王文英

（吉林省吉林市舒蘭市第八中學(xué)，吉林 吉林市 132600）

教育與生活的緊密聯(lián)系是基礎(chǔ)教育課程改革中不可缺少的一部分，而道德與法治教育是基礎(chǔ)教育中不可替代的一部分。它在學(xué)生思想的引導(dǎo)上有著非常重要的作用，對于學(xué)生思想行為、道德品質(zhì)的形成至關(guān)重要。所以大多數(shù)學(xué)校都希望通過道德與法治課堂教學(xué)的開展促進學(xué)生全方面的進步。因此,作為一名初中道德與法治教師，應(yīng)該承擔(dān)起道德與法治課堂教學(xué)實踐的責(zé)任，以有效的策略讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正將道德與法治教育中的情與理融入教學(xué)中。

一、引入情境體驗式課堂

應(yīng)試教育下的品德教研工作被擠占，導(dǎo)致品德教學(xué)往往處于初級的填鴨式教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生無法很好地吸收內(nèi)化知識。同時道德與法治之間教師往往只關(guān)注前者，有關(guān)法治教育教學(xué)意識薄弱，甚至老師本身法律知識匱乏，教學(xué)手段單一，從而無法提高道德與法治課堂教學(xué)的實效性。這些問題導(dǎo)致學(xué)生在教育活動中沒有主動探索的能力，沒有反思，也沒有批判,那么又何談進步? 情境體驗式課堂要求教師結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中熟悉的場景情境,使得其在這樣的情境中完成知識的探索和掌握,在這樣的環(huán)境下能夠相對輕松地完成學(xué)習(xí)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度。

例如：教師在講到《學(xué)會控制情緒》這一節(jié)內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生們講講人都會有哪些情緒，尤其是一些不良情緒，并談?wù)劜涣记榫w的消極影響，尤其是談?wù)勊麄冎爸赖囊恍┏踔猩驗椴涣记榫w而導(dǎo)致觸碰法律的案件。其次，教師在為學(xué)生們打造幾個不同的情景，選擇幾個學(xué)生回答一下，在面對這些情景的時候自己應(yīng)該如何控制情緒。最后，教師還可以為學(xué)生們設(shè)定一個情景，讓學(xué)生們上臺進行角色扮演。通過演情景劇的方式，幫助學(xué)會學(xué)生們更好地掌握控制情緒的方法以及理解控制情緒的意義。這樣，學(xué)生們不僅可以掌握課本內(nèi)容，還可以將學(xué)到的內(nèi)容合理的運用到實際生活中去，避免因為情緒沖動而造成的嚴重后果。情境體驗式課堂能夠增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就達到了教師的初步目的。[1]

二、教師要構(gòu)造輕松的課堂氛圍，通過多種途徑融入“情”與“理”

升入初中之后，相對于小學(xué)來說，學(xué)生們要學(xué)習(xí)和掌握的科目變得非常多。而學(xué)生們精力也是有限的。加上道德與法治教育這門課相對來說比較枯燥無聊。學(xué)生們很容易對這門課的學(xué)習(xí)失去興趣。在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中，走神甚至昏昏欲睡的狀態(tài)。所以在日常的教學(xué)過程中，教師們不能在一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要通過多種方式營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，要努力增加與學(xué)生互動的頻率。營造一個符合教學(xué)情景的輕松愉悅的氛圍，可以幫助學(xué)生們集中注意力，將注意力轉(zhuǎn)回到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且還有利于學(xué)生們理解“情”與“理”的關(guān)系。

例如：教師在講到《珍愛生命》這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體制作一個有關(guān)珍愛生命的PPT 和尋找相關(guān)的視頻和新聞。在上課的時候教師可以先為學(xué)生們播放一個有關(guān)初中生不珍愛生命，最終釀成慘禍的視頻或者報道。在播放完之后隨機選擇幾名學(xué)生，讓他們講一下自己在看完這段視頻之后的內(nèi)心感受。然后教師再通過播放PPT 的方式，講解不珍愛生命的后果由哪些，如果危及他人生命要承擔(dān)哪些法律責(zé)任。緊接著，教師要結(jié)合教材，對珍愛生命這一節(jié)的內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。最后，教師還可以讓學(xué)生們進行小組討論，談一談自己在以后的生活中如何珍愛自己和他人的生命，并選擇幾名學(xué)生進行發(fā)言。最后，教師在對學(xué)生們進行教育，教育學(xué)生們要珍愛生命。通過這樣的方式，教師們不僅可以完成教學(xué)任務(wù)，而且還可以對學(xué)生的思想進行教育，進而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。讓課堂起到真正的作用和發(fā)揮它真正的價值。[2]

三、教師要提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，為教學(xué)工作做好保障

道德與法治教育這門學(xué)科不同于其他學(xué)科的是，它不僅要教授學(xué)生在法治方面的知識，而且還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想。教師要想更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)和更好地幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，首先就要在日常的工作教學(xué)中斷，提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。只有教師不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，才能做好學(xué)生們的表率，才能讓學(xué)生更加信服于自己，才能更好地完成課堂的教學(xué)任務(wù)，進而提高課堂的教學(xué)效率。這就需要教師自己首先要有過硬的思想品德和有正確的世界觀，價值觀，以及法治意識。教師自己要做好表率，才能成為學(xué)生們榜樣。學(xué)生們才會想著去模仿教師，向教師看齊。這樣教師才能更好地進行這門課的教學(xué)工作。同時，教師在日常的教學(xué)工作中要勤于和學(xué)生們進行溝通交流，了解學(xué)生們實際的學(xué)習(xí)情況以及心理需求。從學(xué)生們朋友的身份，去看待學(xué)生們在學(xué)習(xí)中存在的問題，用合理的方式去幫學(xué)生們解決這些困難和問題。要努力成為學(xué)生們的良師益友。[3]

結(jié)束語：道德與法治的課程是道德教育的課程，這也決定了在教學(xué)過程中既不能脫離生活去開展教育，也不能忽視現(xiàn)實生活的變化和人們生活的需要，這樣的教育忽視了生命的意義，必然會被生活所拋棄。因此，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，代替教師單向灌輸給學(xué)生的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活和思想實際，采取生活化教學(xué)的方式，將道德與法治課教學(xué)應(yīng)該具有的魅力在生活中體現(xiàn)出來，更好地發(fā)揮其德育課程的魅力。