馬東東

（河北省霸州市勝芳北環(huán)路小學(xué)，河北 霸州 065700）

新時(shí)期下，教育教學(xué)的特色尤為明顯，成功的展現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生帶來新的發(fā)展空間，促使學(xué)生得以深刻的理解和運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力和水平。我們知道小學(xué)語文課程的基礎(chǔ)性目標(biāo)尤為明顯，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，更能為課堂注入新鮮的血液，帶來新的力量，促使課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻的改變。作為小學(xué)語文教師，需要深度的思考教學(xué)結(jié)構(gòu)，并以新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，不斷地進(jìn)行課程的優(yōu)化和升級(jí)，要讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到課程的探索中，把握教學(xué)的方向，更加深度地進(jìn)行課程的調(diào)整，拓展學(xué)生的語文思維空間，創(chuàng)新課程內(nèi)容，促使課堂教學(xué)得以全面的發(fā)展，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。下面就結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面思考小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體策略。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)語文教學(xué)開展的重要性

課堂教學(xué)的發(fā)展，真正與時(shí)代融合，逐漸形成新的教學(xué)局面，嘗試多種教學(xué)策略，展現(xiàn)出新的教學(xué)體系，促使新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)效果更為獨(dú)特和明顯。小學(xué)語文課程本身的人文性特征尤為突出，全面進(jìn)行課程的更新和轉(zhuǎn)變，才能把握住教學(xué)發(fā)展的方向，要讓學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)得以全面的發(fā)揮，真正為學(xué)生帶來更為強(qiáng)烈的體驗(yàn)，促使課堂教學(xué)的形式，真正與學(xué)生的成長(zhǎng)接軌。在面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，語文課程的更新速度之快，能夠帶來新的內(nèi)容，獲取新的經(jīng)驗(yàn)，促使課堂教學(xué)順暢的開展起來。其推進(jìn)的重要性表現(xiàn)在：

（一）有助于化解應(yīng)試教育的負(fù)面效應(yīng)

對(duì)于小學(xué)語文課程來說，應(yīng)試教育所帶來的負(fù)面影響，尤為清晰，學(xué)生沉浸在分?jǐn)?shù)的考察之中，受成績(jī)的限制十分嚴(yán)重，不能進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生思維的成長(zhǎng)和進(jìn)步，致使整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不能完美地結(jié)合在一起。在這樣的情況下，小學(xué)語文教師依托新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容全方位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有助于化解應(yīng)試教育的負(fù)面影響，關(guān)注學(xué)生的綜合性成長(zhǎng)，不再單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是通過有效的方式，進(jìn)行課程的優(yōu)化和改進(jìn)，要確保課堂教學(xué)形式充滿生命力，真正為學(xué)生帶來深刻的體驗(yàn)和感悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）有助于加快課堂教學(xué)改革的進(jìn)程

課堂教學(xué)在全新的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)不斷地發(fā)生，創(chuàng)新教育，教學(xué)成效越來越明顯，真正為課堂添加新的資源，把握新的方向，形成完善的教學(xué)機(jī)制，促使現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段得以全面的運(yùn)用。一直以來傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于信息技術(shù)在運(yùn)用中不能凸顯其特色，影響到整體課堂教學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)，改革的步伐相對(duì)比較緩慢。面對(duì)這種情況，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為目的全方位進(jìn)行改進(jìn)，才能更好地活用語文知識(shí)，有助于加快課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，讓學(xué)生進(jìn)行深度的運(yùn)用，真正進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)生的語文運(yùn)用水平和質(zhì)量。

（三）有助于形成師生之間的互動(dòng)氛圍

過去的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師始終是高高在上的，操控課堂的時(shí)間，不給學(xué)生話語權(quán)，沒有與學(xué)生進(jìn)行深度的互動(dòng)，致使學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)。為改變這一情況，小學(xué)語文教師需要通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)思想，創(chuàng)造性的進(jìn)行課程的改革，要開展多元化的教學(xué)創(chuàng)新把握教學(xué)的方向，更有助于協(xié)調(diào)與學(xué)生之間的關(guān)系，建立民主寬松的氛圍，形成師生之間的互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的表達(dá)權(quán)，真正參與到語文課程的行程中，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促使課堂教學(xué)的整體效果更加明顯。

二、新課標(biāo)下開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體方法和策略

新形勢(shì)對(duì)課堂教學(xué)所提出的要求越來越高，制定明確的標(biāo)準(zhǔn)，才能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變革，設(shè)計(jì)出多元化的教學(xué)方案，為學(xué)生的成長(zhǎng)做好鋪墊。作為小學(xué)語文教師，需要深度的進(jìn)行課程的調(diào)整，要關(guān)注學(xué)生的言行舉止，潛移默化地形成高效的環(huán)境，科學(xué)化的進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，在獨(dú)特的氛圍中，讓學(xué)生能夠開心愉悅的接受語文知識(shí)，并進(jìn)行深度的理解，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量得以全面的提高。具體的教學(xué)策略和方法如下：

