◆茆榮懷 安徽省合肥市巢湖市中心幼兒園

陳鶴琴先生說：“大自然，大社會都是活教材”“生活、社會皆課程”。我園地處農(nóng)村，打開園門便是一大片田地、涓涓的小溪。得天獨厚的地域優(yōu)勢為我們提供了充足的游戲材料，也給幼兒提供了親近自然和自主游戲的機會。沙土游戲是幼兒以沙、土為基本材料發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，通過手的操作發(fā)散思維進行創(chuàng)作的一種行為活動，是幼兒美術(shù)的一種行為形式，在沒有專業(yè)教材指導但又要提高幼兒美術(shù)素質(zhì)的農(nóng)村環(huán)境里占重要地位。同時，沙土活動作為一種創(chuàng)造性游戲，可啟發(fā)幼兒強烈的好奇心和求知欲，滿足了幼兒生活中創(chuàng)造的欲望。

一、合理利用農(nóng)村自然資源，開展沙土活動

農(nóng)村蘊含著大量的沙土資源，我們可以利用隨處可見的山、水、石、沙創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的沙土活動場地，甚至不需要十分專業(yè)的結(jié)構(gòu)建造，僅僅挖一個坑、運一堆沙、放一池水即可運作沙土游戲場地。而且農(nóng)村人最值得學習的品質(zhì)就是節(jié)儉，我們非常善于廢物的二次利用，比如一些紙殼、輪胎、廢棄的農(nóng)耕工具都能在沙土活動場地大發(fā)異彩，而且這些材料是農(nóng)村得天獨厚的優(yōu)勢。在城鎮(zhèn)的沙土活動中大多是按配套材料布置的，無論是哪里都可以玩到那幾樣泥土、沙堆、塑膠工具，但是農(nóng)村的活動材料多樣性形成新的活動要素，使沙土活動不局限于標準配套設施，看似雜亂的東西反而增加了趣味性，更能提升幼兒的創(chuàng)新思維。

二、沙土活動的價值

（一）自主探究游戲工具

一套完整的玩沙工具包括鏟子、漏斗、翻斗車、篩子、桶，各類沙模、長管、塑料瓶等。幼兒通過選擇適當?shù)墓ぞ?，利用工具的特性學習拍、壓、印、堆、深挖等多種技能。

（二）幼兒自由結(jié)伴，培養(yǎng)合作能力

在游戲的過程中，大班幼兒已經(jīng)可以進行很好的分工合作，他們有的堆土堆；有的搭城堡；有的挖深坑；有的把沙土拍平。構(gòu)建過程的默契配合，體現(xiàn)了幼兒高水平的協(xié)商合作能力。

（三）發(fā)展了幼兒的構(gòu)建技能和科學認知

在游戲過程中，幼兒運用揉、捏、挖、支撐、運等技能創(chuàng)造性地進行各種構(gòu)建活動，提升了他們對空間認知能力、對材料形狀和質(zhì)地的感知運用等能力。

（四）提高了幼兒對藝術(shù)的認知

泥塑作品被看作是一種藝術(shù)，幼兒在創(chuàng)造的過程中會涉及對物體結(jié)構(gòu)、空間、形態(tài)的思考，這種鍛煉潛移默化的給幼兒帶來了對藝術(shù)作品和事物初步的認識。

三、沙土游戲場地規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設

陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境?！薄队變簣@教育指導綱要》總則中也指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！笨梢姯h(huán)境這一教育因素的重要性。我們應抓住園內(nèi)外環(huán)境中的有效資源，促進幼兒德、智、體全面發(fā)展。

（一）場地規(guī)劃

活動的空間大小對幼兒身心健康、游戲的開展以及幼兒的游戲行為都會產(chǎn)生影響。人均空間過少，會使場地擁擠，容易引起幼兒的煩躁情緒，同時也會使練習活動次數(shù)增加，但建構(gòu)性與象征性活動的次數(shù)會相應減少，不利于幼兒綜合能力的發(fā)展。農(nóng)村幼兒園的沙土活動場地要求并不是特別高，僅僅需要一個開闊的場地。因為沙土游戲是集體活動，空間不能太狹窄，而且寬闊的場地有利于沙土材料的堆積。我園場地面積大，創(chuàng)設有兩個大小不等的沙池區(qū)，泥塑臺與沙池區(qū)比臨，很好地將幼兒進行了疏散，滿足了幼兒對空間的需求。

（二）環(huán)境創(chuàng)設

沙池區(qū)，我園采用色彩鮮艷的輪胎作為沙池的邊框。沙池的邊框不僅要起到遮攔作用，還要防止沙子被水沖走，且邊框不宜過高，方便幼兒跨越。幼兒是以具體形象思維為主，我園改變以往的墻面平面化形式，利用PVC管、塑料瓶、廢舊輪胎為幼兒打造了一個“活”起來的墻面，讓幼兒體驗沙子的流動性，了解控制沙子流動速度的方法。泥塑區(qū)的墻面上做了展示柜，以便幼兒的泥塑作品得到充分的展示，同時在泥塑操作臺旁邊安裝了水龍頭，方便幼兒取水。

四、投放具有農(nóng)村特色的游戲材料

皮亞杰指出：“兒童的智慧來自材料。”游戲材料是幼兒內(nèi)心與外界產(chǎn)生聯(lián)系的橋梁。通過材料，幼兒可以將內(nèi)心世界外顯出來，成人也能通過幼兒的表達窺探他的內(nèi)心世界，從而嘗試解讀幼兒，更好地支持幼兒游戲。

農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土材料種類多、數(shù)量足，各種樹枝、樹葉、石子、泥沙、土、玉米棒、芝麻稈、麥稈都可以是游戲活動的材料。我園利用農(nóng)村鄉(xiāng)土自然資源制作具有農(nóng)村特色的沙土工具。如：用樹枝沙畫、沙地搭建、挖沙、刨沙；用稻草、麥稈、玉米稈、麻繩搭建房屋、城堡、玩沙土情景游戲；用陶器、瓶罐做成土模具。這些農(nóng)村特色玩沙工具較購買的玩具可變性和多功能性更強，更能激發(fā)幼兒的探索欲望和持久興趣，發(fā)展幼兒動手實踐能力。

人類的偉大在于使用工具，工具是人類達到目的的偉大創(chuàng)造，開發(fā)沙土活動可以提高孩子實踐能力，培養(yǎng)健康心理，能表露天性，增強創(chuàng)造力，對孩子的情感表達、觀察發(fā)現(xiàn)、動手能力、想象能力都有巨大的好處，能幫助孩子在早期建立起良好的認識世界的態(tài)度，對于可塑性較強的孩童時期，這種教育是保護孩子、引導孩子的重要過程。