陳穎菲

（廣州華立科技職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511300）

我國高職專業(yè)英語教學(xué)中新設(shè)立的慕課教育課程體系，不僅可以大大提高我國高職的專業(yè)英語自主語言學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)水平,使高職學(xué)生不僅可以通過各種學(xué)習(xí)途徑快速獲得知識并接受語言教育,培養(yǎng)學(xué)生從事自主語言學(xué)習(xí)的主動興趣和學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生也可能通過語言交流相互理解,創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維模式,對培養(yǎng)學(xué)生的高職英語語言學(xué)習(xí)發(fā)展有重要的促進指導(dǎo)推動作用。

一、在高職英語教學(xué)課堂引入慕課的重要性

近年來,我國經(jīng)濟不斷發(fā)展,對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展奠定了良好的經(jīng)濟基礎(chǔ),發(fā)展速度不斷加快。立足于移動互聯(lián)網(wǎng)的新一代教育教學(xué)方式層出不窮,在英語教育教學(xué)過程中也能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,慕課英語教育教學(xué)模式無疑是其中一個不可不得提及的一種。它在高職英語教學(xué)中可以有效地打破目前傳統(tǒng)的英語教育模式教學(xué)的諸多弊端,增加高職學(xué)生的學(xué)習(xí)英語機會,有效地提高高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)頻率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時,慕課教育模式可以有效提高高職教育的教學(xué)公平性,高質(zhì)量的教育資源可以得到更好的整合利用,有助于提高高職英語教師團隊的文化整體素質(zhì),推動我國高職教師英語教學(xué)科研事業(yè)的健康發(fā)展。

二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的慕課教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在我國傳統(tǒng)教育課程中,必須深刻正視慕課等傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺不能依靠面對面的傳統(tǒng)課堂，慕課教學(xué)模式帶來的巨大挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇,創(chuàng)新性的教學(xué)方法,激勵高職學(xué)生深刻感受到舊網(wǎng)絡(luò)時代教育資源性和經(jīng)濟性不足的同時,深刻感到新網(wǎng)絡(luò)時代不同的傳統(tǒng)課堂藝術(shù)教育以及學(xué)習(xí)模式方法。首先,面對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺的巨大挑戰(zhàn),高校教育方面必須要積極迎接困難,做好發(fā)展相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代教育發(fā)展的實際需要,組織高校教師共同充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺,發(fā)揮自己的網(wǎng)絡(luò)教育主體作用。高職高?？梢酝ㄟ^組織本校教師、學(xué)生共同構(gòu)成本校教育體系的在線存在者,并允許高職學(xué)生在線直接學(xué)習(xí)本校的網(wǎng)上英語課程。然后,在網(wǎng)上英語課程進行系統(tǒng)化的工作基礎(chǔ)上,努力使網(wǎng)上教材生動活潑起來,在課堂教學(xué)中能夠抓住高職學(xué)生的注意力,加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后,英語課的教學(xué)體系化建設(shè)可以幫助許多高職教師從復(fù)雜的傳統(tǒng)機械化英語授課教學(xué)模式中解放出來。高職教師通過網(wǎng)絡(luò)利用"翻轉(zhuǎn)課"授課模式主要是為了加強在校學(xué)生與英語課堂的實際交流與理論交流,培養(yǎng)學(xué)生英語理論實踐應(yīng)用能力。然后正在學(xué)習(xí)中的學(xué)生可以利用學(xué)校課余時間通過網(wǎng)絡(luò)慕課英語視頻課程學(xué)習(xí)和免費閱讀有關(guān)英語語法,單詞等英語基礎(chǔ)知識和英語專業(yè)知識。此外,構(gòu)建系統(tǒng)的全國高職教師英語在線教育英語學(xué)習(xí)視頻課程也有助于提高高職教師的英語教育理論水平。高職教師的英語教育視頻錄像主要是上傳到網(wǎng)上后,面對世界各地的英語學(xué)習(xí)者,如果覺得有利于課堂學(xué)習(xí)效果或者理論水平差的話,可以隨時知道學(xué)習(xí)結(jié)果,但教師作為高職教師,一定不可能希望自己他的理論水平和實踐能力能夠受到別人的高度質(zhì)疑。為此,高職院校正在努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)英語課程，有利于不斷提高高職教師的英語教學(xué)理論水平和英語教學(xué)實踐能力。

