崔雪峰

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林市 132021）

一、目前高職院校學(xué)生現(xiàn)狀

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)能力不足

伴隨高等教育的革新和深化，就目前教育形勢(shì)看來(lái)，現(xiàn)在高職院校學(xué)生總體數(shù)量是我國(guó)高等教育數(shù)量的一半之多，其規(guī)模和范圍覆蓋面極其廣闊，但是就其綜合素質(zhì)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，卻遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想效果。整體綜合素質(zhì)下滑嚴(yán)重，文化成績(jī)普遍低下，學(xué)習(xí)能力大不如前[1]。此外，高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，與普通高校相比，其招收渠道眾多，例如高考、單招等眾多途徑，以至于導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，這些因素都是導(dǎo)致學(xué)生管理工作難以順利實(shí)施的阻礙。

（二）高職院校學(xué)生自我管理較差

目前高職院校在校學(xué)生都是90、00 后，基于社會(huì)政策背景下的約束，大多來(lái)自獨(dú)生子女家庭，從小集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，處事風(fēng)格自然就以自我為中心，與同學(xué)伙伴等合作意識(shí)較低，崇尚獨(dú)特個(gè)性。普遍的表現(xiàn)中都存在心理素質(zhì)的不成熟，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，自我約束、自我管理等意識(shí)能力的淺薄。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上都存在惰性和不勞而獲的思想，喜歡投機(jī)取巧，從入學(xué)開始就將開始放飛自我，進(jìn)取心和執(zhí)行力較差，更不愿意接受學(xué)校規(guī)范和紀(jì)律的束縛，自律性更是低下。

二、目前高職院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生管理理念過(guò)時(shí)

在現(xiàn)代社會(huì)背景和文化沖擊下，大學(xué)生的思維和心理都愈加活躍起來(lái)，不再盲目的一味接受課本教條的知識(shí)結(jié)構(gòu)，敢于對(duì)不認(rèn)同的事物進(jìn)行反抗?；谶@種情況下，要求高職院校管理工作者要更加注重大學(xué)生的心理需求，給予這部分學(xué)生更多人文關(guān)懷，基于平等的角度，實(shí)行人性教育管理?？墒蔷湍壳氨姸喔呗氃盒５墓芾硪?guī)章制度來(lái)說(shuō)，“必須、應(yīng)該、不得”等字眼隨處可見(jiàn)，這種以強(qiáng)制手段約束學(xué)生行為的管理很難使學(xué)生從心底里信服。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種行為錯(cuò)誤時(shí)，管理者忽略現(xiàn)實(shí)原因，就管理制度生搬硬套，直接給予學(xué)生一定的處罰和批評(píng)。

（二）學(xué)生管理體制不嚴(yán)謹(jǐn)

在眾多的高職院校之中，所有高校都對(duì)外宣稱學(xué)校管理人人參加，人人落實(shí)，但是就高校的管理情況分析不難發(fā)現(xiàn)，大多都是高校的高層管理者在主抓學(xué)生管理工作，然后交由學(xué)生處具體實(shí)施。學(xué)生的管理工作雖然可以統(tǒng)稱為管理，但是分散開來(lái)設(shè)計(jì)的方方面面內(nèi)容眾多，例如，教務(wù)、宿舍、社團(tuán)、保險(xiǎn)、獎(jiǎng)金、補(bǔ)助等等，這不是一個(gè)人就能管理和領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)來(lái)的，需要就高校根本問(wèn)題制定詳細(xì)詳實(shí)的管理體制，否則容易出現(xiàn)管理不公平、管理混亂、管理效率低下等情況的發(fā)生。

（三）學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定

近年來(lái)，高職院校管理隊(duì)伍雖然發(fā)生了不小的變化，但還是存在很多問(wèn)題亟待解決。例如，高校管理輔導(dǎo)員人數(shù)較少，學(xué)歷層次不盡相同，知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論掌握不全等，在面對(duì)新時(shí)代的新形勢(shì)下，無(wú)法適應(yīng)其新要求和標(biāo)準(zhǔn)。并且輔導(dǎo)員職位穩(wěn)定性較差，崗位人員流動(dòng)性較高，而且許多人都將此職業(yè)當(dāng)做職業(yè)跳板，對(duì)輔導(dǎo)員崗位不重視。

三、新時(shí)期加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作的思路和對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生三觀教育

針對(duì)學(xué)生上述現(xiàn)狀問(wèn)題，學(xué)生管理工作者要及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)和思想變化，強(qiáng)化正確人生觀、價(jià)值觀及人生觀的培養(yǎng)，在多角度和層面與學(xué)生建立良好的關(guān)系，以此進(jìn)行經(jīng)常性交流和溝通，幫助學(xué)生找在高職學(xué)院教育管理下的真正價(jià)值和人生目標(biāo)，使之成為將來(lái)社會(huì)或缺人才中有真正技能的人，引導(dǎo)其正確看待校園生活和管理。明確自身定位，把握校園學(xué)習(xí)時(shí)間，樹立自信掌握知識(shí)和應(yīng)用技能，通過(guò)高職教育實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想和理想。

（二）建立“以學(xué)生為中心”的管理理念

學(xué)生是高職院校運(yùn)行的根本，也是學(xué)校最活躍的因素，建立“以學(xué)生為中心”的管理理念，即是開始將學(xué)生和高校管理放在同一水平上，實(shí)施人性化教育，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人人成才的目標(biāo)，把學(xué)生的實(shí)際心理思想和需求放在管理首位，從學(xué)生角度和立場(chǎng)出發(fā)，充分尊重學(xué)生在校的主體地位。管理者應(yīng)該給予有溫度的指導(dǎo)和建議，做學(xué)生的良師益友。

（三）打造一支強(qiáng)有力的學(xué)生管理隊(duì)伍

要將學(xué)生管理隊(duì)伍假設(shè)放在首位，學(xué)生管理隊(duì)伍是由高校管理干部、輔導(dǎo)員隊(duì)伍等組成，對(duì)于輔導(dǎo)員的選聘，要從政治立場(chǎng)明確、業(yè)務(wù)能力水平優(yōu)秀等方面進(jìn)行，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)即是學(xué)歷、能力、政治等，以此切實(shí)保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生管理是高校發(fā)展的重要課題，學(xué)生是高校運(yùn)行的根本，學(xué)生的管理工作能直接反映出學(xué)校發(fā)展的能力和水平。加強(qiáng)學(xué)生管理工作和理念的創(chuàng)新，不斷夯實(shí)學(xué)生管理工作任務(wù)，才能更好地迎合時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。