吳秀宏

（吉林省集安市職業(yè)教育中心，吉林 集安 134299）

傳統(tǒng)僵化的知識灌輸式教育使得學(xué)校長期忽視學(xué)生的全面發(fā)展，其中最重要卻被顯著忽略的學(xué)生道德水準(zhǔn)的培養(yǎng)。升學(xué)率與就業(yè)率成為學(xué)校教育成功的量化指標(biāo)，最終消解了教育學(xué)生成“人”的宗旨。而就學(xué)校德育工作而言，優(yōu)化宿舍環(huán)境是開展道德教育的重要手段，使得學(xué)生能夠在學(xué)校生活中感受到積極向上的力量，進(jìn)而逐漸形成健全人格及高尚的道德品質(zhì)。因此，學(xué)校管理者及教師需要切實(shí)重視德育工作的開展，并注重通過優(yōu)化宿舍環(huán)境等主要措施而保障學(xué)生身心健康成長。

一、當(dāng)前學(xué)校道德教育工作存在的問題簡要分析

首先，就學(xué)校德育的現(xiàn)狀而言，學(xué)校普遍存在被動(dòng)式地完成道德教育指標(biāo)，而僵化地向?qū)W生灌輸?shù)赖吕砟?，?yán)重忽視了學(xué)生在德育工作中的主體地位，如此一來既無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又無法切實(shí)解決學(xué)生群體普遍存在的道德失范問題，最終致使德育工作流于形式。其次，在當(dāng)下的這個(gè)時(shí)代，學(xué)生對外部世界的認(rèn)識廣度與對各種最新信息的接收速度已是以往不可比擬的，而尚未形成穩(wěn)定正向價(jià)值觀的在校生容易在這樣的環(huán)境中感到迷茫甚至迷失自己，出現(xiàn)不良早戀、校園暴力或極度虛榮等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象需要學(xué)校與家庭共同進(jìn)行針對性修正，因此只用教條式的德育理論而不結(jié)合學(xué)生真正出現(xiàn)的道德問題，學(xué)校德育工作的開展會(huì)嚴(yán)重受阻。因此，優(yōu)化宿舍環(huán)境等措施旨在從學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)道德問題及心理狀態(tài)等要素出發(fā)而開展德育工作，一方面能夠使教師切實(shí)了解學(xué)生的想法而提出針對性的解決措施，進(jìn)而解決學(xué)生群體出現(xiàn)的道德問題且提升德育工作效率，另一方面能夠使學(xué)生真正體會(huì)道德品質(zhì)的實(shí)踐價(jià)值，并逐漸使其養(yǎng)成健全人格及高尚道德品質(zhì)。

二、通過優(yōu)化宿舍環(huán)境對學(xué)生開展道德教育的有效路徑探究

（一）為學(xué)生創(chuàng)造良好的居住環(huán)境，為其道德教育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

優(yōu)良的宿舍居住條件能夠?yàn)閷W(xué)生提供健康的生活環(huán)境，且可以依靠充足的生活物資有效減少學(xué)生的生活煩惱，進(jìn)而減少學(xué)生之間的矛盾與沖突，最終使其在與室友和平相處過程中感受友情的溫暖。為此學(xué)校首先需要為學(xué)生提供房間布局合理、采光良好、通風(fēng)條件好的宿舍，并保證有基礎(chǔ)供暖設(shè)施、空調(diào)等必備電器，以此為學(xué)生創(chuàng)造舒適的在校生活。除此之外，宿舍衛(wèi)生條件也是影響學(xué)生心情及生活態(tài)度的重要因素，因此學(xué)校管理者與教師需要出臺相應(yīng)的衛(wèi)生管理規(guī)范，如定期查寢、宿舍長管理制、衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)于人等制度，以此督促學(xué)生每天完成基礎(chǔ)的衛(wèi)生任務(wù)，進(jìn)而創(chuàng)造健康衛(wèi)生的生活環(huán)境，促使學(xué)生獲得愉悅的生活心情，并使其養(yǎng)成積極陽光的生活態(tài)度，為其道德品質(zhì)的培養(yǎng)樹立精神保障。