例如:英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)中與一些有關(guān)西方國家相關(guān)的一些國家政治社會經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)問題的視頻和相關(guān)內(nèi)容時,教師也就可以充分利用慕課微資源課程視頻中的西方文化國家政治社會經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)問題的英語音頻，將相關(guān)內(nèi)容直接引入新版的英語課程,利用這些西方文化國家相關(guān)政治社會經(jīng)濟發(fā)展問題的英語視頻資料,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語視頻閱讀學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)生已經(jīng)具備良好英語閱讀技能,能夠通過對西方國家學(xué)生長期以來進行一些有關(guān)我國文化的共同價值認(rèn)知以及溝通文化教育等活動。英語閱讀學(xué)習(xí)中可以充分提醒每個學(xué)生充分注意自己在口語學(xué)習(xí)中的英文發(fā)音，就有可能讓每個學(xué)生在一種非常輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氣氛中快速進行英語學(xué)習(xí),通過慕課視頻課程的廣泛使用，可以快速獲取英語基礎(chǔ)知識,選擇一種適合你的學(xué)習(xí)材料,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)英語的自主性和增強學(xué)習(xí)英語實踐性的能力。

三、對學(xué)生進行分層教學(xué)，構(gòu)建英語交流平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高職英語教學(xué)課程中的后續(xù)閱讀教學(xué)，不僅是夯實高職學(xué)生英語知識素養(yǎng)基礎(chǔ)的一個重要途徑。它也能夠促使廣高職生不斷豐富自己知識點的儲備,產(chǎn)生一種終身努力學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。在慕課教育中創(chuàng)新了后續(xù)閱讀教學(xué)的新模式之后,有效地開展學(xué)生后續(xù)閱讀教學(xué)活動也是非常必要的，學(xué)生語言學(xué)習(xí)需要相互交流,充分的語言交流是學(xué)習(xí)英語的重要實用性之一,讓他們能在學(xué)習(xí)英語中找到更多樂趣。高職英語慕課教育是讓教師使用互聯(lián)網(wǎng)臺為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,不設(shè)置交流限制和規(guī)則把學(xué)生真正帶到英語世界,組織學(xué)生開展交流,全面提高學(xué)習(xí)能力。在慕課過程中,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足在,學(xué)習(xí)別人的好方法,在交流、探索中形成合作的意義。他們?nèi)绻芫哂幸欢ǖ那笾?就很可能擅長掌握英語學(xué)習(xí)中的難點、關(guān)鍵點。教師還將參與實施下一個新的教學(xué)計劃，體現(xiàn)了慕課的實際應(yīng)用教學(xué)優(yōu)勢,提高高職英語的實際教學(xué)應(yīng)用價值。

例如:如果教師講授慕課能夠把建立指導(dǎo)示意圖的教學(xué)模式與新的慕課教學(xué)結(jié)合,讓學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下快速尋找和及時發(fā)現(xiàn)相關(guān)慕課的教學(xué)內(nèi)容。就能發(fā)揮慕課教育資源的帶動作用,學(xué)生通過慕課了解知識面的脈絡(luò),充分利用慕課教育資源豐富教學(xué)知識容量,促進學(xué)生通過探究性自主學(xué)習(xí)。教師講授慕課要特別注意抓好分層慕課教學(xué)的組織實施、根據(jù)不同學(xué)生的理論學(xué)習(xí)實踐能力的不同,向他們提供不同的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,即通過每個層次學(xué)生自身學(xué)習(xí)慕課內(nèi)容的不同,學(xué)生不僅可以在慕課的學(xué)習(xí)中逐步獲得進步和提升,同時教師還可以通過鼓勵中下層次的學(xué)生通過挑戰(zhàn)優(yōu)生來獲得更多的學(xué)習(xí)慕課內(nèi)容,不斷提高自己的理論學(xué)習(xí)實踐能力。教師在慕課中可以選擇與每個學(xué)生自身專業(yè)能力相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,確實把握教育的學(xué)習(xí)重點和教學(xué)難點,引導(dǎo)每個學(xué)生通過慕課的學(xué)習(xí)來快速實現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。

四、實現(xiàn)多元化教學(xué)，增進師生感情

慕課資源的豐富使高職教師認(rèn)識到在教育中不斷創(chuàng)新，只有優(yōu)化教學(xué)模式和教育資源,才能激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。第一,在慕課的巨大啟發(fā)下,英語教育也應(yīng)更多地注重利用社交媒體進行英語教育,如制作錄像等。師生還可以選擇做類似和自己學(xué)生對話的課堂視頻或者課件。第二,可以選擇有一個主題項目的主題教育，也就是以某一課的主題教育為主要內(nèi)容讓學(xué)生做好備課。然后,上課時,教師與學(xué)生之間可以通過互換身份,讓學(xué)生練習(xí)上課。之后,教師可以要求每個學(xué)生詳細(xì)地評價這次演講的具體內(nèi)容,加深學(xué)生的英語記憶,提高他對英語的實際理解度,提高他們的英語實際應(yīng)用能力。三是英語教師必須以滿足學(xué)生的英語個性化學(xué)習(xí)需求，需要繼續(xù)不斷創(chuàng)新,并不僅僅局限于單一的教學(xué)模式。最后,利用豐富的英語教育教學(xué)用具、設(shè)置適合現(xiàn)代學(xué)生需求的教育,如情景模擬教育、游戲教育等能夠充分利用資源,提高學(xué)生的語言運用能力。

