李長(zhǎng)蘭

（河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)綜合職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 唐山 063000）

對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性技能為主的一類中職院校而言，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)是其中的重要的學(xué)科。但在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)效果并不佳，在應(yīng)試教育的背景下，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中皆是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，認(rèn)為考核測(cè)試才是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，實(shí)則不然，計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)不僅僅是為了讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的表象，更不是達(dá)到考試合格即可，這些都不過(guò)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段罷了，最終的教學(xué)目標(biāo)是為了使其通過(guò)課程學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)目己苏嬲莆沼嘘P(guān)計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能。顯而易見(jiàn)，就當(dāng)下的中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀而言，其面臨著嚴(yán)峻的改革工作。因此，相關(guān)中職教師要重點(diǎn)關(guān)注計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的本質(zhì)，要在教學(xué)中不斷深入改革，不斷創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中有效提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的進(jìn)一步深化。

一、突出課程專業(yè)性，引導(dǎo)學(xué)生攻克難題

在中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，把握好課程的專業(yè)性是關(guān)鍵，亦即要合理分配基礎(chǔ)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)的融合性教學(xué)，以助學(xué)生更好地抓住課程學(xué)習(xí)中的專業(yè)化部分，使其有效攻克難題。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)的目的性是極強(qiáng)的，這一課程的專業(yè)學(xué)習(xí)不僅意味著他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面能力的深化，更重要的是為自身日后的發(fā)展做好鋪墊，尤其對(duì)于有電腦技術(shù)類工作意向的學(xué)生，這一課程的專業(yè)學(xué)習(xí)就顯得更加重要。相關(guān)教師在教學(xué)中要嚴(yán)格把好關(guān)，要突出課程的專業(yè)性，引導(dǎo)學(xué)生在各自想努力的領(lǐng)域攻堅(jiān)克難。

例如：在計(jì)算機(jī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)對(duì)圖片處理感興趣，這對(duì)他們?nèi)蘸髲氖碌臄z影、專業(yè)影視處理等工作具有較大的幫助，在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，涉及很多有關(guān)圖像處理的知識(shí)和實(shí)操，學(xué)生可借由課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究獲得有關(guān)知識(shí)，讓課程專業(yè)性能夠發(fā)揮最大的效能。另外，學(xué)好計(jì)算機(jī)也能從中獲得網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)頁(yè)制作、廣告設(shè)計(jì)等實(shí)操性技能，這類技能要求學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)新為基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)中要注重課程專業(yè)性的突出和層次化教學(xué)，使學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)下獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)性的有效增強(qiáng)。

二、引入教學(xué)新模式，推動(dòng)課程教學(xué)改革

當(dāng)前在中職學(xué)校當(dāng)中計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多時(shí)候與市場(chǎng)中所需要的實(shí)際能力有一定的差異，這時(shí)我們需要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)當(dāng)中的思路，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，真正能夠應(yīng)用到未來(lái)的工作。目前多數(shù)中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，通過(guò)采取的教學(xué)模式都是先引導(dǎo)后實(shí)踐，換言之，即理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生難以在同一時(shí)間將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系在一起，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐時(shí)沒(méi)有頭緒，方向性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然不高，就更不用說(shuō)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化了。因此，教師要在教學(xué)模式上進(jìn)行合理創(chuàng)改，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論——實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即透過(guò)上機(jī)學(xué)習(xí)直接進(jìn)行知識(shí)的指導(dǎo)和實(shí)踐的同步教學(xué)。

例如：在《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成》的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)場(chǎng)所由課堂轉(zhuǎn)向機(jī)房，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，在實(shí)踐中感知課本知識(shí)。像關(guān)于輸入法的切換和指法訓(xùn)練的教學(xué)，雖然教材中以文字內(nèi)容詳細(xì)敘述了，但很多學(xué)生在實(shí)操中還是不熟練，所以，教師可以借由屏幕共享展示給學(xué)生具體的操作，并要求學(xué)生在介紹后自行聯(lián)系，這樣一來(lái)，學(xué)生既能將書(shū)本內(nèi)容吃透，又能立即對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)操，熟練上機(jī)操作，切實(shí)落實(shí)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)和技能提升。

三、聚焦實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操技能

中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中最重要的莫過(guò)于實(shí)踐操作，這也恰恰是當(dāng)下中職院校計(jì)算機(jī)課程改革的重難點(diǎn)?；诖?，相關(guān)教師更應(yīng)聚焦實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生在一步步的引導(dǎo)中深化計(jì)算機(jī)實(shí)操技能。實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生專業(yè)性的確立和提升具有關(guān)鍵作用，其不僅能夠幫助學(xué)生明確日后專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，更能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)揮空間。

例如：在課程的實(shí)際授課中，教師就可以根據(jù)教材的教學(xué)要求設(shè)置驅(qū)動(dòng)型的實(shí)踐探索任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知計(jì)算機(jī)知識(shí)，在實(shí)踐中優(yōu)化計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心素養(yǎng)。像在辦公軟件的學(xué)習(xí)中嗎，教師就可以提供基礎(chǔ)文本或是提出任務(wù)要求，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的步驟操作。此外，教師還可以適當(dāng)引入一些專業(yè)性軟件的指導(dǎo)，如PS，掌握好這一軟件的應(yīng)用對(duì)于有圖像處理或是設(shè)計(jì)類想法的學(xué)生具有促進(jìn)作用，但最關(guān)鍵的還是要留給學(xué)生充分的實(shí)踐空間，讓他們能夠在科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，錘煉實(shí)操技能。

教學(xué)的另一個(gè)目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠在當(dāng)前的社會(huì)當(dāng)中擁有更多的創(chuàng)造力。我們都知道當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作崗位以后，所面對(duì)的情況會(huì)與當(dāng)前在學(xué)校當(dāng)中有很大的不同，最大的區(qū)別就體現(xiàn)在所有的問(wèn)題不會(huì)按照既定的方式出現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)際工作中常常會(huì)解決臨時(shí)出現(xiàn)的意外狀況。而應(yīng)對(duì)這些臨時(shí)出現(xiàn)的意外狀況，常常是沒(méi)有現(xiàn)成的解決方案的，這時(shí)就需要考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力?？墒窃谖覀儺?dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)仍然稍顯不足，很多時(shí)候?qū)W生沒(méi)有能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)化用為靈活的技能，這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中持續(xù)改正。

總之，現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)課程還具有一定不足，其面臨的不僅是教學(xué)模式、理念上的創(chuàng)改，更重要的是核心教育方向的確立，即課程專業(yè)性的突出以及學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)化學(xué)習(xí)的重視。相信在教師的科學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，中職計(jì)算機(jī)課程的改革將穩(wěn)健推行。因此在安排計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向以及當(dāng)前社會(huì)主流的技術(shù)領(lǐng)域，讓學(xué)生在畢業(yè)之后真正能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作當(dāng)中。