（一）創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，發(fā)揮個(gè)性化魅力

新的教育教學(xué)環(huán)境下，真正延伸課程內(nèi)容，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，全面突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，確保整體的課堂教學(xué)，煥發(fā)出強(qiáng)大的力量。作為小學(xué)語文教師，需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的調(diào)整和完善，精心的選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)氛圍，有制定清晰的目標(biāo)合理化的進(jìn)行布置，確保課堂真正交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生在自由的氛圍中得以全面的成長(zhǎng)和進(jìn)步，展現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，并成功的提煉新的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性，得以全面的發(fā)揮。比如在小學(xué)語文口語交際的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)的空間，然后借此引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行發(fā)言，可以采用同桌之間互相描述的形式，也可以讓學(xué)生主動(dòng)的站到講臺(tái)上進(jìn)行講解，這樣一來才能讓學(xué)生能夠盡情地體會(huì)到，參與到口語交際的快樂，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力，展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生的個(gè)性化魅力。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何表達(dá)，同時(shí)也能掌握語言運(yùn)用的技巧，在獨(dú)特的氛圍中更好的增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，順利地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化課程，發(fā)展學(xué)生的語文思維

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是豐富而又新穎的課堂教學(xué)，在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，才能順利的實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化，以學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行課程的改革，這樣一來才能很好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，中小學(xué)語文教師更加注重現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，通過網(wǎng)絡(luò)搜集豐富的資料，并進(jìn)行合理化的規(guī)整完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的畫面，能夠與學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展聯(lián)系，在一起，不斷地賦予課堂生命力，促使課堂生機(jī)盎然的進(jìn)行課程的演示，這樣一來才能很好地把握教學(xué)的思維，注重學(xué)生積極的情緒，以獲取豐富的教育教學(xué)效果。比如在進(jìn)行《橋》的文章學(xué)習(xí)中，教師在解讀課程內(nèi)容之后，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放，與之相關(guān)的畫面，形象的進(jìn)行山洪暴發(fā)，浩蕩而來情境的展現(xiàn)，然后借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分享學(xué)生的感悟，并與學(xué)生一起探討文章的核心思想，從課文中找到重點(diǎn)的語句，進(jìn)行深層次的提煉，此時(shí)學(xué)生不僅能夠感悟到文章的內(nèi)涵，也能從中找到自己感興趣的話語，并深深地印刻在腦海中。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加深學(xué)生的印象，已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，能夠很好地優(yōu)化課程體系，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文思維的不斷發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)范圍和內(nèi)容的全面拓展和延伸。

（三）注入富有時(shí)代氣息的語文元素，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

從課堂教學(xué)的實(shí)際發(fā)展來看，每個(gè)學(xué)科都有自己的特色，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用中，更能把握其方向，深度的進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣一來才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。作為小學(xué)語文教師，需要緊緊圍繞時(shí)代的發(fā)展，而組合教學(xué)內(nèi)容，要充分體現(xiàn)學(xué)科元素，很好地進(jìn)行注入，引發(fā)學(xué)生的探索，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，要把課程的優(yōu)勢(shì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用，聯(lián)系在一起，形成無形的力量，開闊學(xué)生的視野，適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)學(xué)生進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，順其自然的進(jìn)行，課程的創(chuàng)新和挖掘，以推動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效發(fā)展和實(shí)施。比如在進(jìn)行《觀潮》這篇課文的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以把與觀潮有關(guān)的術(shù)語引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，然后通過現(xiàn)代化的手段為學(xué)生播放一段與之相關(guān)的視頻和畫面，讓學(xué)生真正的進(jìn)行體會(huì)和感悟，直觀的場(chǎng)景中全面進(jìn)行文章的理解，同時(shí)也能透過文章，掌握其中的中心思想，最終讓學(xué)生對(duì)觀潮有一個(gè)全新的體驗(yàn)，這樣一來才能提高學(xué)生的理解和運(yùn)用水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

（四）開展探究性的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作素質(zhì)

當(dāng)前課堂教學(xué)在全面轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)內(nèi)容需要通過小組之間的互動(dòng)來完成，只有在這樣的條件下，項(xiàng)目教學(xué)法才會(huì)得到推進(jìn)和落實(shí)，而新課程改革的理念才會(huì)得到全面的滲透，系統(tǒng)化的教育教學(xué)模式，才會(huì)得到初步的形成學(xué)生的合作素質(zhì)，依然會(huì)得到提高。所以小學(xué)語文教師需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定探究型的小組合作教學(xué)，要不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)出明確的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到小組之間的互動(dòng)中，并促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)交流中，感受到合作的樂趣，自主的進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)出自己對(duì)語文課程的獨(dú)特觀點(diǎn)，提高學(xué)生的人際交往能力和合作素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面升華。比如在進(jìn)行《綠葉的夢(mèng)》這篇課文的合作任務(wù)安排中，教師不可盲目的進(jìn)行文章的賞析，而需要詳細(xì)的設(shè)計(jì)合作的各個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生對(duì)本篇文章的關(guān)鍵詞語和重點(diǎn)片段，進(jìn)行仔細(xì)的描述，同時(shí)提煉出新的思想，與小組成員進(jìn)行熱烈的討論，此時(shí)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的判斷，同時(shí)也能很好的踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的合作觀念，促使學(xué)生真正進(jìn)入到合作之中，以更好地推動(dòng)小學(xué)語文課堂的有序發(fā)展和實(shí)施。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)科教學(xué)在不斷地發(fā)生更新，體現(xiàn)課程的特色，能夠研究出新的規(guī)律，明確學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。作為小學(xué)語文教師，在關(guān)注課堂教學(xué)改革的過程中，更需要意識(shí)到運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，全面探索上述策略，深度的進(jìn)行挖掘，緊緊圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)設(shè)定方法創(chuàng)新教學(xué)模式，探索學(xué)生熟悉的教學(xué)策略，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程全方位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要確保整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，具有新課程標(biāo)準(zhǔn)的氣息，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力和水平的不斷提高。