鄭福順

（山東省萊西市職業(yè)教育中心學(xué)校，山東 萊西 266600）

一、韓語與漢語的關(guān)系

對(duì)聽韓語比較多的人可能會(huì)認(rèn)為韓語是漢語的方言，因?yàn)闈h語大多數(shù)詞語聽著感覺和漢語很相似，這是因?yàn)轫n語中包含大量的由漢字演變而來的詞語，這些詞語占據(jù)的比例較大，同時(shí)韓語中有的抽象概念需要用漢語進(jìn)行表達(dá)，一般認(rèn)為在公園四到六世紀(jì)左右首次在韓語中開始出現(xiàn)漢語詞匯，歷史上唐朝時(shí)期韓國多次派使者到中國進(jìn)行文化交流并宣傳，由于韓國長期和中國文化接觸潛移默化的吸收了大量的漢語詞，因此到如今在韓語中仍保留大量的漢字詞，據(jù)統(tǒng)計(jì)韓語中的漢語詞占據(jù)60%左右，但漢語在韓國人日常使用中僅占有不到30%,這是因?yàn)楹芏酀h字詞都是書面語，一般在正式場合中才會(huì)使用，其實(shí)古代東亞各國普遍使用漢字書寫，例如朝鮮、越南等，因?yàn)樵诠糯袊鴼v史文化深淵影響很大，韓語和韓語最大的區(qū)別在于語法，韓語是一種黏著語，主要的語法結(jié)構(gòu)是主賓謂，語音表達(dá)以動(dòng)詞結(jié)尾，中文是主謂賓結(jié)構(gòu)，例如在表達(dá)我吃過飯了，韓語表達(dá)直譯是飯我吃了，在古代朝鮮半島都使用漢字書寫，直到韓國世宗大王創(chuàng)造了韓語，由于地理、風(fēng)俗等原因，在漢字文化中韓國與中國語言文化交流歷史最為悠久，關(guān)系最為密切，但是詞匯的借用或者外來語是語音學(xué)上最常見的現(xiàn)象，包括漢語也有許多外來語，由此看來語言是在不斷的交流變化與發(fā)展的，任何一個(gè)國家都無法離開其它國家獨(dú)立存在，一味地強(qiáng)度語言的純潔性并不利于國家和民族的發(fā)展，各語種中外來詞的占比越來越大肯定是文化交流必然結(jié)果。

二、韓語目前發(fā)展現(xiàn)狀

韓國與中國長期進(jìn)行著重要的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)，由于近年來韓國企業(yè)、文化、美食、服裝等大量涌入國內(nèi)市場，這使得韓語在我國的使用頻率越來越高，另一方面由于韓國語人才不足難以滿足全國社會(huì)需求，因此急切需要培養(yǎng)一批精通韓語的人才，這也正是因?yàn)槟壳叭珖鞔蟾咝ｉ_展韓國語教學(xué)的目的。

三、韓語在職業(yè)學(xué)校中的作用

（一）韓語豐富職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校的主要教學(xué)方向是培養(yǎng)懂理論知識(shí)、懂技術(shù)面向社會(huì)輸送高級(jí)技能型人才，與普通高中的最大區(qū)別在于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)直接走向工作崗位，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)注重理論與實(shí)操結(jié)合，但如果一味地追求這些教學(xué)目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、乏味、在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間失去學(xué)習(xí)興趣使得學(xué)習(xí)生涯顯得很單一，為了豐富職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，要全面的展開教學(xué)內(nèi)容，韓語作為一門小語種對(duì)學(xué)生展開教學(xué)既能使學(xué)生掌握更多的技能又能更能豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其充實(shí)的度過幾年，例如可以開展選修課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，在韓語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為其講解韓國文化、歷史、人文、地理等內(nèi)容擴(kuò)寬視野，例如可以在課堂上討論韓國美食、韓國旅游景點(diǎn)，組織學(xué)生看韓劇等，在愉快、放松的環(huán)境下進(jìn)行韓語教學(xué)能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課余生活。

（二）韓語擴(kuò)寬職業(yè)學(xué)校教學(xué)范圍

我們常說藝多不壓身，多一份技能就多一份選擇的機(jī)會(huì)，我們必須要學(xué)會(huì)七十二變才能應(yīng)對(duì)八十一難，只有努力提高自己的本領(lǐng)才能提高當(dāng)今社會(huì)的生存能力，最大的投資就是投資自己，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，學(xué)生最好的學(xué)習(xí)年齡也是有限的，傳統(tǒng)的職業(yè)教育太過于單一，教學(xué)面狹窄，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求因此職業(yè)學(xué)校要多學(xué)科、全面的展開教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬教學(xué)范圍，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校生活中有更多的時(shí)間、精力去學(xué)習(xí)，因此學(xué)校要努力為其提供學(xué)習(xí)的途徑，韓語教學(xué)能夠使學(xué)生掌握一門新語言，在其畢業(yè)找工作時(shí)多一份選擇的權(quán)利，在職業(yè)生涯中發(fā)展的更高更遠(yuǎn)，現(xiàn)階段正處于社會(huì)對(duì)韓國小語種人才供不應(yīng)求的時(shí)期，市場需求量，能夠最大限度的滿足學(xué)生就業(yè)需求，例如學(xué)生畢業(yè)后可以選擇到韓國進(jìn)行留學(xué)深造、從事韓語翻譯、進(jìn)入中韓合資企業(yè)工作，即使把韓語作為自己的業(yè)余愛好在日常交流中也能增強(qiáng)自己的自信心，因此在職業(yè)學(xué)校中要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好韓語，為其今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）韓語讓職業(yè)學(xué)校教學(xué)更有趣味

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式應(yīng)該靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生才藝和技能，在教學(xué)過程中應(yīng)該能使每個(gè)學(xué)生感受到課堂充滿樂趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，掌握新技能，任何一種語音的學(xué)習(xí)都需要有環(huán)境的烘托，在日常教學(xué)中可以將韓語教學(xué)與韓國文化、美食、服裝相結(jié)合展開教學(xué)，例如可以開展韓國美食主題活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行韓國美食制作親身體驗(yàn)中韓美食差異，以美食為關(guān)鍵詞進(jìn)行韓語教學(xué)；還可以師生一起進(jìn)行韓國文化沙龍主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解韓國文化的同時(shí)學(xué)習(xí)了韓語，給學(xué)生帶來樂趣的同時(shí)又能增加同學(xué)與教師之間的交流，促進(jìn)師生友誼，要努力提倡在快樂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在職業(yè)學(xué)校中把韓語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。

四、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)生涯是有限的，開展韓語教學(xué)讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)期內(nèi)多掌握一門新語種使其在今后的職業(yè)發(fā)展中多一份選擇的權(quán)利，為社會(huì)輸送綜合能力強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)人才更好的服務(wù)社會(huì)成就自己。