謝石鎖

（河源技師學(xué)院，廣東 河源 517000）

引言：在時代的發(fā)展進程中，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)來臨，對各個行業(yè)領(lǐng)域起到了重大的推進作用。在廣告設(shè)計人才培養(yǎng)方面，同樣也需要進行改革和創(chuàng)新，在當前的社會發(fā)展背景之下，進一步推進產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)有重要的意義和價值。因此，本文也圍繞于此進行深入地探究，以期能夠進一步推動我國廣告設(shè)計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

一、產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新與傳統(tǒng)校企合作之間的區(qū)別

近年來，我國很多中職學(xué)校著力推行校企合作，旨在通過理論與實踐的緊密結(jié)合，推動學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)的逐漸提高，在中職學(xué)校教育中實行產(chǎn)教融合、協(xié)調(diào)創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的校企合作模式之間既有關(guān)聯(lián)也有差異。中職學(xué)校與企業(yè)之間有較強的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)，學(xué)校能夠在企業(yè)之中設(shè)立學(xué)生實踐基地，而企業(yè)也可以依靠學(xué)校的人才培養(yǎng)模式實施定向培養(yǎng)。產(chǎn)教融合是在傳統(tǒng)校企合作模式的基礎(chǔ)之上演變發(fā)展形成的新型模式，更加強調(diào)了學(xué)校與企業(yè)之間的融合式發(fā)展，二者共同推進行業(yè)發(fā)展，并實施系統(tǒng)培養(yǎng)，以專業(yè)技術(shù)、技能為基礎(chǔ)，強化學(xué)校人才培養(yǎng)效果和新模式。因此，產(chǎn)教融合更加強調(diào)了學(xué)校教育與企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的融合互補，二者互為表里、共同推進。

另一方面，傳統(tǒng)的校企合作大多實施合作辦班和“訂單式”人才培養(yǎng)模式，只是單純的和某個企業(yè)進行對接和溝通，企業(yè)在學(xué)校中所實行的定向培訓(xùn)往往依照的是企業(yè)的要求；實施產(chǎn)教融合和協(xié)同創(chuàng)新則更加強調(diào)整個行業(yè)領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的標準要求，不論是學(xué)生實習(xí)還是社會實踐都更加強調(diào)了真實的工作狀態(tài)，讓學(xué)生始終保持實干、創(chuàng)新、協(xié)同的理念，并將其有效融合學(xué)校教育和人才培養(yǎng)之中，在新時代背景之下實施產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新，更有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、當前廣告設(shè)計人才產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當前在我國的中職學(xué)校中實施產(chǎn)教融合和協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式較為普遍，在我國很多中職學(xué)校的學(xué)生就業(yè)傾向較為單一，有明確的就業(yè)出口，學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系極為密切，在產(chǎn)教融合、校企合作等方面實施了眾多探索。但是有些中職學(xué)校進行人才培養(yǎng)和教育工作的過程中，會出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與課程安排與行業(yè)發(fā)展關(guān)系不大、教學(xué)內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)運營的相關(guān)過程出現(xiàn)脫節(jié)等等，再加上很多中職學(xué)校中的教師并沒有更多的產(chǎn)業(yè)或相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，更加重視知識的傳授，而對社會實踐、專業(yè)技能等方面存在一定的忽視。

以廣告設(shè)計人才為例，在人才培養(yǎng)過程中主要有三大類的實踐課程，分別為技能類、模擬類和項目類。在技能類實踐課程中主要包括草圖訓(xùn)練、模型制作以及基礎(chǔ)設(shè)計等等，強化學(xué)生對技能的掌握；在模擬類實踐課程中，主要涵蓋了各類設(shè)計工坊專題設(shè)計的相關(guān)課程，讓學(xué)生將設(shè)計的作業(yè)逐漸升級為作品，提高其商業(yè)價值；在項目類實訓(xùn)課程中主要為各類專題設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)等等，在項目類實訓(xùn)課程中更多的加入了企業(yè)項目，讓學(xué)生在行業(yè)內(nèi)發(fā)展中進行有針對性的訓(xùn)練，強化職業(yè)意識和對項目的駕馭能力。但是總體而言，當前很多中職學(xué)校在廣告設(shè)計人才培養(yǎng)方面仍然與企業(yè)或行業(yè)的標準存在一定的差距。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下設(shè)計人才培養(yǎng)的主要目標

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體時代早已到來，互聯(lián)網(wǎng)從一種技術(shù)的層面上升到思維革命的高度，新媒體從微瀾到巨浪的迅猛態(tài)勢，讓傳統(tǒng)媒體和傳統(tǒng)廣告不得不開始把“求發(fā)展”上升到“求生存”的重視高度。新媒體是適應(yīng)這個時代的產(chǎn)物，也是科技進步的產(chǎn)物。新媒體是一種方便、快捷、全面的信息傳播方式，對我國廣告設(shè)計行業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，也進一步帶動了廣告設(shè)計人才培養(yǎng)的目標的發(fā)展和變化?；诖耍ヂ?lián)網(wǎng)時代背景之下，設(shè)計人才培養(yǎng)的主要目標，往往在于應(yīng)用和創(chuàng)新。

