應(yīng)杰

（江西省德興市銀城第三小學(xué)，江西 德興 334200）

多年以來，我國(guó)的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展之中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套非常成功的教學(xué)模式。這些好的經(jīng)驗(yàn)和模式需要繼承與延續(xù)，但與此同時(shí)，也更需要不斷的創(chuàng)新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代下，各行各業(yè)都在發(fā)生著巨大的變革，傳統(tǒng)的模式也是受到了巨大的沖擊，而教育行業(yè)也不例外，以往的教學(xué)方法亟待更新。文章將從教學(xué)方法出發(fā)，詳細(xì)地闡述小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新探索。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

做任何事，如果失去了動(dòng)力，那就很難達(dá)到理想的結(jié)果，學(xué)習(xí)更是如此。而小學(xué)生是很難自己找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力的，需要教師去鼓勵(lì)、去激勵(lì)、去創(chuàng)造動(dòng)力。然這個(gè)階段的學(xué)生還無法深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)改變命運(yùn)這樣的至理，也不容易體會(huì)到知識(shí)對(duì)于生產(chǎn)生活的重要性，這些還都無法成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此必須要從其他的方面著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而通過分析學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲這一現(xiàn)狀，可以看到，獲得感和成就感是學(xué)生喜歡游戲的主要?jiǎng)恿?。那么在教學(xué)之中，教師也可以從這些方面著手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，體驗(yàn)到掌握知識(shí)后的成就感，享受到獲得知識(shí)后的榮耀感，從而以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、增加課堂的互動(dòng)

課堂互動(dòng)是至關(guān)重要的，要充分提高每堂課上學(xué)生的參與度，要讓學(xué)生“忙”起來，將所有的精力都集中到學(xué)習(xí)上來。當(dāng)然在一節(jié)課上，如果讓教師一個(gè)人與全班學(xué)生一一互動(dòng)，這顯然是無法實(shí)現(xiàn)的。因此，可以將學(xué)生分為四人一組，每組選出一位組長(zhǎng)，而組長(zhǎng)由紅星獲得多者擔(dān)任，任期為一周。課堂上教師可以提出一些與所講內(nèi)容有關(guān)的利于討論的問題，由每個(gè)組分別討論，最后由組長(zhǎng)指定學(xué)生來回答。要充分發(fā)揮出小組的作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂互動(dòng)之中，對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)和要點(diǎn)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。如此不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生之間和諧相處、互相幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)之中獲取知識(shí)。而通過這種方式獲得的知識(shí)，往往要比死記硬背更加深刻，同時(shí)也更容易讓學(xué)生理解和掌握。

三、在游戲中獲取知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生畢竟還處于幼年，貪玩和好奇是他們這個(gè)年齡段的共同特性。教師可以抓住這些特性，將課本中的內(nèi)容利用電腦制作成知識(shí)類的小游戲。例如，識(shí)字通關(guān)類游戲，在學(xué)生按照正確的書寫順序填寫漢字之后，游戲通過關(guān)卡，而后播放與漢字有關(guān)的動(dòng)畫或視頻，之后進(jìn)入第二關(guān)。對(duì)于通過關(guān)卡的學(xué)生，可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。

除制作游戲類的教學(xué)軟件之外，也可以設(shè)置一些小組之間競(jìng)賽類的游戲。例如詞語、成語接龍；背誦課文的接龍；詞語、成語解釋的搶答等等。也可以加入一些獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的環(huán)節(jié)，獲勝的小組集體獎(jiǎng)勵(lì)紅星，失敗的小組表演一個(gè)小節(jié)目，以此來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

游戲教學(xué)的關(guān)鍵是要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，要讓學(xué)生意識(shí)到，如果不努力學(xué)習(xí)，不掌握相關(guān)知識(shí)，游戲就無法通關(guān)。而通過參與各種游戲，不僅能夠提高學(xué)習(xí)的樂趣，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更能讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。

四、由標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；慕虒W(xué)向因材施教轉(zhuǎn)變

過去的教育基本是標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；慕虒W(xué)模式，無法充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的天賦與特長(zhǎng)，這顯然已無法適應(yīng)新時(shí)期的教育事業(yè)，必須向因材施教轉(zhuǎn)變。要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的天賦、特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)等，充分發(fā)揮出學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處，使每個(gè)學(xué)生都能得到全方位的發(fā)展。

新時(shí)代的教育，不僅是口口相傳，更要用心去教。教師要與學(xué)生心與心的溝通，要全面地了解學(xué)生。從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，課余時(shí)間與其他學(xué)生的互動(dòng)，課外作業(yè)的完成情況，再到教師與學(xué)生家長(zhǎng)的交流等各個(gè)方面，找到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好特長(zhǎng)以及不足之處。要將這些數(shù)據(jù)都統(tǒng)計(jì)到電腦之中，通過詳細(xì)的分析對(duì)比一個(gè)階段的數(shù)據(jù)之后，就可以非常精準(zhǔn)的生成每個(gè)學(xué)生的全方位的立體“畫像”，從而做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都“了如指掌”。

五、結(jié)語

走在科技大變革的時(shí)代，稍有懈怠便會(huì)跟不上步伐。教育事業(yè)更是不容懈怠，也不容落后，需要時(shí)時(shí)注重創(chuàng)新，以引領(lǐng)時(shí)代。但創(chuàng)新也要一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能大刀闊斧地推翻以往的一切。尤其小學(xué)語文教育，是起點(diǎn)，更是基石，必須要筑牢，要確保創(chuàng)新的每一步都踏在正確的道路上。教書育人這本就是個(gè)慢工細(xì)活，創(chuàng)新不能急功近利，也不可能一蹴而就，需要一個(gè)過程。而正因如此，才更需要廣大教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)之中共同努力，共同去探索。通過不斷的探索，從而找到正確的方向，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的偉大創(chuàng)新。