李藝

（華北電力大學(xué)，北京 102206）

新冠肺炎在2019年年底席卷而來(lái)，在湖北疫情得到控制后，國(guó)內(nèi)病例也隨之逐步清零。但在2020年年末，國(guó)內(nèi)又再次出現(xiàn)本土病例。得益于以往的疫情防控經(jīng)驗(yàn)以及新冠疫苗的逐步普及，中國(guó)在2021年年初其實(shí)在逐步進(jìn)入“后疫情時(shí)代”。近日，國(guó)內(nèi)本土病例雖然連續(xù)數(shù)日清零，但此次疫情對(duì)本科畢業(yè)生心理的影響并不能隨之立即消失。

一、本科畢業(yè)生就業(yè)、深造形勢(shì)

2019年末開(kāi)始的新冠疫情持續(xù)對(duì)本科畢業(yè)生造成巨大影響。據(jù)2020年12 月1 日教育部、人力資源社會(huì)保障部公布數(shù)據(jù)，2021 屆高校畢業(yè)生總規(guī)模預(yù)計(jì)909 萬(wàn)人，同比增加35 萬(wàn)1。自2019年年底至今，受到疫情影響，招聘單位進(jìn)入校園手續(xù)復(fù)雜、與往年要求差別較大；畢業(yè)生無(wú)法每日出校到本地企業(yè)實(shí)習(xí)或是到其他省份參加實(shí)習(xí)；四六級(jí)等考試多次延期、取消；就業(yè)單位人才需求縮減等諸多不確定變化使得畢業(yè)生就業(yè)受到?jīng)_擊，就業(yè)形勢(shì)前所未有的嚴(yán)峻復(fù)雜。2020年研究生招生人數(shù)雖有所提高，但其中又額外加入部分因疫情未能出國(guó)深造的學(xué)生人數(shù)。因此就業(yè)與考研深造等方面的形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，持續(xù)給本科畢業(yè)生帶來(lái)巨大心理壓力。

二、不同選擇對(duì)應(yīng)心理問(wèn)題分析

（一）擔(dān)憂(yōu)畢業(yè)學(xué)生——逃避心理

在本科畢業(yè)生中，存在部分畢業(yè)生（尤其是因?qū)W業(yè)存在留級(jí)情況的畢業(yè)生）對(duì)自己是否能夠完成學(xué)業(yè)存在疑慮。受到持續(xù)疫情影響未能系統(tǒng)復(fù)習(xí)，線上學(xué)習(xí)也因?qū)W生自律性不夠而難以達(dá)到正常學(xué)習(xí)效果。這部分學(xué)生往往不會(huì)抓住超過(guò)半數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備考研的時(shí)機(jī)積極參加秋招，但就其心理而言并非真正想要等到正式拿到畢業(yè)證后再開(kāi)始準(zhǔn)備就業(yè)，僅單純對(duì)自己抱有懷疑，從而舉棋不定、想要拖延到以后再說(shuō)。

（二）保研學(xué)生——焦慮心理

新冠疫情造成部分能夠保研學(xué)生的焦慮心理。各校的推免政策各不相同，但除大一至大三的學(xué)習(xí)成績(jī)外，大多針對(duì)一些科研成果、競(jìng)賽、四六級(jí)、雅思托福成績(jī)等，而這些大規(guī)模的考試、競(jìng)賽、科研都受到疫情影響，連續(xù)延期、取消。再加上各校在這種情況下對(duì)于是否修改推免政策無(wú)法提前確定、新政策需要經(jīng)過(guò)討論確定導(dǎo)致公布相對(duì)較晚，這一系列變動(dòng)及含有不確定因素的等待對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好但因考試、競(jìng)賽未能如期舉辦而未獲得部分硬性要求（如四六級(jí)、雅思、托福成績(jī)等）的學(xué)生，以及一些達(dá)到往年要求但學(xué)習(xí)成績(jī)排名較為靠后的學(xué)生造成了巨大的心理壓力，他們能夠理解學(xué)校已經(jīng)在加緊討論推免政策還需要一定時(shí)間，作為學(xué)生此時(shí)應(yīng)該安心等待，卻依舊為重大事件懸而未決整夜不眠。隨著時(shí)間的流逝這種焦慮不斷加重，形成惡性循環(huán)，即便最后能夠成功保研，焦慮心理造成的負(fù)面影響也并不能隨之煙消云散，對(duì)于學(xué)生的心理健康造成深遠(yuǎn)影響。