互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，廣告設(shè)計相關(guān)行業(yè)出現(xiàn)了巨大的發(fā)展和變化，新形勢帶動了行業(yè)從業(yè)標準的提高。因此廣告設(shè)計人才不僅僅需要具備基本的廣告設(shè)計理論知識，以及其相應(yīng)的實踐能力，同樣也要具備現(xiàn)代化的眼光和高超的計算機的軟件操作技巧，并對當前飛速發(fā)展的新媒體傳播模式進行深入了解。為了進一步適應(yīng)提高后的廣告設(shè)計行業(yè)標準，中職學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中同樣也要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的主要目標，強化人才對行業(yè)的適應(yīng)性。在具體教學(xué)活動中，廣告設(shè)計專業(yè)和學(xué)校應(yīng)該從行業(yè)基礎(chǔ)的理論知識出發(fā)，強化理論傳授與引導(dǎo)，并幫助學(xué)生掌握更具現(xiàn)代化意義的實踐技巧，重視各類軟件和計算機操作技術(shù)與使用，并不斷增加學(xué)生對于當前廣告行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新媒體傳播模式的理解和認知，讓學(xué)生將所學(xué)、所知、所感融入廣告設(shè)計之中，指導(dǎo)工作并實現(xiàn)較高水平的創(chuàng)新，提高設(shè)計類人才應(yīng)用型發(fā)展。

四、廣告設(shè)計領(lǐng)域產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新與應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策分析

（一）改革廣告設(shè)計現(xiàn)有課程體系

1.把握課程定位

在廣告設(shè)計專業(yè)中進一步實現(xiàn)課程體系的改革發(fā)展，能夠為人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。因為在人才培養(yǎng)過程中，不論是培養(yǎng)何種人才，都需要通過課程的設(shè)置和安排進行全方位的設(shè)定，特別是不同類型的人才也要強化不同類型的培養(yǎng)形式。如，學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才之間，學(xué)術(shù)型人才應(yīng)該進一步強化理論知識的傳授和引導(dǎo)，而應(yīng)用型人才則更加強調(diào)了其專業(yè)技能要素的要求。因此在廣告設(shè)計領(lǐng)域中，強化人才培養(yǎng)不僅要實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，也要在產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新的視角之下進行全面的改革和推動。在廣告設(shè)計專業(yè)課程定位方面，要始終強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的和要求，旨在通過學(xué)校教育讓學(xué)生進一步掌握更加完備的理論知識和較強的專業(yè)技能本領(lǐng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

廣告設(shè)計專業(yè)要全面創(chuàng)新教學(xué)模式，教師在進行教學(xué)活動之前要始終具備前瞻性的發(fā)展眼光，始終保持廣告設(shè)計理論與實踐相結(jié)合的特點。在教學(xué)過程中，教師不僅僅要專注于理論知識的教學(xué)、關(guān)注考試的要求，更要結(jié)合當前廣告設(shè)計領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展的總體形勢，以及在未來時代背景之下廣告行業(yè)需要何種人才，運用前瞻性的眼光進行教學(xué)，強化人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用性，讓學(xué)生對廣告設(shè)計行業(yè)有較為全面地理解，并能夠正確把握未來社會和廣告行業(yè)的發(fā)展趨勢。另一方面教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式打破相對僵化單一的課堂氛圍，結(jié)合當前飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，強化與學(xué)生之間的溝通和交流，在進行授課的過程中，要不囿于書本和教材，廣泛了解廣告設(shè)計領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)展的趨勢和重點，引導(dǎo)學(xué)生與教師進行深入探討，并開展專題學(xué)習(xí)。例如，教師可以應(yīng)用“作坊式”教學(xué)模式，讓學(xué)生以工作室的形式分成小組，模擬當前廣告設(shè)計行業(yè)的實際工作環(huán)境，并將工作室的具體內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在工作室實踐期間能夠強化鍛煉專業(yè)技能水平，熟悉具體的廣告設(shè)計流程，為未來的工作積累寶貴的經(jīng)驗。與此同時，學(xué)校也可以運用學(xué)生的廣告設(shè)計工作室，搭建與企業(yè)之間的橋梁，讓學(xué)生能夠獲得更加廣闊的發(fā)展空間。

