鄭生元

（廣西南寧市馬山縣里當瑤族鄉(xiāng)里當初中，廣西 南寧 530611）

歷史故事有很多，教師不僅要讓學生掌握最基本的解題方法，還要讓學生學會從歷史問題中歸納歷史知識，從而更好地激發(fā)學生的歷史學習潛能。歷史故事是歷史教學的重要內(nèi)容，初中歷史教師要想真正提高學生的歷史學習興趣，就應該尋求更適合激發(fā)學生學習熱情的策略，在歷史教學過程中講解歷史故事，從而加深學生對歷史知識的理解。目前，初中歷史教師希望提高學生的思維能力和答題能力，但是在實際的教學過程中，教師多是讓學生通過增加作業(yè)量來提高學生對習題的熟悉程度，進而加深學生對歷史概念、意義等知識的理解。顯然，讓學生掌握歷史故事比一味地讓學生做題有效，學生只有自己親自掌握了歷史問題的分析和觀察方法，才能夠從生活中發(fā)現(xiàn)歷史，找到歷史學習的奧秘。因此，初中歷史教師要引導學生掌握較為經(jīng)典的歷史故事，并引導學生通過歷史故事了解實際問題，從生活和學習的過程中歸納歷史知識，從而更好地培養(yǎng)學生的歷史觀。

一、初中歷史教學中歷史故事的應用情況

初中歷史故事的教學主要是史實、史料的教學，初中歷史教師讓學生掌握了歷史問題的本質(zhì)，還讓學生掌握歷史學習的方法，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績。歷史故事是宏觀的，也是微觀的，教師通過讓學生讀歷史故事掌握解決問題的方向，進而提高學生的邏輯思維能力。部分學生在學習歷史故事時，多反映歷史故事中含有豐富的歷史知識，反映了時代背景下的歷史風貌。學生能夠充分理解歷史故事，更可以通過歷史故事來認識不同深度的歷史問題。學生不只是單純地掌握了歷史知識，還主動地結(jié)合歷史問題提煉歷史問題，進而更為深入地理解歷史知識。因此，初中歷史教師應該積極思考如何將歷史故事應用到初中歷史教學過程中，從而更好地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的良好歷史觀。

二、初中歷史教學中歷史故事的應用策略

初中歷史教師應該仔細總結(jié)歷史知識與歷史故事的聯(lián)系，從而引導學生思考基礎的歷史問題，進而培養(yǎng)學生的歷史思維，提高學生的答題能力。

（一）借助教學工具，提高學生的析題能力

初中歷史教師多是讓學生先認識歷史故事，然后再讓學生從歷史故事找出歷史問題，督促學生正確認識歷史問題、正視歷史。教師完全可以結(jié)合信息化教學手段，來提高學生的問題分析能力。比如在具體的教學過程中，教師可以通過微課的教學方式來提高學生的學習積極性。學生是在主動的狀態(tài)下學習歷史故事，能夠做到主動的歸納和學習。初中歷史教材往往是分模塊、分主題進行的，且每一章的課時是有聯(lián)系的。如果學生在學習完一個章節(jié)之后，能夠建構(gòu)歷史知識框架，那么就能夠更好地認識歷史知識。比如在部編版八年級歷史上冊教學過程中，教師可以將第二單元的四節(jié)課用歷史故事的方式呈現(xiàn)在微課視頻中，讓學生通過觀看歷史故事，來建構(gòu)思維導圖，并完成預習作業(yè)，進而提高學生的析題能力。學生在借助具有圖畫、文字、圖線等色彩鮮明、層次清晰的視頻工具建構(gòu)同章節(jié)故事之間的聯(lián)系，進而建構(gòu)歷史知識框架的過程中，會發(fā)現(xiàn)歷史知識學習的趣味性，進而提高學生自身的綜合能力。

（二）營造實踐歷史情境，提高學生的動手操作能力

初中生的好奇心和探究欲望還是非常足的，特別是在初中歷史教師創(chuàng)設了一定的實踐教學情境的情況下，學生想在自身已學的知識基礎上進行歷史問題的探究分析。教師在開展教學工作時，完全可以以創(chuàng)設教學情境的方式，引導學生思考實際問題，進而培養(yǎng)學生的歷史思維，實現(xiàn)歷史教學中新授歷史故事的教學目標。教師可以對課本中的知識進行挖掘，從而引導學生思考教材中的歷史知識。比如在部編版七年級上冊第一課“中國早期人類的代表——北京人”教學過程中，教師需要讓初中生掌握人類的起源，并了解當時人類的生產(chǎn)、生活狀況。教師可以結(jié)合相關(guān)史事來引導學生思考人類由古猿演化而來的歷史，然后引導學生思考人類進化的過程。接著，教師可以提出教學問題“化石是怎么形成的？對于我們研究早期人類有什么作用”，并讓學生舉手示意回答。學生會積極借助手中的學習工具來了解早期人類的特征，并逐漸通過史事來掌握歷史知識，建立對歷史知識探究的濃厚興趣。教師可以讓學生結(jié)合視頻中展示的故事來認識歷史知識，建立對歷史知識的印象，并提高學生的學習興趣。

結(jié)語：初中歷史教師應該重視初中歷史的教學過程，并在教學中注重教學重難點的把握，幫助學生理解教材內(nèi)容，提高對初中歷史知識的認知水平，進而培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)。同時，教師應該注重培養(yǎng)學生的歷史思維，讓學生在生活中挖掘歷史知識，找到歷史學習的樂趣。