捪盗?，因此教師還可以推薦更多的童話故事，如《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆公主》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》等。除了這種寓言性強(qiáng)的書籍，也可以拓展一些意義深刻能發(fā)人深省的作品，比如在學(xué)習(xí)完《貓》一課之后讓大家讀一讀老舍不同類型的作品，比如小說(shuō)作品《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇作品《茶館》《龍須溝》等，這些書籍包含各種體裁，可以開闊學(xué)生的視野，適合學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。

（二）閱讀要有計(jì)劃性

教師需要幫助學(xué)生規(guī)劃閱讀時(shí)間、限制頁(yè)數(shù)，如果每天的閱讀量過(guò)大，學(xué)生就不會(huì)對(duì)內(nèi)容完全吸收，有了計(jì)劃，可以保證讀書的有效性。除此之外，還要掌握正確的整本書閱讀的順序，每本書都會(huì)有一個(gè)“序”，這個(gè)序很重要，學(xué)生可以在其中看到作者的介紹以及書的特點(diǎn)，如果是在沒(méi)有“序”的情況下，學(xué)生也要在閱讀之前查一下作者生平與書的寫作背景，在對(duì)這些基礎(chǔ)信息有了了解之后，才能少走彎路，對(duì)文本內(nèi)容有更好的理解。比如在讀《小英雄雨來(lái)》之前先查閱一下作者管樺的生平，了解他寫作時(shí)的心態(tài)，然后再簡(jiǎn)單查閱一下《小英雄雨來(lái)》的故事背景，因?yàn)榱私饬耸窃诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生的故事之后再代入感情閱讀，就能對(duì)全文有深層次的理解。

（三）提供交流平臺(tái)

學(xué)生在讀完一整本書之后一定是想與人溝通心得的，這時(shí)候就需要教師給他們提供一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生能說(shuō)出自己的讀后感悟，都說(shuō)“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生交換讀后心得，能在提高閱讀能力的同時(shí)提升想象力，也能理解不同人之間的思想差異性，并尊重這種差異。

教師需要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解能力著手，對(duì)整本書閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)閱讀方式的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師找到正確的閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生讀書的熱情，目前最有效的方法就是整本書閱讀教學(xué)，通過(guò)課堂內(nèi)容對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，以此來(lái)提升他們的語(yǔ)文閱讀能力。整本書閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，必須受到教師的重視。在重視的同時(shí)教師也應(yīng)該努力探索有效途徑，有意識(shí)地把整本書閱讀當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)的一部分，并與普通教學(xué)一起進(jìn)行，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。