（三）考研學(xué)生——從眾心理

近些年考研學(xué)生的比例逐漸提高，尤其是在新冠疫情的陰云持續(xù)籠罩全球，就業(yè)存在巨大壓力的情況下，研究生招生人數(shù)提高至111.4 萬(wàn)，而這個(gè)數(shù)字在2019年僅為91.65 萬(wàn)人1?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)雖然已處于“后疫情時(shí)代”，但很多國(guó)家的疫情仍然十分嚴(yán)重，部分出國(guó)深造的學(xué)生會(huì)因出國(guó)留學(xué)受阻轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)考研。因此考研形勢(shì)依舊嚴(yán)峻。

在過(guò)半的考研學(xué)生中，根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)以及考研動(dòng)機(jī)，能夠了解到部分考研考生其實(shí)并不是真正想要繼續(xù)深造，或是自己也很清楚無(wú)法考上研究生，甚至自暴自棄在考前沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，僅是出于從眾的心理報(bào)考。尤其是當(dāng)同宿舍的其他同學(xué)都準(zhǔn)備考研的情況下，學(xué)生如果不是對(duì)自己的未來(lái)有著明確的安排，很容易在心理上存在依附感，跟從其他同學(xué)、不做自己的選擇。但這種從眾心理帶來(lái)的只是短時(shí)的逃避。畢業(yè)生秋招一般在7至12月，部分單位甚至?xí)诹戮烷_(kāi)始提前批秋招。而當(dāng)考研結(jié)束，大概率無(wú)法成功上研、僅是出于從眾心理的學(xué)生也同時(shí)錯(cuò)過(guò)規(guī)模最大、參與單位最多、招聘人才最多的秋季校園招聘，這種壓力又循環(huán)回到學(xué)生身上，形成不良影響。

（四）就業(yè)學(xué)生——拖延、依賴(lài)心理

疫情給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了一定改變，如秋招的提前批因?qū)W生返校較晚，連帶秋招都開(kāi)始的較疫情前晚。但總體就業(yè)時(shí)間大致分為三批，第一批是秋招，參加秋招的學(xué)生大部分不考慮考研深造，在大四上學(xué)期的秋招之前就會(huì)準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷、了解相關(guān)單位信息等；第二批是在秋招的末期，感覺(jué)自己考研概率不高或是不堅(jiān)定讀研深造的學(xué)生，在考研結(jié)束或是臨近考研時(shí)開(kāi)始積極性不算很高的尋找合適、條件較好的工作；最后一批是春招，等到考研成績(jī)公布后，部分本想深造的學(xué)生因成績(jī)問(wèn)題未能成功上研，轉(zhuǎn)而開(kāi)始找工作。

雖然情況不同，但準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生中均有部分學(xué)生存在拖延的心理。這部分學(xué)生不積極參加疫情防控中艱難進(jìn)到校園內(nèi)單位的宣講會(huì)，也不主動(dòng)申請(qǐng)到校外進(jìn)行面試，對(duì)簡(jiǎn)歷的準(zhǔn)備也較為敷衍，不去思考單位需要什么樣的人，對(duì)單位的篩選也不根據(jù)自己的就業(yè)意向地區(qū)，僅僅單純地在網(wǎng)上廣泛、象征性的“撒網(wǎng)”投簡(jiǎn)歷，因本身對(duì)這種行為就沒(méi)有抱有太大的希望，即便沒(méi)能通過(guò)單位簡(jiǎn)歷篩選也比較“佛系”。在這之中還有部分學(xué)生對(duì)家人存在依賴(lài)心理，對(duì)于是否能夠在畢業(yè)前簽約并不擔(dān)憂(yōu)，即使心中知道畢業(yè)后的后疫情時(shí)代可能就業(yè)并不如想象中那么方便也并不急于馬上找工作。這種拖延、依賴(lài)心理是源于我國(guó)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，即使受到疫情影響較大，逐步富足的家庭仍然使學(xué)生有能夠拖延、依賴(lài)的資本。

