劉冠濤

（彌河鎮(zhèn)大關(guān)營小學(xué)，山東 青州 262501）

在小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)手段的運(yùn)用有效地增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知，營造了寬松的課堂氛圍；利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得更加的形象、直觀；開展影視教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維；利用信息技術(shù)手段可以延伸課堂教學(xué)，在課后來提升學(xué)生的英語水平。當(dāng)然我們也可以有效的利用信息技術(shù)手段制作多媒體課件，激起學(xué)生口語表達(dá)的欲望。本文將結(jié)合小學(xué)英語信息化教學(xué)的具體實(shí)踐情況進(jìn)行分析與探討，提出具有可行性的操作策略。

一、增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知，營造寬松的課堂氛圍

在教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多教師在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中特別重視知識(shí)的傳授，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也忽略了學(xué)生的思維發(fā)展水平。教師只會(huì)生搬硬套地把知識(shí)傳授給學(xué)生，不知道怎樣來遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生具有形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)手段把教學(xué)內(nèi)容變得更加的形象直觀，使英語學(xué)習(xí)變得更加的簡單和有效。同時(shí)也能有效增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知并營造寬松的課堂氛圍。

例如，圍繞“fruit”開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)手段為孩子們播放水果的卡通圖片，從而將教學(xué)內(nèi)容變得更加的形象，直觀和生動(dòng)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語課堂教學(xué)的趣味性，符合小學(xué)生的形象思維發(fā)展的特點(diǎn)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。在多媒體信息技術(shù)手段的運(yùn)用下，學(xué)生在圖片的輔助下增強(qiáng)了認(rèn)知，那么在此基礎(chǔ)上教師再提出與水果有關(guān)的問題，并將這些水果的圖片與英語單詞進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，可以有效加深學(xué)生的印象，并能使學(xué)生調(diào)動(dòng)思維把英語單詞與具體的實(shí)物聯(lián)系起來。由此可見，利用信息技術(shù)手段輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)，不然可以營造良好的課堂氛圍，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)而促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，促進(jìn)學(xué)生不斷的積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使信息化教學(xué)變得更加有效。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，我們特別重視情境教學(xué)化的應(yīng)用，因?yàn)榍榫车倪\(yùn)用可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，有效地調(diào)動(dòng)他們的思維，喚醒他們的已有經(jīng)驗(yàn)，促使他們更加積極主動(dòng)地參與到語言的實(shí)踐和運(yùn)用當(dāng)中去。而利用信息技術(shù)手段發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)情境，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。由于信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，更具有趣味性，因此也使學(xué)習(xí)英語課堂教學(xué)變得趣味橫生，使課堂教學(xué)更加的有效。

例如，圍繞“colour”有助于開展相關(guān)的英語教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行口語表達(dá)，而且能夠說出與不同的顏色相關(guān)的詞語和句子。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師單純的口頭教學(xué)無法使學(xué)生把色彩與相應(yīng)的單詞一一對(duì)應(yīng)起來，記憶的效果不好。教師可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多媒體課件中的圖片兒，并且讓學(xué)生回憶在日常生活中所看到的不同顏色的物體，接下來再用多媒體把學(xué)生提出來的這些事物呈現(xiàn)在大屏幕上，比如綠油油的小草、黑色的紙張、青色的衣服、紫色的葡萄，等等。在為學(xué)生播放這些場景時(shí)，就是要引導(dǎo)他們關(guān)注下面所標(biāo)注的英語單詞。通過反復(fù)的使用這種方式，讓學(xué)生把具體的事物與顏色聯(lián)系起來，并學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行正確的表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)那些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生使用這些單詞來描述具體的事物。這種方式既可以實(shí)現(xiàn)同伴學(xué)習(xí)，也可以加深學(xué)生的印象?？傊谛W(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢，為學(xué)生們提供更加精美的圖片，更加有效的場景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得更加的形象直觀，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

三、開展影視教學(xué)，關(guān)注學(xué)生英語思維

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，寫作教學(xué)占據(jù)著重要的位置。但是很多學(xué)生把中文的內(nèi)容直接翻譯成英語這樣的創(chuàng)作形式和寫作內(nèi)容，都會(huì)顯得特別的生硬。尤其是在一些連接詞的運(yùn)用上，特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，針對(duì)小學(xué)英語寫作教學(xué)中出現(xiàn)的這種情況，我們嘗試?yán)眯畔⒒虒W(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，以提升學(xué)生的英語綜合能力。在眾多的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)影視教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。所以在實(shí)施信息化教學(xué)以來，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們常常選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使影視教學(xué)充分發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