高職英語慕課教學(xué)平臺的構(gòu)建為學(xué)生和教師之間有效的交流提供了良好的條件，如果學(xué)生遇到一些自己不明白的學(xué)習(xí)問題時可以請授課教師幫忙解惑,與此同時教師會更好地總結(jié)出很多新的知識點并提交給其他學(xué)生,突破了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時間等諸多因素的限制，進而形成一個完整的系統(tǒng)。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會發(fā)生諸多心理障礙,無論怎樣都摸不到一套適合自己的英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法,希望通過在授課教師的耐心指導(dǎo)下,找到自己新的學(xué)習(xí)方向。教師為其學(xué)生提供諸多優(yōu)質(zhì)服務(wù),迅速發(fā)展構(gòu)建一個信息化的互聯(lián)網(wǎng)有效支撐了在校學(xué)生學(xué)習(xí)的進步,從根本上有效提高了英語教育教學(xué)水平。在慕課教育平臺上,學(xué)生不僅可以與授課老師進行交流,也可與其他專家學(xué)者進行交流。學(xué)生在接觸、交流學(xué)習(xí)的過程中能讓思想產(chǎn)生共鳴的方法能鍛煉學(xué)生合作溝通能力、交際溝通能力等，這些都是個好學(xué)習(xí)機會。高職英語教師一定要時刻保持耐心,認(rèn)真解答學(xué)生的提問后,教師和學(xué)生之間的距離將會變短,有利于自己的工作能力和技能的提高,有助于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的慕課背景，讓師生雙方產(chǎn)生了深厚的友誼,對學(xué)生來說,這是成長的動力。對教師來說,英語教學(xué)的效果非常好。

例如:教師需要讓高職學(xué)生深入了解西方傳統(tǒng)文化背景時,可以隨意補充一些世界各地節(jié)日的英語微課堂、微視頻。廣泛引入應(yīng)用到語法教育中,通過照片、視頻、音響等方式形成一種視覺上的沖擊力和吸引力,激發(fā)高職學(xué)生能夠在生動形象化的語法環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過這個過程讓學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)語法的興趣和情感興趣。由于教師在教學(xué)中缺乏良好的英語英法語言學(xué)習(xí)環(huán)境,傳統(tǒng)語言教學(xué)中語法教師走上了語法分析的道路,學(xué)生語法學(xué)習(xí)時具有語法積極性意識不強、語法基礎(chǔ)知識不系統(tǒng)、語法掌握不好、記性差等問題。因此，教師可以充分利用慕資源讓學(xué)生快速形成各種語法學(xué)習(xí)知識點的結(jié)構(gòu),并應(yīng)用各種英語語法視頻讓學(xué)生能夠正確并熟練運用各種語法,提高各種語言的教學(xué)流程和語法準(zhǔn)確性,優(yōu)化引導(dǎo)學(xué)生的語法和語言的學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率。在平臺上,學(xué)生可以根據(jù)自己的水平通過視頻學(xué)習(xí)，慕課教學(xué)環(huán)境下的課堂語境語言教學(xué)活動構(gòu)建地更加立體、形象生動。課堂語言教學(xué)環(huán)境更加豐富多彩，課堂教育活動更具有教學(xué)感染力和教學(xué)表現(xiàn)力,明顯地提高了課堂教學(xué)活動效果。

五、總結(jié)

主要是對現(xiàn)在的高職英語教學(xué)工作進行了深入分析,慕課背景下的高職英語教學(xué)方式創(chuàng)新不可或缺。只有不斷改進教學(xué)模式,高職教育才會培養(yǎng)出社會需要的綜合應(yīng)用人才。因此,要想不斷創(chuàng)新,就要突破思想的禁錮,使高職教育在日益激烈的社會競爭中脫穎而出,找到發(fā)展之路,并且為學(xué)生們提供了一個更大的平臺。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機會,更多展現(xiàn)自己的機會，進而為他們營造了更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進高職教育的不斷進步和發(fā)展。