郭文琳

（吉林省通化市東昌區(qū)江南小學(xué)，吉林 通化 134000）

2020年初席卷全國(guó)的新冠肺炎疫情是一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，疫情的爆發(fā)對(duì)學(xué)校師生們的生命健康造成了巨大威脅。新冠肺炎疫情為廣大師生們上了一堂生動(dòng)的生命教育課程，各類(lèi)學(xué)校應(yīng)以這一事件為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)師生們的生命教育，幫助他們認(rèn)知生命的意義，提升他們的生命質(zhì)量。信息技術(shù)在學(xué)校生命教育課程及生命教育實(shí)踐過(guò)程中能夠起到積極的推動(dòng)作用，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

一、5G 技術(shù)在學(xué)校生命教育中的應(yīng)用

5G 技術(shù)有助于學(xué)校生命教育課程的順利開(kāi)展，“5G 技術(shù)傳送速度快，信息處理效率高，用戶參與內(nèi)容的生產(chǎn)、傳播與互動(dòng)提供了更多可能”。5G 技術(shù)在線教學(xué)服務(wù)方面擁有自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)于那些因疫情不能正常實(shí)施線下教學(xué)的師生們提供助力。新冠肺炎疫情期間，部分學(xué)校借助5G 技術(shù)教學(xué)，開(kāi)展線上生命教育課程，利用釘釘、騰訊會(huì)議或超星學(xué)習(xí)通等軟件授課，相關(guān)教師可以根據(jù)實(shí)際情況講授生命教育課程也可以向?qū)W生提供自己錄制好的生命教育課程。從事線上生命教育教學(xué)的教師還可以將自己的電子教案、視頻材料、心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享給自己的學(xué)生。5G 技術(shù)因其強(qiáng)大的信息處理能力使得學(xué)生更好地參與到生命教育課程中去，學(xué)生們可以根據(jù)教師提供的資源在網(wǎng)上自愿選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)段乃至考核的方式，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育目標(biāo)。

除了自建課程外，教師還可以利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展生命教育課程，目前國(guó)內(nèi)生命教育網(wǎng)絡(luò)課程資源有中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）、網(wǎng)易公開(kāi)課、智慧樹(shù)在線教育等，其中中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）上有《生命教育》《生命教育與生命成長(zhǎng)》《愛(ài)與生命》《生命之旅》《生命教育——戶外運(yùn)動(dòng)安全救護(hù)》《死亡文化與生死教育》等課程，網(wǎng)易公開(kāi)課上有《大學(xué)呼喚生命教育》《學(xué)生：成為向?qū)W的生命》《武漢大學(xué)公開(kāi)課：做生命的守護(hù)神》等，智慧樹(shù)在線教育有《學(xué)生生命教育導(dǎo)論》，這些網(wǎng)絡(luò)課程都是免費(fèi)開(kāi)放、資源共享，只要學(xué)生能夠上網(wǎng)就可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。以上這些網(wǎng)絡(luò)課程資源作為補(bǔ)充對(duì)保障疫情下學(xué)校生命教育課程開(kāi)展起到積極作用，尤其對(duì)那些尚未開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程的學(xué)校幫助更大。

新冠肺炎疫情期間一些企業(yè)的崗位需求減少，使得就業(yè)形式嚴(yán)峻，校園招聘、專(zhuān)場(chǎng)招聘幾乎停滯，加之學(xué)生到企業(yè)的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)活動(dòng)取消，這些情況造成求職難度加大。疫情尚未結(jié)束，不但對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生形成影響，還會(huì)對(duì)那些未畢業(yè)的學(xué)生也產(chǎn)生了負(fù)面影響，加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)。5G 技術(shù)可以在學(xué)校以及用人單位間建立更密切地聯(lián)系，開(kāi)展線上招聘會(huì)，盡最大努力幫助學(xué)生找到工作，緩解他們的內(nèi)心壓力。此外，學(xué)校學(xué)生較多，如何快速甄別體溫異常的學(xué)生有一定的難度，5G 熱成像人體測(cè)溫系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)校提供更多的幫助，該系統(tǒng)放置方便，可操作性強(qiáng)，檢測(cè)能力高，可保證學(xué)生快速通過(guò)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)體溫異常的學(xué)生并及時(shí)進(jìn)行隔離與治療，排除安全隱患。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)校生命教育中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality）能夠借助計(jì)算機(jī)構(gòu)建出一個(gè)虛擬生命教育情境，師生們可以在這一情境中進(jìn)行生命教育、學(xué)習(xí)，這一技術(shù)能夠保證在突發(fā)公共衛(wèi)生事件下實(shí)現(xiàn)生命教育無(wú)風(fēng)險(xiǎn)、可反復(fù)、易掌握、低成本的教學(xué)效果。基于云技術(shù)基礎(chǔ)上的虛擬仿真教學(xué)課程能夠提升生命教育課程的教學(xué)質(zhì)量，目前國(guó)內(nèi)的相關(guān)教學(xué)平臺(tái)有國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享平臺(tái)“實(shí)驗(yàn)空間”?！皩?shí)驗(yàn)空間”平臺(tái)上有一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)疫情下學(xué)校的生命教育提供幫助，如“人感染高致病性禽流感突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目”“呼吸道傳染病突發(fā)事件應(yīng)急處置及效果的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”“突發(fā)人間鼠疫公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處置”等，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全部免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放，學(xué)生們注冊(cè)后就可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)入虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，不受空間、時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地即可實(shí)驗(yàn)，能夠提升他們應(yīng)對(duì)突發(fā)衛(wèi)生公共事件的能力?；谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課程做到了以學(xué)生為主，參與相關(guān)課程的學(xué)生可以掌握一些突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處理方法，保障生命安全的措施，避免生命受到損傷，如掌握面對(duì)呼吸系統(tǒng)傳染疾病疫情時(shí)的應(yīng)急處置辦法，做好個(gè)人防護(hù)、進(jìn)行消毒處置及時(shí)將疫情信息上報(bào)給有關(guān)單位等，最終提升師生們的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置能力，促進(jìn)師生們的身心發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)除了提升生命教育課程質(zhì)量的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生認(rèn)知生命的重要性，表現(xiàn)出珍惜生命、尊重生命的態(tài)度。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)校生命教育中的應(yīng)用