例如，在圍繞“Zoo”組織與開展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體來為大家播放與動(dòng)物們有關(guān)的英語紀(jì)錄片。教師所選擇的這個(gè)紀(jì)錄片材料都有字幕。教師引導(dǎo)學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的過程當(dāng)中記錄一些與小動(dòng)物有關(guān)的單詞和句子，以便于在后續(xù)的寫作當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用。例如，在觀看當(dāng)中有的學(xué)生根據(jù)視頻記錄了與狗和蛇有關(guān)的單詞，像friendly，loyal，lovely；poisonous，dangerous，terrible 等。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英文和中文兩種方式進(jìn)行創(chuàng)作來描述同一種小動(dòng)物，通過比較的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中文表達(dá)和英文表達(dá)的不同，既然是他們逐漸形成英語思維，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要及時(shí)地糾正學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)的語法問題?？傊谛W(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，我們要有效的運(yùn)用影視教學(xué)的策略和方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的英語寫作水平，進(jìn)而使信息化小學(xué)英語教學(xué)更加的有效。

四、延伸課堂教學(xué)，提高學(xué)生英語水平

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，我們運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)英語教學(xué)可以拓寬英語教學(xué)的空間。倒是可以充分地開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)渠道，是學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束以后能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，拓寬英語學(xué)習(xí)的視野。在課堂教學(xué)當(dāng)中就是可以小學(xué)生推薦一些課外學(xué)習(xí)的資源，并鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)絡(luò)渠道來學(xué)習(xí)英語，這種方式可以吸引學(xué)生的注意力，也能提高學(xué)生在課余時(shí)間的英語學(xué)習(xí)效果，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有一定的幫助。

例如，在圍繞“travel”組織開展相關(guān)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@些內(nèi)容涉及旅行中的交通方式，不同地域的風(fēng)景以及在旅行中所獲得的各種各樣的感受等內(nèi)容，這些內(nèi)容離小學(xué)生的實(shí)際生活有點(diǎn)遠(yuǎn)。對(duì)于閱歷和見識(shí)都不夠的小學(xué)生來講，教授這樣的內(nèi)容會(huì)使他們產(chǎn)生畏難情緒。那么在教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以為學(xué)生詳細(xì)的進(jìn)行相關(guān)的講述，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，教師可以把自己在網(wǎng)絡(luò)渠道上搜集來的與旅行有關(guān)的紀(jì)錄片，或者是與旅途感受和旅途風(fēng)景有關(guān)的視頻材料并制作成PPT 課件，將這些網(wǎng)絡(luò)資源推送給學(xué)生家長，讓他們?cè)谡n后監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，而且把課堂教學(xué)延伸到課后，能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有效的拓寬他們的視野。

五、利用多媒體課件，激起口語表達(dá)欲望

在學(xué)習(xí)英語時(shí)，我們一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的場景。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式方法比較落后，無法為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境，而不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的也有生活經(jīng)驗(yàn)，無法使他們更加主動(dòng)的進(jìn)行口語表達(dá)，在信息化教學(xué)實(shí)施以來，我們發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造了更加真實(shí)的語言交流環(huán)境，使學(xué)生快速地融入語言情境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)提高了學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力。

例如，在復(fù)習(xí)與家庭成員有關(guān)的詞匯時(shí)，有的教師就把每個(gè)學(xué)生提供的全家福制作成PPT 課件，在課堂教學(xué)中隨機(jī)抽取某一個(gè)學(xué)生的全家福，然后讓這些學(xué)生運(yùn)用英語來講述他的家庭成員，并描述他們的職業(yè)。當(dāng)然教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生來介紹家庭成員的興趣愛好和年齡等相關(guān)內(nèi)容。在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用之下，學(xué)生更樂意與小伙伴進(jìn)行語言交流和溝通，進(jìn)而促進(jìn)了它們可以表達(dá)能力的提高。

國家特別重視在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用新技術(shù)開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得更加的形象直觀，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)的研究是非常有意義的。