張曉云

（秦皇島北戴河新區(qū)侯里小學(xué)，河北 秦皇島 066600）

從目前教育教學(xué)發(fā)展的基本狀況來看，學(xué)前教育階段更加注重整體教學(xué)效率的提升，探索新的內(nèi)容，變革新的方法，才能促使課堂教學(xué)充滿生命力，這樣一來也能很好的吸引幼兒的目光，不斷地改善整體的教育教學(xué)環(huán)境。因?yàn)橛變弘A段，兒童的身心正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，把握新的教學(xué)信息，才能更好地進(jìn)行課程的創(chuàng)造，激發(fā)他們的興趣，能夠真正走進(jìn)他們的心中，提升整體課堂教學(xué)的質(zhì)量。作為幼兒教師，需要充分考慮幼兒身心的變化趨勢(shì)，不斷地進(jìn)行課程的改革，要學(xué)會(huì)換位思考，凝聚整體的教學(xué)智慧，意識(shí)到整體教學(xué)創(chuàng)新的重要性，全面進(jìn)行內(nèi)容的更新，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育教學(xué)體制的優(yōu)化，以提升課堂教學(xué)的教育教學(xué)效果。那么，在實(shí)際的學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐中，提高其教學(xué)效果，有何重要性，又應(yīng)所采用的方式和策略有哪些呢？

一、提高學(xué)前教育教學(xué)效果的重要性

當(dāng)前學(xué)前教育的教學(xué)實(shí)踐尤為明顯和突出，通過有效的方式全面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能真正為其效果的提升創(chuàng)造條件，在這樣的環(huán)境下，整體的教育教學(xué)改革必然得以全面的開展。在學(xué)前教育教學(xué)工作實(shí)踐中，不僅僅通過有效的方式進(jìn)行工作的改進(jìn)，更能打破應(yīng)試教育的束縛，避免學(xué)前教育走向小學(xué)化成功地進(jìn)行教學(xué)路徑的探索，總結(jié)出先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)提高其教學(xué)效果的重要性。集中體現(xiàn)在：

（一）有助于釋放幼兒的想象力

幼兒內(nèi)心世界對(duì)新鮮的事物往往充滿好奇心，隨著學(xué)前教育教學(xué)效果的提升，更加關(guān)注幼兒的綜合性成長，而其中的優(yōu)美資源，更能喚醒幼兒的想象力，讓幼兒能夠不斷地進(jìn)行知識(shí)的探索和總結(jié)，成功的走進(jìn)幼兒的心中，促使整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)充滿生命力。

（二）有助于優(yōu)化課程的內(nèi)容

傳統(tǒng)的學(xué)前教育教學(xué)體系中，許多知識(shí)過于沉重，課堂教學(xué)相對(duì)比較枯燥，不能吸引幼兒的目光。隨著學(xué)前教育教學(xué)有效性的提升，整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，能夠有助于轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)思路，推動(dòng)改革的持續(xù)運(yùn)行。

二、提高學(xué)前教育教學(xué)效果的有效策略和方法

從實(shí)際入手，變革學(xué)前教育的內(nèi)容，促使課堂教學(xué)得以更新和轉(zhuǎn)化，真正研究出有效的策略和方法尤為重要。在實(shí)際的學(xué)前教育教學(xué)工作中，需要根據(jù)幼兒的成長，需要不斷地進(jìn)行調(diào)整，研究出高效的具體策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。主要的做法有：

（一）研究生活化方法，組織游戲，激發(fā)幼兒內(nèi)心的興趣

變革課堂教學(xué)的形式，需要通過課程與生活之間的聯(lián)系來開展，這樣一來才能擁有更多的機(jī)會(huì)交到學(xué)生的手中，讓他們能夠自由的發(fā)展，內(nèi)心更加輕松自如。特別在學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展中，研究生活化的方法，能夠改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，不斷地生化游戲化的環(huán)節(jié)，激活幼兒內(nèi)心強(qiáng)烈的興趣，更加深層次的開闊教學(xué)空間，從整體上把握學(xué)前教育的發(fā)展領(lǐng)域，不斷地進(jìn)行內(nèi)容的升級(jí)，要提高幼兒的主動(dòng)性和積極性。為此，學(xué)前教育的教師，可以通過生活化的方式組織游戲化的活動(dòng)，讓幼兒的親身體驗(yàn)更為深刻，這樣一來才能觸動(dòng)他們的靈魂，引發(fā)幼兒對(duì)課程的高度關(guān)注，最大程度地激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲中，雖然這一方式相對(duì)比較傳統(tǒng)，但是如果在組織中精心的設(shè)計(jì)，則能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。所以教師在組織的過程中，要與幼兒的日常生活聯(lián)系，在一起，通過有效的契機(jī)，讓幼兒體會(huì)到老鷹捉小雞所帶來的快樂，促使學(xué)生的內(nèi)心世界會(huì)更加充實(shí)，并且在游戲中能夠提高與他人交往的能力。通過游戲與生活之間的聯(lián)系，不僅能夠在生動(dòng)的畫面中，讓幼兒的體驗(yàn)意識(shí)更加強(qiáng)烈，同時(shí)也能讓幼兒，體會(huì)到快樂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，寓教于樂的教學(xué)效果。

