苑清清

（河北省張家口市陽原縣辛堡鄉(xiāng)南辛莊中心學校，河北 張家口 075800）

一直以來，閱讀都是以語文課堂的重要組成部分存在的。學生通過對文章的反復閱讀，可以有效的把握文章主旨、理解作者感情，從而對語文知識進行理解掌握并在有效的時間內(nèi)最大化的提高了學生的閱讀理解能力。群文閱讀作為近幾年新興的一種教學模式，能夠受到社會各界的重視，其原因就是他能夠促進學生閱讀理解能力以及文章思考能力的提高。群文閱讀，顧名思義其主要是在課堂上引導學生閱讀與課堂相關(guān)的文章，幫助學生找到自己所感興趣的部分，體現(xiàn)了興趣引導教學和“以人為本”的教學理念，促進了學生語文素質(zhì)的全面性發(fā)展。伴隨著課程改革的不斷深入，群文閱讀也勢必越來越受重視。

一、增強學生的閱讀能力，拓寬學生的閱讀視野

從古至今，閱讀一直以來都是語文教學當中最為重要的環(huán)節(jié)?！白x書破萬卷，下筆如有神”“書中自有黃金屋”“書中自有顏如玉”等都是先賢們對我們的諄諄教誨。在如今，無論是教師或者學生都應當對多讀書有一個正確的認識，應當大力推崇閱讀。但是就目前的教學情況，教師并沒能真正的做到讓學生多讀書、讀好書。因為課堂時間限制，不少教師仍是以課文為主，讓學生對教材的文章進行閱讀即可，并未真正將群文閱讀模式運用到語文課堂上。針對于此，在實際課堂當中，教師應當在課前做好充分的準備，讓學生通過閱讀相關(guān)的文章，拓展學生的閱讀視野，提高學生的閱讀興趣。

在日常教學當中，為了提高學生的學習興趣，我就會使用群文閱讀的教學模式進行文章講解。在《宇宙生命之謎》這一文章的講解中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教室可以找準宇宙這一主題，拓寬學生的閱讀范圍，通過增加一些相關(guān)的文章，讓學生對宇宙進行了解，滿足學生的知識需求，借助學生額好奇心，促使學生對未知進行探索，在探索中激發(fā)自己的興趣。

二、進行閱讀速度訓練，強化學生閱讀能力

隨著時代特征不斷呈現(xiàn)信息化發(fā)展態(tài)勢，每個人在每一天都會接收到來自各個方面的信息，不能適應這一大量信息的社會形態(tài)，就勢必會被歷史所淘汰。為了培養(yǎng)出適應新時代的學生，教師有必要有義務(wù)去幫助學生提高自己的閱讀速度。在以往的閱讀教學當中，教師往往擔心學生學習能力不足，從而對文章放慢速度進行講解，以期望學生在課上對知識進行深入理解，其實這是一種誤區(qū)，是對時間的不充分利用，從而使學生養(yǎng)成懶散的閱讀毛病。在小學語文教學中應用群文閱讀模式，將閱讀消化的時間放在課下，實現(xiàn)了時間的合理運用，并且增強了學生的閱讀速度，提高了學生的閱讀能力。

在小學四年級之后，語文教材的文章內(nèi)容相對變得更加豐富，主要教學目標也從低年級的看書識字轉(zhuǎn)變?yōu)榱碎喿x理解。教師如果還像小學低年級階段一樣進行過于細致的教學，就遏制了學生自我閱讀能力的形成。在進行《草船借劍》《將相和》這一系列故事類的文章教學時，其篇幅較長，過于細致的講解將浪費很多時間，這個時候就可以在語文課堂上應用群文閱讀模式，通過廣泛性的閱讀，促使學生的閱讀速度得到提升，從而增強學生的綜合能力。

三、給學生展示的平臺，培養(yǎng)學生的思維能力

傳統(tǒng)的小學語文教學當中，大多數(shù)教師將傳授知識作為自己的任務(wù)，并不重視學生思維能力的形成，并且在教學過程當中，很多教師為了節(jié)省時間，不注重在課堂上與學生進行交流，對于學生的一些想法和建議，也不會給予一定的重視，長此以往，學生參與課堂的積極性收到嚴重的打擊，自然而然的學生的思維能力也將收到很大的限制。然而在小學群文閱讀教學當中，教師需要在課前有著充分的準備，群文閱讀的文章勢必都與教學文章有著緊密的聯(lián)系，將教學不僅僅局限于課本，而是給學生更大的平臺，更大的發(fā)揮想象的空間，從而幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，有效地形成良好的語文閱讀思維。

四、教會學生更多的閱讀方式，讓閱讀不再“單調(diào)”

伴隨著課程改革的不斷推進，學生的自主學習能力越來越受到重視，學生的教學主體地位越來越穩(wěn)固，教師更多的是以引導者的身份出現(xiàn)，因此學生的自主學習能力得到了提高。針對于教師不妨嘗試將群文閱讀的多種閱讀形式教授給學生，讓學生在今后的閱讀學習中具備一定的基礎(chǔ)。在小學群文閱讀教學模式當中，單篇閱讀方式幫助學生專注學習重點知識；多篇閱讀方式，讓學生在對比中感受不同文章的優(yōu)美；整本閱讀方式，則可以幫助學生更好的了解文章的前因后果，摸清文章脈絡(luò)，這三種方式相輔相成，幫助學生更好地進行語文學習。

結(jié)語

小學語文教學作為語文教學的奠基期，其重要程度毋庸置疑。因此培養(yǎng)學生的閱讀能力應當從小學做起，從幼兒做起，通過群文閱讀模式，幫助每個學生找到屬于自己的閱讀習慣。另外群文閱讀是一種新型的教學模式，在很多方面，還有這很大的不足，需要廣大教學工作者共同努力，不斷創(chuàng)新教學方式，為學生今后語文發(fā)展奠定基礎(chǔ)。