劉玉欣

（遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

引言

在高校思想政治理論課教師座談會(huì)中習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)了，思想政治理論課程是實(shí)現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵所在，在思想政治理論課程改革和創(chuàng)新的過程中，要不斷地提升思政課中的思想性、理論性和針對(duì)性，通過顯性教育和隱性教育的相融合來挖掘課程思政中的各種教育資源，真正地為三全育人的實(shí)現(xiàn)提供重要的保障。另外，在2016 年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中提出了要實(shí)現(xiàn)思政理論課程和不同專業(yè)課程的共同發(fā)展，以此來實(shí)現(xiàn)思政課程和課程思政的充分融合。由此可以說明，思政政治教育工作是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本性所在，也是立德樹人的重要途徑和方法。所以，在三全育人教育理念的影響下，實(shí)現(xiàn)三全育人、專業(yè)課課程思政的有效融合對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代下，社會(huì)主義接班人和建設(shè)者有著重要的價(jià)值和意義。

一、三全育人理念及課程思政建設(shè)的發(fā)展內(nèi)涵

（一）三全育人的科學(xué)內(nèi)涵

三全育人主要是指全員育人、全過程育人和全方位育人；其中全員育人主要是根據(jù)學(xué)生們的成長(zhǎng)需求和規(guī)律來調(diào)動(dòng)可以調(diào)動(dòng)的所有力量來讓學(xué)生們參與到思想政治教育中，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)、國(guó)家的共同參與，明確各自的責(zé)任和分工，提升學(xué)生們的思想道德水平。全過程育人指的是不斷地對(duì)育人的維度和空間進(jìn)行拓展和覆蓋，以學(xué)生們的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)立德樹人，為國(guó)家培養(yǎng)全素質(zhì)人才。另外，從宏觀的角度上來說，三全育人是國(guó)家實(shí)現(xiàn)高等教育思想政治工作的重要發(fā)展方針；從微觀角度上來說，三全育人是教師把思政理念貫穿于教書育人的重要過程。綜合考慮來說，三全育人是立德樹人體系中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)育人教育方針的基本性要求[1]。

（二）課程思政建設(shè)需要遵循的原則

從高等教育中課程思政教育的發(fā)展和變化可以發(fā)現(xiàn)，思政教育遇到的挑戰(zhàn)和機(jī)遇是相伴而生的。在新時(shí)代發(fā)展的影響下，要想培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)、高思想道德水平的人才，需要借助于新時(shí)代三全育人發(fā)展，把握住課程思政的原則；首先，遵循有序性原則；從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從淺顯到深入的發(fā)展過程中，體現(xiàn)在思維能力方面也是一個(gè)從形象思維到抽象思維，再到辯證思維的過程。其次，遵循循序漸進(jìn)的原則；課程思政教學(xué)并不是一蹴而就的，是需要逐漸發(fā)展，循序漸進(jìn)的，所以需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，從簡(jiǎn)單到深入，從表象到本質(zhì)來逐漸進(jìn)行的。另外，遵循適度性原則；適度性原則主要是指根據(jù)課程思政教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要，選擇性的進(jìn)行內(nèi)容的教授，讓教學(xué)的目標(biāo)更易于實(shí)現(xiàn)。此外，遵循因材施教原則；因材施教在課程思政中的應(yīng)用，主要是指教師要尊重學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人體會(huì)、價(jià)值觀念、文化背景以及思想情感等方面的不同來采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）三全育人理念下專業(yè)課課程思政建設(shè)內(nèi)涵

在2017 年的中共中央和國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中明確地提出了要堅(jiān)持三全育人理念，并把三全育人的思想價(jià)值貫穿到整個(gè)教育育人的全過程中，在教育育人的過程中形成文化育人、教書育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人以及組織育人相結(jié)合統(tǒng)一的長(zhǎng)效育人機(jī)制。

隨著新時(shí)代的不斷深入和發(fā)展，高等教育中額專業(yè)課課程思政建設(shè)需要把思政元素和專業(yè)課程內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行有效的融合，并深入挖掘?qū)I(yè)課程中思政元素，在專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們思想政治道德的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)三全育人。鐵道工程專業(yè)主要是對(duì)鐵道工程進(jìn)行研究的專項(xiàng)專業(yè)，專業(yè)課程和思想政治課程的融合主要是培養(yǎng)學(xué)生們樹立起正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，為鐵道建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)[2]。

二、基于“三全育人”理念的鐵道工程專業(yè)課“課程思政”建設(shè)

（一）完善高效機(jī)制建設(shè)，重視科學(xué)規(guī)劃，倡導(dǎo)全員參與課程思政建設(shè)

在三全育人中的一項(xiàng)主要的工作任務(wù)是要充分地調(diào)動(dòng)起各方的力量來參與到課程思政教育工作中，為學(xué)生們的構(gòu)建起國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭等全員參與的育人工作的大系統(tǒng)中。在新形勢(shì)的發(fā)展下，三全育人工作的開展需要國(guó)家進(jìn)行全面統(tǒng)籌、社會(huì)構(gòu)建良好的環(huán)境，學(xué)校形成教育橋梁，以家庭為基礎(chǔ)，形成大思政的育人體系。

