候宇

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣第一小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755299）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，兒童教育方式和習(xí)得方式發(fā)生著創(chuàng)新變革。互聯(lián)網(wǎng)的流行為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)打開(kāi)了新思路?，F(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合，打破了傳統(tǒng)線下課堂的時(shí)空局限，強(qiáng)調(diào)更具靈活化、互動(dòng)化、個(gè)性化和碎片化的學(xué)習(xí)。將基于師生訪談、課堂實(shí)踐觀察和文獻(xiàn)研究，結(jié)合新媒體對(duì)優(yōu)化提升英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有益探索，以期為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展帶來(lái)啟示和參考。

過(guò)去，小學(xué)教學(xué)的課件制作比較單一、沉悶、缺少變化，如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)使抽象的英語(yǔ)知識(shí)形象化、具體化，能夠有效改變以往課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)單一、被動(dòng)，缺乏自主學(xué)習(xí)、合作交流等的不良狀況，使教學(xué)活動(dòng)変成學(xué)生容易接受的方式，使所傳授的知識(shí)更易于被學(xué)生明白、掌握。這樣，學(xué)生更容易學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于交流互動(dòng)，能夠?qū)嵺`創(chuàng)新。

一、巧用互聯(lián)網(wǎng)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍

要想學(xué)得好，興趣是最關(guān)鍵和重要的。精美、動(dòng)感的畫面能一下子吸引住學(xué)生的眼球。制作多媒體教學(xué)課件，把文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息有序地合為一體，進(jìn)行全方位、立體化的教學(xué)，大大的增加了英語(yǔ)課堂的信息量，能有效吸引學(xué)生，使英語(yǔ)課堂更顯生動(dòng)活潑，氣氛會(huì)更輕松愉快。這樣，學(xué)生能輕松習(xí)得知識(shí)，進(jìn)一步鞏固舊的知識(shí)、內(nèi)化新知識(shí)。

在復(fù)習(xí)與新知相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)引入新課，在抖音短視頻里插入學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句子等的快閃，要求學(xué)生快速的把屏幕出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)或句子說(shuō)出來(lái)，看看誰(shuí)說(shuō)得最快最準(zhǔn)確。每當(dāng)動(dòng)感的音樂(lè)一響起，“Are you ready? Three，Two，One，Go!”學(xué)生們馬上聚精會(huì)神開(kāi)始搶答。平時(shí)枯燥乏味的單詞、短語(yǔ)、句子一下子像被注入了靈魂，變得靈動(dòng)、有趣。大多數(shù)的學(xué)生往往能夠又快又準(zhǔn)的說(shuō)出答案。而且，學(xué)生們總是會(huì)有意猶未盡的感覺(jué)，“老師，再來(lái)一遍!再來(lái)一遍!”課堂氣氛即刻既熱烈又輕松，學(xué)生很容易就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生大量信息的輸入，他們會(huì)潛移默化的掌握許多英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂中播放一些歌曲、電影片段等讓學(xué)生邊看邊唱、邊唱邊跳，容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊，進(jìn)而使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲得知識(shí)。

二、妙用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境

創(chuàng)設(shè)情境在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用特別明顯，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境可以提高課堂教學(xué)的效果。運(yùn)用多媒體再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，能夠在短時(shí)內(nèi)讓學(xué)生自然進(jìn)入真實(shí)的語(yǔ)境中，在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

課前制作了一個(gè)短視頻，創(chuàng)設(shè)了班上幾個(gè)學(xué)生在游泳課后換衣服的情景，學(xué)生們?cè)趽Q衣間找回自己的衣服穿。讓學(xué)生看完視頻后提問(wèn)，“Whose T-shirt is this? Is this Yang Fang’s?”引導(dǎo)學(xué)生答出“No，It’s too big for her.”，隨后多問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生“Whose T-shirt is this? Is this yours?”學(xué)生很容易答出“Yes，It’s mine.It’s too small for you.”。情境中的人物也是學(xué)生們熟悉的同學(xué)，因此，他們很自然就融入了這個(gè)語(yǔ)言情境，在這個(gè)語(yǔ)境中積極互動(dòng)，很快掌握了句型 It’s too big for you(me)的運(yùn)用。

三、善用互聯(lián)網(wǎng)，設(shè)置學(xué)習(xí)懸念

在課堂上設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。利用課件設(shè)置學(xué)習(xí)懸念更加方便快捷。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物和他們的特征以及運(yùn)用這些單詞說(shuō)句子，制作一個(gè)Guessing game 的課件，用它來(lái)引出課題。首先讓學(xué)生觀看大屏幕，在課件中出示一些動(dòng)物的叫聲讓學(xué)生來(lái)猜：“What’s this?”學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言：It’s a rabbit/cat/horse/elephant.等，然后在大屏幕上出示一條長(zhǎng)長(zhǎng)且卷曲的尾巴讓學(xué)生猜，“What’s this?”學(xué)生答題的熱情依然高漲：It’s a dog/cat/monkey.。猜對(duì)的學(xué)生歡呼雀躍，沒(méi)猜對(duì)的學(xué)生也意猶未盡，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，對(duì)接下去的學(xué)習(xí)保持了足夠的興趣。

四、活用互聯(lián)網(wǎng)，搭建文化橋梁

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)相關(guān)的文化背景，信息技術(shù)可以為英語(yǔ)教師向?qū)W生展示西方文化背景提供了有利的條件。一些英文記錄片可以讓學(xué)生充分了解外語(yǔ)國(guó)家的歷史、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)及風(fēng)土人情等。

在講授長(zhǎng)城(the Great Wall)時(shí)，我們可以利用影像資料展示一些英語(yǔ)國(guó)家的名勝古跡，如英國(guó)的白金漢宮(Buckingham Palace)、庫(kù)姆堡鎮(zhèn)(Kumburg Town)等。讓學(xué)生對(duì)比中國(guó)和西方國(guó)家地理環(huán)境、建筑風(fēng)格的異同。

五、多用互聯(lián)網(wǎng)，增加課堂容量

有圖有文有視頻，動(dòng)畫視頻加深了學(xué)生的理解，朗朗上口的歌曲能增強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時(shí)豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用。此外，在教顏色的內(nèi)容時(shí)，利用多媒體出示不同顏色，讓學(xué)生說(shuō)出每一種顏色。通過(guò)直觀的形象，學(xué)生輕松掌握各種顏色，通過(guò)觀察動(dòng)畫，自然而然地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣，經(jīng)常播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文電影、英文繪本，這些信息資源不僅活化了教材，而且非常適合學(xué)生能力發(fā)展的需要，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。從而，提高了課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

教育信息化進(jìn)程引領(lǐng)著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”英語(yǔ)培養(yǎng)策略能幫助實(shí)現(xiàn)兒童英語(yǔ)技能提升效能的最大化。基礎(chǔ)外語(yǔ)工作者應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)智能教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，掌握習(xí)得規(guī)律；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、選擇性學(xué)習(xí)的同時(shí)，努力豐富自身專業(yè)知識(shí)，提升信息化教學(xué)水平，以便更好地啟迪智慧教學(xué)。