郭文琳
(吉林省通化市東昌區(qū)江南小學(xué),吉林 通化 134000)
2020年初席卷全國(guó)的新冠肺炎疫情是一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件,疫情的爆發(fā)對(duì)學(xué)校師生們的生命健康造成了巨大威脅。新冠肺炎疫情為廣大師生們上了一堂生動(dòng)的生命教育課程,各類(lèi)學(xué)校應(yīng)以這一事件為契機(jī),加強(qiáng)對(duì)師生們的生命教育,幫助他們認(rèn)知生命的意義,提升他們的生命質(zhì)量。信息技術(shù)在學(xué)校生命教育課程及生命教育實(shí)踐過(guò)程中能夠起到積極的推動(dòng)作用,具有較高的應(yīng)用價(jià)值。
5G 技術(shù)有助于學(xué)校生命教育課程的順利開(kāi)展,“5G 技術(shù)傳送速度快,信息處理效率高,用戶參與內(nèi)容的生產(chǎn)、傳播與互動(dòng)提供了更多可能”。5G 技術(shù)在線教學(xué)服務(wù)方面擁有自身優(yōu)勢(shì),對(duì)于那些因疫情不能正常實(shí)施線下教學(xué)的師生們提供助力。新冠肺炎疫情期間,部分學(xué)校借助5G 技術(shù)教學(xué),開(kāi)展線上生命教育課程,利用釘釘、騰訊會(huì)議或超星學(xué)習(xí)通等軟件授課,相關(guān)教師可以根據(jù)實(shí)際情況講授生命教育課程也可以向?qū)W生提供自己錄制好的生命教育課程。從事線上生命教育教學(xué)的教師還可以將自己的電子教案、視頻材料、心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享給自己的學(xué)生。5G 技術(shù)因其強(qiáng)大的信息處理能力使得學(xué)生更好地參與到生命教育課程中去,學(xué)生們可以根據(jù)教師提供的資源在網(wǎng)上自愿選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)段乃至考核的方式,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育目標(biāo)。
除了自建課程外,教師還可以利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展生命教育課程,目前國(guó)內(nèi)生命教育網(wǎng)絡(luò)課程資源有中國(guó)大學(xué)MOOC(慕課)、網(wǎng)易公開(kāi)課、智慧樹(shù)在線教育等,其中中國(guó)大學(xué)MOOC(慕課)上有《生命教育》《生命教育與生命成長(zhǎng)》《愛(ài)與生命》《生命之旅》《生命教育——戶外運(yùn)動(dòng)安全救護(hù)》《死亡文化與生死教育》等課程,網(wǎng)易公開(kāi)課上有《大學(xué)呼喚生命教育》《學(xué)生:成為向?qū)W的生命》《武漢大學(xué)公開(kāi)課:做生命的守護(hù)神》等,智慧樹(shù)在線教育有《學(xué)生生命教育導(dǎo)論》,這些網(wǎng)絡(luò)課程都是免費(fèi)開(kāi)放、資源共享,只要學(xué)生能夠上網(wǎng)就可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。以上這些網(wǎng)絡(luò)課程資源作為補(bǔ)充對(duì)保障疫情下學(xué)校生命教育課程開(kāi)展起到積極作用,尤其對(duì)那些尚未開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程的學(xué)校幫助更大。
新冠肺炎疫情期間一些企業(yè)的崗位需求減少,使得就業(yè)形式嚴(yán)峻,校園招聘、專(zhuān)場(chǎng)招聘幾乎停滯,加之學(xué)生到企業(yè)的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)活動(dòng)取消,這些情況造成求職難度加大。疫情尚未結(jié)束,不但對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生形成影響,還會(huì)對(duì)那些未畢業(yè)的學(xué)生也產(chǎn)生了負(fù)面影響,加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)。5G 技術(shù)可以在學(xué)校以及用人單位間建立更密切地聯(lián)系,開(kāi)展線上招聘會(huì),盡最大努力幫助學(xué)生找到工作,緩解他們的內(nèi)心壓力。此外,學(xué)校學(xué)生較多,如何快速甄別體溫異常的學(xué)生有一定的難度,5G 熱成像人體測(cè)溫系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)校提供更多的幫助,該系統(tǒng)放置方便,可操作性強(qiáng),檢測(cè)能力高,可保證學(xué)生快速通過(guò),及時(shí)發(fā)現(xiàn)體溫異常的學(xué)生并及時(shí)進(jìn)行隔離與治療,排除安全隱患。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Virtual Reality)能夠借助計(jì)算機(jī)構(gòu)建出一個(gè)虛擬生命教育情境,師生們可以在這一情境中進(jìn)行生命教育、學(xué)習(xí),這一技術(shù)能夠保證在突發(fā)公共衛(wèi)生事件下實(shí)現(xiàn)生命教育無(wú)風(fēng)險(xiǎn)、可反復(fù)、易掌握、低成本的教學(xué)效果。基于云技術(shù)基礎(chǔ)上的虛擬仿真教學(xué)課程能夠提升生命教育課程的教學(xué)質(zhì)量,目前國(guó)內(nèi)的相關(guān)教學(xué)平臺(tái)有國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享平臺(tái)“實(shí)驗(yàn)空間”?!皩?shí)驗(yàn)空間”平臺(tái)上有一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)疫情下學(xué)校的生命教育提供幫助,如“人感染高致病性禽流感突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目”“呼吸道傳染病突發(fā)事件應(yīng)急處置及效果的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”“突發(fā)人間鼠疫公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處置”等,這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全部免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放,學(xué)生們注冊(cè)后就可以通過(guò)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)入虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn),不受空間、時(shí)間的限制,隨時(shí)隨地即可實(shí)驗(yàn),能夠提升他們應(yīng)對(duì)突發(fā)衛(wèi)生公共事件的能力?;谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課程做到了以學(xué)生為主,參與相關(guān)課程的學(xué)生可以掌握一些突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處理方法,保障生命安全的措施,避免生命受到損傷,如掌握面對(duì)呼吸系統(tǒng)傳染疾病疫情時(shí)的應(yīng)急處置辦法,做好個(gè)人防護(hù)、進(jìn)行消毒處置及時(shí)將疫情信息上報(bào)給有關(guān)單位等,最終提升師生們的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置能力,促進(jìn)師生們的身心發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)除了提升生命教育課程質(zhì)量的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生認(rèn)知生命的重要性,表現(xiàn)出珍惜生命、尊重生命的態(tài)度。
與5G 技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)一樣大數(shù)據(jù)技術(shù)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件下的學(xué)校生命教育過(guò)程中能夠起到促進(jìn)作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)“數(shù)據(jù)量(Volume)更大、來(lái)源(Variety)更廣、處理速度(Velocity)更快、價(jià)值(Value)更易得到體現(xiàn)”,在突發(fā)公共衛(wèi)生事件下這一技術(shù)能夠在生命教育實(shí)踐中能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠追蹤來(lái)自中、高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)師生以及感染病毒的師生,最大限度地避免與其他師生密切接觸。學(xué)校要與社會(huì)、政府相關(guān)部門(mén)密切溝通,向相關(guān)部門(mén)提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)。當(dāng)然學(xué)校要保證這些信息的安全性,同時(shí)符合法律規(guī)定。關(guān)于師生感染病毒情況的發(fā)布要合規(guī)、合法,不能發(fā)布虛假錯(cuò)亂的信息,避免造成校園恐慌,影響校園安全,以上這些措施都需要教師及相關(guān)教輔人員通力合作。學(xué)校還可在相關(guān)的平臺(tái)上向廣大師生宣傳一些與突發(fā)公共衛(wèi)生事件有關(guān)的法律法規(guī),如《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》、《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于全面禁止非法野生動(dòng)物交易、革除濫食野生動(dòng)物陋習(xí)、切實(shí)保障人民群眾生命健康安全的決定》等,這些法律法規(guī)對(duì)于廣大師生應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件以及革除食用野生動(dòng)物陋習(xí)有積極的作用。此外,學(xué)校可以利用信息技術(shù)平臺(tái)宣揚(yáng)鐘南山、張伯禮、張定宇以及陳薇以及其他無(wú)數(shù)抗疫英雄,號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)這些英雄們的救死扶傷、無(wú)私奉獻(xiàn)、生命至上的精神,增強(qiáng)學(xué)生們的生命責(zé)任感。
我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代,大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)于學(xué)校生命教育質(zhì)量的提高有積極作用。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)信息處理量大、分析準(zhǔn)確,針對(duì)性強(qiáng),安全性高。學(xué)校的教輔人員、后勤教職工等可以根據(jù)相關(guān)信息反饋為學(xué)生的生命安全提供物力保障,例如確保餐飲安全,用水、用電以及宿舍居住安全等。基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上推出的健康碼、出行碼、體溫打卡小程序?qū)τ诰S護(hù)師生安全能夠起到幫助作用,健康碼能夠很好地利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)準(zhǔn)確地甄別新冠病毒肺炎患者的密切接觸者,避免師生與病人直接接觸,出行碼能夠顯示師生是否去過(guò)高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū),便于學(xué)校采取進(jìn)一步的措施,體溫打卡小程序能夠幫助學(xué)校及時(shí)了解師生們的體溫有無(wú)異常并根據(jù)實(shí)際情況采取應(yīng)對(duì)方法。信息技術(shù)在保護(hù)學(xué)生們身心安全方面也有著一定的應(yīng)用,教師可以通過(guò)QQ 群、微信群、公眾號(hào)、微博等信息平臺(tái)與渠道向?qū)W生宣傳打新冠疫苗的必要性,增強(qiáng)群體免疫力。
在突發(fā)公共衛(wèi)生事件的情況下,生命教育課程的重要價(jià)值得以凸顯出來(lái),信息技術(shù)具備后發(fā)優(yōu)勢(shì),有利于生命教育課程的開(kāi)展及生命教育實(shí)踐的實(shí)施。突發(fā)公共衛(wèi)生事件下學(xué)校的生命教育需要注意以下三點(diǎn):首先,信息技術(shù)只是一種工具或手段,人才是學(xué)校生命教育的歸宿。學(xué)生是學(xué)校生命教育的最終受益者,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)生命教育教師信息技術(shù)的培養(yǎng),要求教師主動(dòng)學(xué)習(xí)5G技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等,提升自己的信息素養(yǎng);另一方面學(xué)??梢詫⒔處熕偷较嚓P(guān)企業(yè)中去,在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中更容易掌握新時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展的前沿。最后,5G 技術(shù)信息技術(shù)尚未在全國(guó)范圍內(nèi)得到普及,就全國(guó)范圍看信息技術(shù)運(yùn)用到生命教育的程度有限,尚處于淺層次的應(yīng)用,還有較大的提升空間。