（二）對接就業(yè)崗位，實現(xiàn)產(chǎn)教融合

中職學(xué)校實現(xiàn)產(chǎn)教融合和協(xié)同創(chuàng)新式發(fā)展，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要進一步做好就業(yè)崗位的對接，明確廣告設(shè)計行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的崗位要求和相關(guān)資格標準，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之中能夠了解設(shè)計行業(yè)內(nèi)部的實際崗位需求，并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。學(xué)校方面可以與企業(yè)或廣告設(shè)計行業(yè)進行探索式合作，將行業(yè)和崗位的設(shè)計領(lǐng)域需求進行全面的明確和分解，幫助學(xué)校理清實際行業(yè)發(fā)展需求與學(xué)校課程教育之間的聯(lián)系，并將其作為主要導(dǎo)向，調(diào)整課程內(nèi)容和授課重點。學(xué)校方面也可以進一步強化課程結(jié)構(gòu)方面的優(yōu)化改革，增加授課內(nèi)容中的實踐教學(xué)比重，強化課程對于就業(yè)的指導(dǎo)性和體驗性。廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)要扎實推進產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新，學(xué)?？梢耘c企業(yè)進行全面的對接，在教學(xué)計劃安排、授課進程、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)等多方面與企業(yè)達成合作，讓學(xué)生有機會來到企業(yè)進行實習(xí)，感受廣告設(shè)計的行業(yè)氛圍。

（三）著力構(gòu)建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊

在廣告設(shè)計專業(yè)的授課過程中，教師始終發(fā)揮著重要的作用，教學(xué)團隊的綜合素質(zhì)也能進一步推動廣告設(shè)計人才培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該著力構(gòu)建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊，導(dǎo)師之一為學(xué)校原有師資隊伍，而另一導(dǎo)師則為企業(yè)實踐人才。

在教師人才隊伍中，應(yīng)該搭建老中青三級教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮出不同年齡層次教師的實際價值和教學(xué)經(jīng)驗，更新教育理念和教育思想，充分運用當前廣告行業(yè)領(lǐng)域較為前沿的知識與技能，推動廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的深入化發(fā)展。

在企業(yè)實踐人才導(dǎo)師團隊方面，需要學(xué)校與企業(yè)搭建良好的溝通和人才渠道，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新。導(dǎo)師可以由廣告行業(yè)的相關(guān)企業(yè)高層擔任，也可以由專業(yè)廣告設(shè)計人才兼任，讓他們能夠定期為學(xué)生講解廣告設(shè)計行業(yè)發(fā)展趨勢以及未來的發(fā)展方向，幫助學(xué)生加深對廣告行業(yè)的理解，或通過專業(yè)人才導(dǎo)師的授課強化學(xué)生的實踐能力，著力培養(yǎng)水平更高的應(yīng)用型廣告設(shè)計人才。與此同時，學(xué)校也可以進一步鼓勵教師前往企業(yè)參與掛職鍛煉，促進產(chǎn)教融合協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）搭建產(chǎn)教融合的教學(xué)與資源平臺

學(xué)校在進行廣告設(shè)計人才培養(yǎng)時應(yīng)該全面搭建產(chǎn)教融合的教學(xué)與資源平臺。首先，要結(jié)合當前廣告設(shè)計行業(yè)的實際人才需求和行業(yè)未來發(fā)展狀況進行全方位的定位和導(dǎo)向，探索更加新穎的教學(xué)方法和教學(xué)實踐途徑。學(xué)校可以以學(xué)生工作室或項目組為基礎(chǔ)團隊，著力推進相關(guān)項目研究，讓學(xué)生積極參加各類廣告設(shè)計相關(guān)競賽活動，以不同的廣告設(shè)計項目和工作，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷強化教學(xué)效果。其次，依靠產(chǎn)教融合的教學(xué)資源平臺，也能夠讓學(xué)生在平臺中充分發(fā)揮個人的想象力與創(chuàng)造力，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，增加未來在廣告設(shè)計行業(yè)中的競爭力。最后，學(xué)校要充分運用產(chǎn)教融合的教學(xué)資源平臺，豐富廣告設(shè)計專業(yè)的資源儲備，針對當前廣告設(shè)計行業(yè)的眾多信息和資源進行有針對性的整理，強化交互性，與企業(yè)或廣告設(shè)計行業(yè)強化交流。如各類具有代表性的廣告設(shè)計項目、廣告設(shè)計行業(yè)成功案例、典型案例等等都能夠成為學(xué)校教學(xué)資源庫的重要儲備，而學(xué)生也能夠充分運用產(chǎn)教融合的教學(xué)與資源平臺，了解課堂之外的知識，明確廣告設(shè)計行業(yè)發(fā)展趨勢，進一步助力產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新與應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

總結(jié)：總而言之，在當前飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，人才培養(yǎng)要進一步探索產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新思路，轉(zhuǎn)變以往的人才培養(yǎng)觀念和目標，把握課程定位，創(chuàng)新教學(xué)模式。特別是在廣告設(shè)計人才培養(yǎng)方面，要進一步對接就業(yè)崗位實現(xiàn)產(chǎn)教融合，著力構(gòu)建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團隊，搭建產(chǎn)教融合的教學(xué)與資源平臺，促進學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。