首先，學(xué)校要發(fā)揮出其引領(lǐng)協(xié)同的作用；各個(gè)高校的領(lǐng)導(dǎo)思政課程進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，建立起良好的課程思政教育體系，必要時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要積極參與到一線的教學(xué)育人過程中，可以親自授課、聽課，充分發(fā)揮出其模范帶頭的作用。另外，學(xué)校還要加強(qiáng)課程思政和專業(yè)課程教學(xué)的緊密結(jié)合，做好課程思政的整體性規(guī)劃和設(shè)計(jì)，為《鐵道工程專業(yè)》課程思政的有效開展創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的理論支撐系統(tǒng)，充分發(fā)揮出課程思政育人的價(jià)值和意義。

其次，要充分發(fā)揮出教育教學(xué)合力中教師的關(guān)鍵性作用；在課程思政工作開展的過程中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，三全育人以及專業(yè)課課程思政育人需要通過教師的教授來實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的目標(biāo)。因此，需要不斷地加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，要組建一支包括《鐵道工程專業(yè)》課程教師、課程思政教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、指導(dǎo)員等多學(xué)科的師資隊(duì)伍，從師資層面來實(shí)現(xiàn)相互支撐和良性互動(dòng)的課程思政育人隊(duì)伍，為三全育人理念下《鐵道工程專業(yè)》課程思政建設(shè)提供充足的師資力量[3]。

另外，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要為最終目的；在執(zhí)行的過程中要以人才培養(yǎng)為發(fā)展基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，針對(duì)學(xué)生們的思想發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮出教師教學(xué)思想，有序推動(dòng)課程思政育人工作的開展。實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教育和德育的充分融合，充分發(fā)揮出育人的價(jià)值和作用。此外，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育宣傳，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性價(jià)值，積極主動(dòng)地參與到專業(yè)課課程思政教學(xué)活動(dòng)中。

（二）實(shí)施立體教學(xué)，聚焦三觀，全過程融入課程思政

在課程思政教育的過程中，德育占據(jù)著非常重要的地位，通過德育來培養(yǎng)學(xué)生們的服務(wù)國(guó)家和服務(wù)社會(huì)和服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)起學(xué)生們的愛國(guó)主要情懷?！惰F道工程專業(yè)》課程思政的主要目標(biāo)是要把高尚的思想道德素養(yǎng)和我國(guó)的鐵道建設(shè)實(shí)現(xiàn)充分的融合，提高鐵道工程專業(yè)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；另外，還要從國(guó)家和民族的角度出發(fā)，面向世界，把愛國(guó)主要精神和外援建設(shè)進(jìn)行結(jié)合，從時(shí)代的、歷史的和現(xiàn)實(shí)的角度挖掘愛國(guó)主義思想資源，提升學(xué)生們的榮譽(yù)感和歸屬感，引導(dǎo)學(xué)生們形成更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、更加忠誠和深厚的愛國(guó)情懷。此外，專業(yè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還要根據(jù)鐵道工程專業(yè)的課程特點(diǎn)，做好前期工作，在專業(yè)課程教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育，把控好學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)形態(tài)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生們忠于社會(huì)主義，忠于國(guó)家，忠于人民的思想認(rèn)識(shí)。

（三）采用靈活有趣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)顯性和隱性教育的充分融合

在三全育人理念的影響下，鐵道工程專業(yè)課課程思政建設(shè)需要采用靈活有趣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)隱性教育和顯性教育的相互融合和補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分地發(fā)揮出教育教學(xué)育人的價(jià)值和意義。在鐵道工程專業(yè)課課程思政建設(shè)的過程中，要重視文化結(jié)構(gòu)的不同和差異，在重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，還要重視鐵路工程專業(yè)中所蘊(yùn)含的工匠精神。在這里需要重視的時(shí)，表層文化的錯(cuò)誤可以很快地進(jìn)行調(diào)整，但是那些關(guān)于價(jià)值觀和信仰的思想性的內(nèi)容時(shí)很難被捕捉和感受的，如果形成錯(cuò)誤的觀念和思想，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才可以改正[4]。所以，在專業(yè)課課程思政教學(xué)活動(dòng)中，要把隱性思想政治和顯性思想政治進(jìn)行結(jié)合，把鐵道工程專業(yè)課程教學(xué)中的思政元素和課程思政進(jìn)行充分的融合，并通過實(shí)踐來鞏固扎實(shí)學(xué)生們的思想道德素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，三全育人理念下專業(yè)課和課程思政要實(shí)現(xiàn)同向同行，要不斷地探索專業(yè)知識(shí)教師和育人價(jià)值的結(jié)合，以此來提升學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展，同時(shí)也為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。