（二）探索課堂問題，尋找契機(jī)，提高幼兒的問題能力

課堂教學(xué)需要充滿科學(xué)化的氛圍，而問題的設(shè)計(jì)，能夠找準(zhǔn)幼兒發(fā)展的方向，提供契機(jī)，引發(fā)他們對(duì)問題的思考，這樣以來也能很好的拓展新的領(lǐng)域，變革課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)幼兒解決問題的綜合能力。對(duì)于學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐來說，問題的設(shè)計(jì)，更能滿足幼兒內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的需求，能夠真正探索出新的路徑，變革課堂教學(xué)的形式，確保問題的層次性更加明顯，以真正走進(jìn)幼兒的心中，這樣一來才能獲取豐富的教學(xué)成效。所以作為學(xué)前教育的老師，要設(shè)計(jì)不同的問題，由淺入深，層次分明的，進(jìn)行多元化問題的設(shè)置，要尋找到幼兒參與課堂提問的契機(jī)，讓幼兒自主的進(jìn)行表達(dá)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注問題的形成過程，大幅度提高幼兒解決問題的綜合水平。如在進(jìn)行《烏鴉喝水》的繪本閱讀中，教師在組織幼兒進(jìn)行賞析的過程中，可以設(shè)計(jì)出不同的問題，讓幼兒想一想烏鴉最終是怎樣喝到水的？假如你是這只烏鴉，你會(huì)采用什么樣的辦法喝到瓶子里的水？在這樣的問題情境中，幼兒會(huì)絞盡腦汁的進(jìn)行思考，成功地進(jìn)行自主的閱讀，給予更多的發(fā)展空間，讓幼兒的閱讀思維得以全面的發(fā)展，這樣一來也能真正找到機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒自主地發(fā)現(xiàn)問題，加深對(duì)這篇文章的理解，升華課堂教學(xué)內(nèi)容。通過提問的方式，讓幼兒內(nèi)心的感觸更為強(qiáng)烈，不僅能夠很好的拓展幼兒的閱讀空間和領(lǐng)域，同時(shí)也能幫助幼兒進(jìn)行問題的內(nèi)化，全方位進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)化，促使幼兒解決問題的水平和素質(zhì)，得以全面的提高。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化建設(shè)，提高幼兒的參與意識(shí)

現(xiàn)代化的信息技術(shù)，帶來整體教學(xué)質(zhì)量的不斷改進(jìn)，而幼兒園的建設(shè)也在新技術(shù)的引領(lǐng)下得以變革，這樣濃郁的文化氛圍更有助于幼兒的健康成長，激發(fā)幼兒自主的參與意識(shí)。在實(shí)際的學(xué)前教育教學(xué)工作中，通過信息技術(shù)創(chuàng)新型的進(jìn)行整體工作的改進(jìn)，能夠與幼兒的全面成長結(jié)合在一起，要建立屬于自己的廣播站，記錄下幼兒成長的過程，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地展示，全面的展現(xiàn)學(xué)前教育的特色，提升學(xué)前教育教學(xué)的水平。作為學(xué)前教育的教師，要善于運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，深度的進(jìn)行課程的調(diào)整，加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)和交流，通過家長對(duì)幼兒的情況進(jìn)行全方位的掌握，要讓幼兒在多元化的環(huán)境中能夠自由的成長，以最大化的提高幼兒的參與意識(shí)和表達(dá)能力，喚醒幼兒的創(chuàng)新熱情。比如在幼兒接觸安全教育平臺(tái)的過程中，教師可以形象化的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，不僅讓幼兒產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的密切關(guān)注，同時(shí)也能很好的增強(qiáng)他們的理解水平。諸如在進(jìn)行《不要和陌生人說話》的安全教育宣傳知識(shí)中，教師需要協(xié)調(diào)與家長之間的關(guān)系，定期的進(jìn)行安全知識(shí)素材的推送，并與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，通過這一視頻，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，促使幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐滿，這樣一來也能增強(qiáng)幼兒的安全觀念，懂得如何保護(hù)自己。在運(yùn)用現(xiàn)代化的過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠統(tǒng)一起來，同時(shí)更能把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，確保安全教育貫穿于幼兒的發(fā)展歷程中，為他們的成長和進(jìn)步提供高效的保障，能夠很好地增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)。

（四）建立家校機(jī)制，滲透德育教育，提高幼兒的道德修養(yǎng)

家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，是整體教育教學(xué)工作健全和完善的重要條件。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育教學(xué)效果的不斷提升，必須注重德育教育的滲透和落實(shí)，從多個(gè)角度進(jìn)行課程的整合，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，促使幼兒身心愉悅的接受，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再單一的進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，而是塑造幼兒積極健康的情懷，全面提高幼兒的道德素養(yǎng)和水平，并為幼兒的身心發(fā)展做好鋪墊。例如，在玩“過家家”游戲時(shí)，幼兒都喜歡扮演爸爸或者媽媽的角色，此時(shí)教師可以借機(jī)，為幼兒講解和描述孔融讓梨的故事，并把這一故事引入到家庭生活中，與家長達(dá)成一致，形成合力，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)謙讓的理解，此時(shí)也能很好的把握幼兒成長的方向。在這樣的情況下，通過家校機(jī)制的建立，不僅能夠讓幼兒的內(nèi)心世界充滿生命力，同時(shí)也能在無形之中滲透德育教育，關(guān)注幼兒的身心變化，能夠促使幼兒形成良好的道德素養(yǎng)，開發(fā)幼兒的道德意識(shí)，鍛煉幼兒的思維，提高幼兒的道德境界。

總而言之，教育教學(xué)效果的提升是一個(gè)潛移默化的過程，需要通過多樣化的方式得以推進(jìn)，這樣一來才能讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，而整體的課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷地發(fā)生變化。在實(shí)際的學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展中，需要通過多樣化的方式，進(jìn)行課程的改進(jìn)，要結(jié)合幼兒的成長，氣質(zhì)化的進(jìn)行上述策略的研究，讓幼兒在豐富的內(nèi)容中獲得更多的體驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)課程與改革的結(jié)合，找準(zhǔn)教學(xué)改革的切入點(diǎn)，大幅度提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。