與5G 技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)一樣大數(shù)據(jù)技術(shù)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件下的學(xué)校生命教育過(guò)程中能夠起到促進(jìn)作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)“數(shù)據(jù)量（Volume）更大、來(lái)源（Variety）更廣、處理速度（Velocity）更快、價(jià)值（Value）更易得到體現(xiàn)”，在突發(fā)公共衛(wèi)生事件下這一技術(shù)能夠在生命教育實(shí)踐中能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠追蹤來(lái)自中、高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)師生以及感染病毒的師生，最大限度地避免與其他師生密切接觸。學(xué)校要與社會(huì)、政府相關(guān)部門(mén)密切溝通，向相關(guān)部門(mén)提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)。當(dāng)然學(xué)校要保證這些信息的安全性，同時(shí)符合法律規(guī)定。關(guān)于師生感染病毒情況的發(fā)布要合規(guī)、合法，不能發(fā)布虛假錯(cuò)亂的信息，避免造成校園恐慌，影響校園安全，以上這些措施都需要教師及相關(guān)教輔人員通力合作。學(xué)校還可在相關(guān)的平臺(tái)上向廣大師生宣傳一些與突發(fā)公共衛(wèi)生事件有關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》、《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于全面禁止非法野生動(dòng)物交易、革除濫食野生動(dòng)物陋習(xí)、切實(shí)保障人民群眾生命健康安全的決定》等，這些法律法規(guī)對(duì)于廣大師生應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件以及革除食用野生動(dòng)物陋習(xí)有積極的作用。此外，學(xué)校可以利用信息技術(shù)平臺(tái)宣揚(yáng)鐘南山、張伯禮、張定宇以及陳薇以及其他無(wú)數(shù)抗疫英雄，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)這些英雄們的救死扶傷、無(wú)私奉獻(xiàn)、生命至上的精神，增強(qiáng)學(xué)生們的生命責(zé)任感。

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)于學(xué)校生命教育質(zhì)量的提高有積極作用。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)信息處理量大、分析準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)，安全性高。學(xué)校的教輔人員、后勤教職工等可以根據(jù)相關(guān)信息反饋為學(xué)生的生命安全提供物力保障，例如確保餐飲安全，用水、用電以及宿舍居住安全等。基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上推出的健康碼、出行碼、體溫打卡小程序?qū)τ诰S護(hù)師生安全能夠起到幫助作用，健康碼能夠很好地利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)準(zhǔn)確地甄別新冠病毒肺炎患者的密切接觸者，避免師生與病人直接接觸，出行碼能夠顯示師生是否去過(guò)高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，便于學(xué)校采取進(jìn)一步的措施，體溫打卡小程序能夠幫助學(xué)校及時(shí)了解師生們的體溫有無(wú)異常并根據(jù)實(shí)際情況采取應(yīng)對(duì)方法。信息技術(shù)在保護(hù)學(xué)生們身心安全方面也有著一定的應(yīng)用，教師可以通過(guò)QQ 群、微信群、公眾號(hào)、微博等信息平臺(tái)與渠道向?qū)W生宣傳打新冠疫苗的必要性，增強(qiáng)群體免疫力。

四、結(jié)語(yǔ)

在突發(fā)公共衛(wèi)生事件的情況下，生命教育課程的重要價(jià)值得以凸顯出來(lái)，信息技術(shù)具備后發(fā)優(yōu)勢(shì)，有利于生命教育課程的開(kāi)展及生命教育實(shí)踐的實(shí)施。突發(fā)公共衛(wèi)生事件下學(xué)校的生命教育需要注意以下三點(diǎn)：首先，信息技術(shù)只是一種工具或手段，人才是學(xué)校生命教育的歸宿。學(xué)生是學(xué)校生命教育的最終受益者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)生命教育教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，要求教師主動(dòng)學(xué)習(xí)5G技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，提升自己的信息素養(yǎng)；另一方面學(xué)?？梢詫⒔處熕偷较嚓P(guān)企業(yè)中去，在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中更容易掌握新時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展的前沿。最后，5G 技術(shù)信息技術(shù)尚未在全國(guó)范圍內(nèi)得到普及，就全國(guó)范圍看信息技術(shù)運(yùn)用到生命教育的程度有限，尚處于淺層次的應(yīng)用，還有較大的提升空間。