（二）定期開展宿舍文化活動(dòng)，促進(jìn)室友之間的良好關(guān)系

在學(xué)校道德教育工作中，學(xué)科滲透、教師談心、家校合作等是相對傳統(tǒng)的方式，而為了引導(dǎo)學(xué)生正視并配合道德教育工作，學(xué)校與教師還可以開展豐富多樣的宿舍文化環(huán)境，增強(qiáng)此項(xiàng)工作的趣味性以吸引學(xué)生充分融入其中，并使其在活動(dòng)過程中通過與室友之間的合作而感受溫暖，如開展宿舍裝扮比賽、宿舍文化周等校園活動(dòng)。除此之外，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、美食節(jié)、科技作品展覽會(huì)等校園文化活動(dòng)，以營造積極向上的校園環(huán)境而為學(xué)生提供健康成長的空間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以宿舍為單位報(bào)名上述校園活動(dòng)。學(xué)?？梢耘e辦道德教育月等活動(dòng)，此活動(dòng)期間在校園內(nèi)擺放道德教育宣傳展板，向?qū)W生宣傳道德教育及健全人格的重要意義。學(xué)校還可以定期邀請周邊大學(xué)教授或當(dāng)?shù)氐赖履７秮硇Ｗ鞯赖陆逃闹v座，為學(xué)生講述道德模范故事，而在活動(dòng)結(jié)束后，教師便可以組織以宿舍為單位的活動(dòng)感想分享會(huì)，以宿舍為小組總結(jié)活動(dòng)感想。通過諸如上述形式的校園活動(dòng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造陽光積極的校園及宿舍文化氛圍，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對道德品質(zhì)的正確認(rèn)知，為其將來的長足發(fā)展及社會(huì)參與樹立了強(qiáng)大的精神保障。

（三）定期與宿舍成員談話，切實(shí)解決宿舍中存在的道德問題

為了保護(hù)學(xué)生敏感與脆弱的心理，學(xué)校與教師除了創(chuàng)造積極向上的校園與宿舍環(huán)境之外，還要在日常教學(xué)中幫助學(xué)生形成強(qiáng)大的心理與完善的情感能力。因此班主任等教師群體應(yīng)該注重通過開展相關(guān)活動(dòng)或與宿舍成員單獨(dú)談心等過程，以培養(yǎng)其情感完善與表達(dá)能力，鼓勵(lì)其主動(dòng)向家長或老師傾訴想法，使其正確處理與室友、同學(xué)之間的關(guān)系，從而獲得完善的情緒處理與情感表達(dá)能力。除此之外，學(xué)生群體正在萌發(fā)著對情感、人際關(guān)系或人生新的認(rèn)知，這也會(huì)導(dǎo)致其價(jià)值觀念的變動(dòng)，這就需要教師及家長對其進(jìn)行適度引導(dǎo)，而在試圖解決一些在宿舍或?qū)W校中常見道德問題時(shí)，班主任需要基于實(shí)事求是的原則，即采取不同的措施來應(yīng)對相應(yīng)的問題。例如在解決宿舍內(nèi)盲目攀比的問題時(shí)，教師可以找宿舍成員談話以獲取全面的信息，或找宿舍集體談話以使其樹立正確的人生認(rèn)知，以此使其能夠改正過度攀比的錯(cuò)誤心理；在面對宿舍冷暴力此類嚴(yán)重的問題時(shí)，教師要分別對施暴者與受害者進(jìn)行心理健康及道德教育，以引導(dǎo)施暴者真正對受害同學(xué)產(chǎn)生愧疚之心并使其走上正軌，而需要對受害者開展長期的心理疏導(dǎo)以盡可能消解對其產(chǎn)生的心理陰影。

（四）與家庭開展道德教育合作

導(dǎo)致學(xué)生群體出現(xiàn)道德問題的原因是多樣的，與同學(xué)、老師的關(guān)系處理不當(dāng)、家庭狀況或關(guān)系的變動(dòng)、學(xué)習(xí)中遇到的困難等等都有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不健康的心理，進(jìn)而出現(xiàn)不道德的行為表現(xiàn)，而解決諸如此類的問題時(shí)，僅憑借學(xué)校的教育是不夠的，在此過程中還需要家長對孩子的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。因此為發(fā)揮優(yōu)良宿舍環(huán)境對學(xué)生道德品質(zhì)的積極影響，學(xué)校可以與家長樹立責(zé)任與合作意識，雙方都要主動(dòng)與彼此溝通交流，以全面掌握學(xué)生的心理變化動(dòng)態(tài)，才能及時(shí)解決或遏制學(xué)生的心理健康與道德問題，從而最大可能地構(gòu)建和諧友好的宿舍環(huán)境。為和家庭一道創(chuàng)建優(yōu)良的宿舍環(huán)境，學(xué)校可以定期邀請家長參觀學(xué)校及學(xué)生寢室，并針對寢室現(xiàn)有環(huán)境提出可行性建議，且與其他室友的家長取得聯(lián)系，以使家長們以全面獲取學(xué)生的在校信息，進(jìn)而使家長能夠有所依據(jù)地開展道德教育。通過諸如此類的合作方式而切實(shí)發(fā)揮家庭教育的作用，以最大程度地保障學(xué)生健康成長。

三、結(jié)語

綜上所述，德育工作在我國教育體系中至關(guān)重要，在教育改革及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的大勢下，各級學(xué)校教育者需要轉(zhuǎn)變僵化的應(yīng)試教育理念，認(rèn)清自身在德育工作中存在的不足，并認(rèn)識到優(yōu)良的宿舍環(huán)境對學(xué)生德育的關(guān)鍵作用，并通過為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境、開展宿舍文化活動(dòng)、定期與宿舍成員談話、與家庭開展道德教育合作等方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的健全人格及高尚品質(zhì)，最終為國家與社會(huì)良性發(fā)展提供高素質(zhì)人才。