三、后疫情時(shí)代的對(duì)策與建議

（一）擔(dān)憂(yōu)畢業(yè)學(xué)生

存在學(xué)業(yè)問(wèn)題的學(xué)生存在逃避心理主要源于對(duì)自己的不自信。自信不是一朝一夕能夠迅速建立起來(lái)的，處于后疫情時(shí)代的畢業(yè)年級(jí)時(shí)間尤為寶貴。首先需要幫助這部分畢業(yè)生樹(shù)立一個(gè)最基礎(chǔ)的、最緊迫的目標(biāo)，盲目逃避并不能帶來(lái)改變。幫助他們分析學(xué)分是否能夠畢業(yè)、如果想要如期畢業(yè)需要在具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)通過(guò)哪些課程，樹(shù)立明確的目標(biāo)，一步一步穩(wěn)步前進(jìn)。

（二）保研學(xué)生

這部分學(xué)生一般成績(jī)較好、較為優(yōu)秀，在其他人眼中是不需要擔(dān)憂(yōu)的一部分學(xué)生。但一旦產(chǎn)生焦慮心理，他們與其他存在焦慮心理的同學(xué)一樣，尤其是最終因?yàn)橥泼庹咴驔](méi)能成功保研的學(xué)生，其實(shí)更需要額外關(guān)注他們的心理情況，及時(shí)交流，了解其在未能保研后的深造選擇等情況，確保他們的焦慮心理能夠不斷的紓解、未影響他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活。

（三）考研學(xué)生

應(yīng)幫助學(xué)生了解自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，明確“考研”這個(gè)目標(biāo)究竟是真正適合自己的、屬于自己的想法，還是“借用”別人的理想。如果確定是自己想要繼續(xù)深造，需要擺正態(tài)度，有準(zhǔn)備的考研；如果不是自己的想法，盲目地跟從不去思考自己的選擇，只會(huì)荒廢時(shí)間，不如去做更有利于自己未來(lái)的規(guī)劃。對(duì)于這部分同學(xué)，也可以多推動(dòng)他們參加學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)考研、就業(yè)分享宣講會(huì)等，對(duì)各種選擇進(jìn)行多方面的了解，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，才能做出最適合自己的選擇。

（四）就業(yè)學(xué)生

對(duì)于存在拖延就業(yè)及依賴(lài)家庭的學(xué)生，首先應(yīng)該“喚醒”他們的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感。現(xiàn)在的大學(xué)生普遍都是“90 后”和“00 后”，他們的獨(dú)立意識(shí)相較于老一輩的“70 后”和“80 后”本就相對(duì)強(qiáng)烈。需要幫助他們的并不是“確立”獨(dú)立意識(shí)，而是要幫助他們認(rèn)識(shí)到拖延和依賴(lài)并不能夠長(zhǎng)久，人是具有社會(huì)性的，沒(méi)有人能夠脫離社會(huì)而永遠(yuǎn)蝸居在家庭的港灣當(dāng)中。拖延和依賴(lài)固然舒適，但獨(dú)立與責(zé)任才是生活永恒的主旋律。

注釋?zhuān)?/p>

①《教育部人力資源社會(huì)保障部共同部署做好2021 屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作》,中華人民共和國(guó)教育部

②《關(guān)于2019年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃執(zhí)行情況與2020年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃草案的報(bào)告——2020年5 月22 日在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上》國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)